统编版乡下人家优质课教案优秀(4)

1、统编版四年级乡下人家教学设计【学习目标】教学目标：1 .认识5个生字，学会14个生字，正确读写带有生字的词语，并掌握多音 字“冠”，率，。2 .有感情地朗读课文，品味优美语言，积累精彩句段。3 .学习作者描写乡下人家景物的写法。4 .感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱 之情。【教学时间】两课时（本次讲授第一课时）【教学过程】第一课时一、课前欣赏歌曲（课件）走在乡间的小路上，顺势导入新课。（课件：乡村图片）老师发现同学们都陶醉在这乡间小路上了，是不是这 图片、这歌声还勾起了我们有些同学甜美的回忆呀！你想起了什么？（生谈） 这乡村生活呀真有说不完的情趣！下面就让我们跟着作家

2、陈醉云优美的笔 触一起走进乡下人家，一起领略这悠闲惬意的乡间生活。齐读课题。二、词语教学聚焦目标1（一）出示词语1 .谁愿意给大家读一读，如果有读错的字音，请其他同学纠正，正音后全 班齐读两遍。2 .全班齐读。3 .词语的意思知道吗？重点理解：天高地阔：无边无际。形容大自然的广阔，无拘无束。亦比喻言淡漫无边 际，没有中心。找一个同义词理解：海阔天空 广袤无限 无边无际 广阔天地。课文中是什么意思？先读一读文中的语句。读：他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。天边的红霞，向晚的 微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成 了一幅自然、和谐（xi 6）的田园风景画。结

3、合上下文理解。天高地阔地吃起来，仅仅写吃吗？吃的时候还说话吗？ 想一想：天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿。此时此刻，一家 人乐融融的一起吃饭，只吃吗？他们边吃边谈什么呢？你能尝试用“天高地阔”说一句话吗？月明人静：形容晚上的环境，明月高照，周围的一切安宁祥和，没有人的 活动。利用字面解释：月亮明亮，没有人活动。读：秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明人静的夜里，它们便唱 起歌来：“织，织，织，织呀！织，织，织，织呀！ ”那歌声真好听，赛过催眠 曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。结合上下文理解：感受到了什么？想到了一幅怎样的画面？（如玉的明月 高高地挂在天上，进入

4、甜梦的人们，秋虫婉转的吟唱更加称托出夜晚的好谧祥 和。）这就是：“月明人静”。注：词语教学应有三个层次：识记，理解与运用。这三个层次是相互融合, 螺旋上升的，在不同的学段有不同的侧重，低段重识记，中段重理解，高段重 运用；所以这两个词语的理解是有指向性的，并不是为了理解而理解，还应为 文本内容的归纳，语言的感悟作铺垫。这两个词语的理解也不例外，一是为学 生归纳门前吃晚饭、秋夜虫儿唱两个生活场景做铺垫；二是为体味语言，感悟 画面作铺垫。三是为目标3背诵用舍行藏铺垫。老师还要有课程意识，在词语 教学中教给学生词语学习的方法，尽而养成语文学习的习惯。（二）出示含有多音字的词语:结ji e 出结ji

5、6 结网、结合、结帐、结识鸡冠gudn花 冠gu a n军场ch a ng 地场所场次 几场ch d ng 春雨1 .这个词语中有个字不好读，谁能读好？2 .指名读，开火车读，纠正读音。（“冠”读一声，在这个词中指帽子或 形状像帽子的东西的意思；“结”读一声是指植物生长结出果实）3 .齐读两遍。（三）出示含有多音字的句子1 .现在增加难度了，把字放到句子里了，你能读准吗？自己试着读一读， 要注意多音字，还要脑中有画面。指名交流，其它学生闭上眼睛想画面。句子1:当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在 房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。句子2:有些人家，还在门前的场地上种儿株花，

