七年级语文上册第1课《散步》教学设计(新版)新人教版

1、word散步第一单元解读第一单元阅读部分有8篇课文，以不同的生活为背景，抒发了同样感人至深的亲情。本单元的教学重点有：正确流畅地朗读课文；整体把握课文内容；体会课文表达的丰富多样的亲情。解决问题的途径有：结合阅读提示和课后练习，抓住重点难点问题，深化对课文所表达的思想感情的理解；结合自己的生活经验和情感体验，体味亲情。写作的要求是“从生活中学习写作”。“写作导引”讲解了观察生活、感悟生活、写作生活的方法。“写作实践”要求观察并写作秋天的景物、学校生活和家庭生活。散步的解读“阅读提示”提示文章的主要内容和主题。课文围绕“散步”这一中心事件，写了四件小事：“我”劝母亲去散步，儿子发现有趣的散步队形

2、，母亲和“我”的儿子发生分歧，“我”背母亲、“我”的妻子背“我”的儿子，表达了丰富多样的亲情一一“孝敬”“慈爱”以及中年人的“家庭责任”。“研讨与练习”第一题要求学生朗读课文，把握文章的内容和主旨。这是教学的重点。第二题是理解文章关键句的含义，这一题有助于学生理解文章主题的深刻性。第三题是品味景物描写的作用。第四题是品味对称式句子的表达作用。第二、三、四题是教学的难点。学情分析这篇课文内容简短，语言质朴亲切，但意蕴丰富。初一学生朗读和初步感知课文所表达的思想感情没有多大难度。但结合“研讨与练习”清晰地理解文章的重点和难点，对初一的学生来说，还是有比较大的难度。教学目标及重难点：一、正确地朗读课

3、文，读准字音，基本读准节奏，积累“信服”等词语。（重点）二、学习整体把握文章的内容，理解文章所表达的丰富多样的思想情感，加深对亲情的理解，培养学生对家庭的热爱。（重点）三、结合生活体验，感悟文章关键句的意蕴，理解文章主题的深刻性。（难点）四、了解景物描写及作用，积累文中对称式的句子。教学设想以朗读为基础，在读的过程中通过师生的相互发问和探讨，整体感知文章内容和理解文章所表达的情感的丰富性。“研讨和练习”的第三、四题，可采用积累的方法摘抄在笔记本上，让学生今后逐步理解。教学课时：2课时第一课时教学内容正确地朗读课文，整体感知课文内容，理解课文的思想情感。教学过程一、激情导入1、播放歌曲家是温柔的

4、港湾家是温柔港湾/你我停泊的港湾/风雨再大都不怕/只要有个温暖的家/爱是温柔港湾/你我渴望拥有它/旅途再苦也不怕/只要有个温暖的家/多少年以后/所有的温暖/哪怕只剩一句话/亲爱的你好吗家为什么如此令人魂牵梦绕？因为家里有亲情。今天，我们一起来品读某某著名作家莫怀戚的散文散步，感悟家的温馨。2、我们一起来背诵李白的静夜思故乡为什么令漂泊在外的游子魂牵梦绕？因为故乡有家，家里有亲人，家里有亲情的温暖。今天，我们一起来品读某某著名作家莫怀戚的散文散步，感悟家的温馨和幸福。二、朗读课文，整体把握文章内容。1、分段让不同层次的学生试读课文，订正学生朗读的字音和节奏。（1）易读错的字熬Go过嫩nn芽分歧q

5、1霎sha时（刹那）拆cha散委屈qu水波粼粼lm（嶙峋、鱼鳞）2、学生齐读课文，整体感知课文内容。3、问题：本文讲述了怎样一个故事？请不同层次的学生自由发表意见，然后引导学生结合“阅读提示”把握文章的主要内容。参考：“我”劝母亲散步；全家一起散步，儿子发现了一个有趣的景象；“我”的儿子和“我”的母亲为走大路和小路发生了分歧，“我”的母亲说走小路；在不好走的地方，“我”和妻子分别背起母亲和儿子。3、问题(1)请用一句话概况本文的主要内容。(我们一家四口人在田野里散步)(2)题目有什么特点？(文章主要事件的概括)(3)文章第一段简洁的内容交代了哪些内容？(此次可讲解记叙的要素和文章开头的特点)散

