Unit 4 I have a pen pal Part C（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

Unit4IhaveapenpalPartC（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为人教PEP版英语六年级上册Unit4IhaveapenpalPartC。本节课主要围绕描述朋友的特征和喜好展开，通过学习对话内容，使学生能够熟练运用“havegot”和“hasgot”描述朋友的特征，如身高、体重、性格等，并能够用英语表达自己的喜好。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在之前学过的Unit3“Myweekendplan”和Unit2“Waystogotoschool”有所关联，学生已经掌握了基本的英语问候语、介绍自己的方法和表达喜好的句型。在此基础上，本节课进一步拓展了描述朋友特征的词汇和句型，帮助学生更好地运用英语进行交流。核心素养目标1.语言能力：学生能够准确使用“havegot”和“hasgot”描述朋友特征，并能用英语流畅表达个人喜好。

2.文化意识：通过了解不同国家朋友的特点，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：培养学生观察、分析和描述人物特征的能力，提高逻辑思维和批判性思维。

4.学习能力：学生能够通过自主学习、合作学习，提高英语听说能力，形成有效的学习策略。教学难点与重点1.教学重点

-掌握并运用“havegot”和“hasgot”来描述人物的身高、体重等特征。例如，学生需要能够正确使用句子“Johnhasgotaroundfaceandheistall”来描述他们的笔友John。

-能够使用英语表达个人喜好，如“Ilikeplayingsoccer”或“Myfavoritecolorisblue”，并在对话中自然运用这些表达。

-理解并参与课堂活动，如角色扮演和小组讨论，以提高听说能力和交际能力。

2.教学难点

-区分并正确使用“havegot”和“hasgot”在第三人称单数中的变化。这是本节课的一个难点，因为学生可能会忘记在第三人称单数后使用“has”而不是“have”。

-在实际对话中灵活运用所学句型和词汇。例如，学生可能会在描述朋友特征时忘记使用“got”结构，或者在使用喜好表达时混淆时态。

-对话中的听力理解，特别是对于语速较快或带有不同口音的英语。学生可能需要练习如何从对话中提取关键信息，如朋友的特征和喜好。教学方法与手段教学方法：

1.交际法：通过角色扮演和小组讨论，让学生在实际语境中使用目标语言，提高口语表达能力。

2.任务型教学法：设计相关的交际任务，如模拟交友场景，让学生在实际操作中学习并运用新知识。

3.情境教学法：利用图片、实物等创建情境，帮助学生更好地理解和记忆新词汇和句型。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示课程内容，包括关键词汇和句型，以及相关图片，增强视觉效果。

2.教学软件：利用互动式教学软件，如在线词典和语言学习平台，帮助学生自主学习和练习。

3.网络资源：利用网络资源，如英语学习网站和视频，提供更多的学习材料和实际语境，丰富学习内容。教学过程1.导入新课

-（老师）Goodmorning,class.TodaywearegoingtolearnaboutUnit4,"Ihaveapenpal".Cananyonetellmewhatapenpalis?

-（学生）Apenpalisafriendthatyouwritelettersto.

-（老师）Exactly!Apenpalissomeoneyoucanshareyourthoughts,feelings,andexperienceswith.Today,wewilllearnhowtodescribeourpenpalsusing"havegot"and"hasgot".Let'sbeginourlesson.

2.学习新词汇和句型

-（老师）First,let'slookatsomenewwords.Onthescreen,youcanseepicturesofdifferentbodyfeatures.Canyouguesswhattheyare?

-（学生）That'saroundface,that'stall,that'sshort...

-（老师）Verygood!Now,let'slearnhowtodescribethesefeaturesusing"havegot"and"hasgot".Forexample,ifwewanttosaysomeonehasaroundface,wesay"Hehasgotaroundface".Let'spracticetogether.

-（学生跟读并练习）

3.听力练习

-（老师）Now,let'slistentoadialoguebetweentwofriendstalkingabouttheirpenpals.Listencarefullyandtrytoanswerthefollowingquestions:WhatdoesMike'spenpallooklike?WhatdoesChenJie'spenpalliketodo?

-（学生听对话并回答问题）

4.课文主旨内容探究

-（老师）Greatjob!Now,let'sdiscussthemainideaofthedialogue.Cananyonetellmewhatthetwofriendsaretalkingabout?

-（学生）Theyaretalkingabouttheirpenpals.

-（老师）Correct!Thedialogueismainlyaboutdescribingpenpalsandtheirlikesanddislikes.Now,let'slookatthedetails.WhocantellmewhatMike'spenpallookslike?

-（学生）Mike'spenpalistallandhasgotaroundface.

-（老师）Verygood!AndwhatdoesChenJie'spenpalliketodo?

-（学生）ChenJie'spenpallikestoplaytheguitar.