6、芍（shGo）药、风仙、鸡 冠（gudn）花，大理菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出 一派独特的农家风光。句子3:几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从 土里探出头来。（ch a ng,在这句话里是量词,指一事起迄的经过:下了一场 雨。）注：此处要有指导的过程：个别读，对读，读出感情，读出味道。教师还 要适时评价。为什么把多音字学习，再放回到文本中，就是为了避免就多音字 学习多音字，其实在这里不仅是多音字的学习，还有暗含的任务，一是指向于 三个乡下人家生活场景的归纳；二是为背诵作铺垫；三是为下节课体味优美语 言，感悟画面做准备。2 .齐读带有多音字的句子，

7、读出感情，读出美感！三、自由朗读，整体感知，归纳课文主要内容一一聚焦目标21 .自由朗读课文，找找文中描写了乡下人家的哪些美丽风景？可以用小标 题的方式来归纳？注：这是归纳方法的渗透。2 .学生交流，汇报，教师相机板书。（屋前瓜藤绕、门前花盛开、雨后冒春笋、鸡鸭喜觅食、门前吃晚饭、秋 夜虫儿唱）（师：简洁、准确。注：又是方法的渗透）3 .如果让你用文中的一句话来概括乡下人家这几幅风景的特点，你觉得哪 句话合适？指名说。然后，课件出示句子“乡下人家，不论什么时候，不论什 么季节，都有一道独特、迷人的风景。”师：发现了吗？这个小结和前面六个小节有什么关系？（这是一个总结句。开头的话，叫总起句；放到

8、结尾，叫总结句。这样的 句子就是文章的“中心句”，前面六个自然段的内容都是围绕这句话来写的。 抓住了中心句，也就抓住了文章的主要内容。注：还是方法渗透）4.我们一起来读一读，看这句话里的哪些词语能概括乡下人家的特点？（板 书：独特，迷人）全班齐读最后一节，理解“独特”、“迷人”的含义，进而 理解整段话的含义。5、学生讨论后师小结：“独特”是指“独有的，与众不同的”；“迷人” 是说“吸引人”，这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己 独特的、很吸引人的美。四、朗读感悟，指导背诵聚焦目标36 .就再一次让我们美美地体味乡下人家独特、迷人的风景吧！读的时候脑 中也有风景哟！指名读第一句！

9、师：乡下人家屋前瓜藤绕。生：当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、 红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。青、红的瓜，碧 绿的藤和叶，构成了一道独特、迷人的风景。借此评价指导朗读：师：他读得怎么样，你看到了吗？师：看到了，感觉到了，说明他读得好。他为什么读得这么好？生：他自己的感情融进去了，好像自己就在乡下人家的屋前。（师适时小结：他有三点经脸：一是投入；二是想象；三是有感情；同学 们再读得时候，要象他一样。）来我们一起读。注：读得指导是读的法的指导。师：乡下人家门前花盛开。生：还在门前的场地上种儿株花，芍（shGo）药、 风仙、鸡冠（gudn）花，大理菊,它们依着时令，顺序开放

10、,朴素中带着几分华 画，显出一派独特、迷人的风景。师：乡下人家雨后冒春笋。生：在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的竿，投 下一片绿绿的浓阴。几场春雨过后，到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋, 成群地从土里探出头来。好一道独特、迷人的风景。师：乡下人家房前屋后鸡鸭喜觅食。生：从他们的房前屋后走过，肯定会 瞧见一只母鸡,率领一群小鸡,在竹林中篁全；在绿树阴下，会见到一群鸭子, 游戏水中，不时地把头扎到水下去觅食。好一派独特、迷人的风景。师：乡下人家门前吃晚饭。生：他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃 起来。天边的红霞，向晚的微风,头上飞过的归巢的鸟儿,都是他们的好友， 它们和乡下人家一起，绘成了一道独特、迷人的风景。师：乡下人家秋夜虫儿唱。生：秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架 上。月明人静的夜里,它们便唱起歌来:“织，织，织，织呀！织，织，织，织 呀！ ”那歌声真好听，赛过催眠曲,让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦 乡。织成一道独特、迷人的风景。齐读：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人 的风景。”7 .这样你还会读吗？（去掉下划线上的词语）8 .这样你还会吗？（还可以进一步去掉更多的词语，这个环节可以选择其 中的两至三个画面）师：独特、迷人的风景，优美、绚丽的画面深深地植入了我们的心中，尝 试背一背你喜欢