6、步的时间一一初春，地点一一田野，人物一一我、母亲、妻子、儿子，起因一一母亲老了，身体不好，经过一一发生了分歧，结果一一走小路，“我”和妻子背着母亲和儿子走过不好走的路。三、品读课文，感悟温暖的亲情。1、根据“阅读提示”回答：文章表达的思想情感有哪些？2、齐读课文，结合课文内容说说，你从哪儿感受到“孝敬”“慈爱”？除了这些？你还感受到了亲人之间的哪些情感？(尊重、信赖、中年人的家庭责任感)3、采用个人读、分组读的形式，引导学生通过质朴的语言品味其丰富细腻的情感。参考：(1)母亲信服地点点头，就去拿外套。(2)她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。(3)我的母亲有熬过了一个严冬。(4)“前

7、面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”(5)我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。(6)一霎时，我感到了责任的重大。(7)母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”四、问题探究，把握文章的内容和主题1、请用最简洁的语言，给本文重拟一个标题，并说说你的理由。学生回答后，教师把关键性的词语板书在黑板上：分歧、走小路、背、妈妈和儿子；孝敬、尊重、关爱、信赖、疼爱、慈爱、责任。2、请学生把黑板的词语分成两组，并引导学生去发现两组词语的特点，最后归纳出给文章拟题目的两个角度：内容和角度。同时也教给学生整体感知的方法：从题

8、目入手把握文章的内容和主题。3、自由发言：在这些题目中，你认为哪些比较好？说说你的理由。五、课后作业1、理解并抄写“读一读，写一写”中的词语。2、借助工具书，解释下面加点的词语(1)母亲信服地点点头，就去拿外套。(2)我的母亲又熬过了一个严冬。(3)我的儿子要走小路，小路有意思。(4)我的母亲老了，她早已习惯听出她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听出他高大的父亲;妻子呢，在外面她总是听我的。3、搜集关于“家”的诗词、歌曲，并把精彩的句子摘抄下来。第二课时教学内容：品读文章最后一段，理解景物描写的作用。教学过程：一、回忆课文内容，强化对课文内容和主题的理解。问：散步记叙了怎样一件事？表达了哪些

9、思想情感？二、齐读课文，培养学生流畅朗读的能力。三、指导学生有感情地朗读最后一段，然后品味其妙处。1、有感情地朗读最后一段。主要是个人读，对读得好的要给予掌声鼓励。2、问题探讨：你认为，文章最后一段，哪些地方写的好？参考：(1) “在阳光下”烘托了诗一般的意境。此处可拓展将本文的景物描写及作用。(本文有两处景物描写，描写的时春天田野里充分生机的景象，烘托了一家人散步时的温馨幸福的情景，表达了作者对生命、对生活的热爱)(2) “背”这一细节描写表现了一家人互相关爱的温馨与幸福。(3)文章最后一句话的含义。抓住关键词语“好像整个世界”，理解这句话的含义。(“好像整个世界”运用了夸X的修辞方法，突出

10、“我”和妻子的责任重大，因为作为中年人的“我”和妻子，肩负着孝敬父母和抚养孩子的家庭责任，维系着家庭的和谐和幸福。)此处可拓展讲讲本文“以小见大”的写法。（本文以“散步”这一小事，反映了家庭如何才能和谐和幸福这一重大的社会问题。）3、可在课堂上引导学生背诵最后一段。四、摘抄文章对称式的句子，反复朗读，品味其好处。五、拓展延伸，探讨问题，培养学生对家的关注、对亲人的热爱。1、周国平说，如果把人生譬作一种漂流，家是什么呢？家是一只船，家是温暖的港湾，家是永远的岸。那么，你认为，家是什么呢？2、模仿下面的形式，续写几句话，表达你对亲情的理解。亲情是脐带，维系着你的生命；亲情是牵手，给予你温暖与依赖；六、总结全文1、齐读课文或欣赏音乐家是温柔的港湾。2、散步是一篇秀美隽永、蕴藉丰富