5.对话练习

-（老师）Now,let'spracticethedialogueinpairs.OneofyouwillbeMike,andtheotherwillbeChenJie.Taketurnsaskingandansweringquestionsaboutyourpenpals.

-（学生分角色练习对话）

6.小组活动

-（老师）Inthisactivity,youwillworkingroupsoffour.Eachpersonwilldrawapictureoftheirpenpalanddescribethemusing"havegot"and"hasgot".Then,shareyourdescriptionswithyourgroupmembers.

-（学生在小组内进行活动）

7.展示和反馈

-（老师）Alright,let'sseesomeofyourpenpaldescriptions.Whowouldliketosharetheirdescriptionwiththeclass?

-（学生自愿展示并得到反馈）

8.总结与作业

-（老师）Today,wehavelearnedhowtodescribeourpenpalsusing"havegot"and"hasgot".Wealsopracticedlistening,speaking,andworkingingroups.Yourhomeworkistowriteashortparagraphaboutyourpenpal,includingtheirphysicalfeaturesandwhattheyliketodo.Remembertouse"havegot"and"hasgot"inyourwriting.

-（学生听讲并理解作业要求）

9.结束语

-（老师）Thankyouforyourhardworktoday.I'mveryproudofhowwellyouallparticipated.RemembertopracticeyourEnglisheveryday,andI'llseeyounextclass.

-（学生）Goodbye,teacher!拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-阅读《英语学习》杂志中关于交友和笔友的文章，让学生了解不同文化背景下交友的方式和意义。

-推荐学生阅读《青少年英语报》中的相关专栏，如“AroundtheWorld”，通过阅读真实笔友交流的例子，增加学生的文化意识和跨文化交际能力。

-提供一些关于描述人物特征的英文书籍或短篇文章，如《DescribingaPerson:AdjectivesandPhrases》等，帮助学生丰富描述人物的语言表达。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-让学生尝试在课后通过社交媒体平台寻找外国笔友，实际运用课堂上学到的知识进行交流。

-鼓励学生制作一份关于自己笔友的英文小册子，包括笔友的基本信息、兴趣爱好、生活照片等，以此来练习写作和描述技巧。

-要求学生通过查阅资料或在线学习平台，了解不同国家的问候方式和介绍自己的习惯，例如，对比中美英三国在自我介绍时的文化差异。

-建议学生观看英文原版动画片或电影，如《ToyStory》或《FindingNemo》，注意观察并学习影片中角色特征的描述方式。

-鼓励学生参加学校或社区组织的英语角活动，与其他学生一起练习使用英语进行对话，提高口语交流能力。教学反思与改进AftercompletingthelessononUnit4"IhaveapenpalPartC",Itooksometimetoreflectontheteachingprocessandthestudents'learningoutcomes.Herearemythoughtsandplansforimprovement:

Thestudentswereengagedinthelessonandparticipatedactivelyinthevariousactivities.Theyseemedtoenjoytherole-playingandgroupdiscussions,whichindicatesthattheinteractivemethodswereeffectiveinpromotingspeakingandlisteningskills.

However,Inoticedthatsomestudentswerestillstrugglingwiththecorrectuseof"havegot"and"hasgot",especiallyinthethirdpersonsingular.ThissuggeststhatIneedtoprovidemoretargetedpracticeandclarificationonthisgrammaticalpoint.

ReflectionActivities:

-Iwillconductashortquizatthebeginningofthenextclasstoassessthestudents'understandingof"havegot"and"hasgot".

-Iwillhaveaone-on-oneconversationwitheachstudenttoidentifyindividualdifficultiesandprovidepersonalizedfeedback.

-Iwillencouragestudentstoreflectontheirownlearningbykeepingalearningdiary,wheretheycanwriteaboutwhattheyhavelearnedandwhattheyfindchallenging.

ImprovementMeasures:

-Toaddresstheconfusionwith"havegot"and"hasgot",Iwillcreateadditionalpracticeexercisesthatfocusspecificallyonthisgrammarpoint.Theseexerciseswillincludefill-in-the-blanks,sentencetransformations,anddialogues.

-Iwillincorporatemorelisteningactivitiesthatfeaturenativespeakersusing"havegot"and"hasgot"innaturalcontexts.Thiswillhelpthestudentsimprovetheirlisteningskillsandbetterunderstandtheusageofthesephrases.

-Iwillprovidemoreopportunitiesforstudentstopracticespeakinginpairsorsmallgroups,withafocusondescribingpeopleusingthetargetlanguage.Thiswillgivethemmoreconfidenceandpracticeinusingthenewvocabularyandgrammarstructures.

-Iwillalsocreateawalldisplaywherestudentscanpostdescriptionsoftheirfriendsorfamilymembers.Thisvisualrepresentationwillserveasaconstantreminderandasourceofprideforthestudents.

FutureTeachingPlans:

-Infuturelessons,Iwillstartwi