美术学科课时教学设计

1、美 术学科课时教学设计第9册 第3课 课 题绘画中的透视现象学习目标知识通过观察伸向远方的路、风景图片、认识各种透视现象，并在平时的绘画中加以运用。能力培养学生的观察力、表现能力。情感态度感受生活中的美术知识，逐步发展学生的想象力、观察力、表现力和创造力。学 习重难点认识各种透视现象（特别是近大远小的透视现象）。在绘画中运用透视知识。学习准备图片，2B铅笔等。环节设计时间导 学 过 程复 案交流素材拓宽思维感知发现探究方法一、 欣赏 【课件】1、出示数幅图片（风景图片），请学生仔细观察后归纳透视现象： 小结：近大远小。 2、思考：这种现象是如何产生的？ 是由于距离不同，位置不同，我们就会有近大

2、远小、形状改变的感觉。我们站在路的中心，会看到路面和两旁的树木、房屋都渐渐集中到我们眼睛正前方的一个点上，这一点称为主点。通过主点的水平线叫视平线，通过主点的垂直线叫主点垂线，但这些通常是不画出来的，但在作画的过程中通常要用到。（师一边讲解一边在黑板上画出，让学生直观的了解） 3、 出示摄影风景图片 【课件】生活中除了近大远小的透视现象以外，还有其他的透视现象，请结合书本上的图片，和自己的同桌讨论一下，看看谁能有新的发现。 学生答（略） 师小结：同样高度的建筑或柱子，树木等都有近高远低的透视现象；一条同样宽阔的马路、铁轨都有近窄远宽的透视现象，这些都是生活中常见的透视现象。 二、 学生练习 通

3、过学生临摹写生作品，感受各种透视现象。在作画过程中，发现各种容易犯的错误。环节设计时间导 学 过 程复 案自主设计创新应用欣赏交流评价建议交流素材拓宽思维感知发现探究方法自主设计创新应用欣赏交流评价建议（在此过程中逐一纠正，避免学生在写生的过程中犯这种错误） 三、 展评作业 1、 透视现象是否合理把握。 2、 线条是否流畅。 3、 画面是否完整。 四、 课后作业 找一找校园中有透视现象的场景。（条件允许的画可以用摄影的方式它拍下来。）或把自己家里有这种现象的图片带过来，为下一堂课的写生做好准备。 课后记：我觉得这一课的内容比较实用，但一节课的时间学生还是不能完全掌握， 第2课时 教学过程： 一

4、、 学生汇报 1、 在校园中看到了哪些场景有各种透视现象的？请学生举例说一说。 2、 投影出示校园风景照片，和学生共同欣赏。提示在绘画的过程中应注意（近大远小、近宽远窄、近高远低） 二、 教师示范 1、 根据风景照片用速写的方式画下来，注意线条的流畅性，组织线条的过程中还应注意线条的前后，疏密等关系。（在此过程中教师可以故意画错，比如柱子画的侧向旁边，没有直立，前后的树画的大小对比不够等） 2、 给学生每人发一张白纸，在师讲解的过程中可以让学生试着画一画。 三、 学生练习 1、 带领学生走出教室，画校园里的场景，选择近大远小这种透视现象明显的（走廊，花坛等地方），在画的过程中还应结合近宽远窄，

5、近高远低的透视现象。 2、 同学之间互相修改，力求把画面画的完整、生动。 四、 课后展示 布置自己班级的书画苑，让老师和同学共同欣赏，在欣赏的同时提出好的意见或建议。板书设计本课是 “造型表现” （1课时）学习领域的内容。教材的意图是通过观察、分析和讲解，学生能够认识到景物有近大远小的透视现象，并能把有关透视的理论知识运用到实际绘画中，进而提高空间表现能力。在生活中常常会出现这样的现象：同样的物体处在不同的位置，在观者的眼里会出现近大远小，而且越远越小的变化，这种变化用绘画上的法则来解释就叫透视现象。透视教学是小学美术教学中的一个难点。因为学生初次接触这种理性化、抽象化的知识会感到难度较大，这

6、就需要我们提前进行渗透，做好铺垫，如课前提出问题、留观察作业、搜集相关资料等。教学过程中要根据学生的年龄特征和认知能力，采取启发和引导的方法，从生活中的透视现象入手，提出问题，让学生参与思考和讨论，循序渐进地进行教学，使学生真正感知和理解。教师在引导学生观察照片时，注意从三个方面分析近大远小的透视现象：一是地面，近宽远窄；二是路两旁的物象，近长远短；三是天空，近宽远窄。用宽窄、长短来概括透视的缩形现象，会使学生感到直观好记。在作业过程中，启发学生认真观察周围近大远小的透视现象，在头脑中留有印象，尽量在绘画中不形成错误透视的习惯。对透视现象有粗浅的认识并能初步表现出透视效果，为以后的教学做好铺垫。绘画是在平面上表现空间的立体的艺术，其表现过程需要运用客观的透视规律。运用透视规律可以把物象具有的高、宽、深的立体感或空间结构在平面的纸上表现出来。透视在绘画中的表现可分为形体透视（几何形透视）和空气透视。形体透视是根据光学和数学的原则，在平面上用线条来图示物体的空间位置、轮廓和光暗投影的科学。当物体有一个面与画者位置呈平行位置时，这种透视称平行透视；如果物体的一个角与画者相对，这种透视称成角透视。因为物象透视现象是近大远小，所以也叫“远近法”。把一样的物体放在另一样物体的后面，就会产生前后的感觉，物体通过逐渐缩