七年级生物上册藻类、苔藓和蕨类植物教案2人教

1、第一节藻类、苔葬和蕨类植物教学目标1 .概述藻类、苔群和蕨类植物的形态特征和生活环境。2 .说出藻类、苔群和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系，并树立生物体与生活环境相适应的观点。3 .关注生物圈中各种绿色植物及其生存状况。4 .培养学生发散思维、提出问题、分析推理、实验观察、自主探究、比较综合、合作交流等多种能力。重点和难点1 .突出“生物圈”的不同环境中分布着不同的植物类群以及这些绿色植物的最基本特征。2 .藻类、苔群、蕨类植物在生物圈中的作用和与人类的关系。3 .培养学生发散思维、提出问题、分析推理、实验观察、自主探究、比较综合、合作交流等多种能力。课前准备学生：1 .课前利用课余时间

2、到大自然中观察各种绿色植物的生存状况和生存环境，并采集一些实物、标本，增加对这些植物的感性认识，培养关注生物圈中各种绿色植物的情感。2 .查询书籍、网站、录像，搜集一些有关藻类、苔群和蕨类植物方面的资料。教师：1 .ppt课件（部分藻类、苔群、蕨类植物及其生活环境的录像；一组展示不同类群绿色植物的图片，苔群植物成片生长的图片；藻类、苔群植物及其生活环境的图片，苔群、蕨类植物及其生活环境对比图片；藻类、苔群、蕨类植物在生物圈中的作用及与人类的关系的图片；曾经繁盛的古代蕨类植物的生态图；藻类、苔葬、蕨类植物的其他有关资料。）2 .各种藻类、苔群和蕨类植物的实物、标本、挂图、投影片、模型（如衣藻模型

3、、有抱子囊的铁线蕨或其他有抱子囊的蕨类植物标本等）、实物投影仪、显微镜。3 .实验材料用具：新鲜的水绵临时装片；新鲜的海带、紫菜（带根状物）；盆栽葫芦群（68盆）；盆栽铁线蕨（68盆）放大镜、培养皿、清水、尺子、小铁铲、水槽。教学过程学习内容学生活动教师活动藻类植物方案一：观察课件（衣藻、水绵、海带展示课件或录像，创设问题的情1.生活环境等及其生活环境、藻类植物对生物圈的景，指导学生观察，进行适当的2.形态特征作用及与人类的关系等），观察模型、启发和引导。并可参与小组讨3.对生物圈实物，发散思维、提出问题、小组探究、论，鼓励学生提出问题、大胆发的作用和与讨论交流，寻找问题的答案。言，并对探究加

4、以指导。人类的关系方案二：将课前米集的实物课上观察创设问题的情景。鼓励自主探（根据地区差异有选择的采集海水或究、合作交流。进行适当的点拨、淡水中的藻类植物），也可观察装片以巡视、指导，参与小组讨论，学及衣藻的模型。合作探究，提出问题、生总结、教师适当予以补充。思考交流、达成共识。探讨课本观察与教师在学生朗读时可根据意境，思考的讨论题。配以彩色板画。方案三：有表情地朗读课本中的优美诗指导学生观察板图及课本插图，句，请见过诗句中景象的同学向大家描并进行适当的点拨、指导，并可述介绍一下。观看挂图或书上的彩图。参与小组讨论。发散性思维，讨论课本观察与思考的讨鼓励展开充分的想像，各抒己论题。见。师生共同

5、总结归纳并板书。苔鲜植物方案一：观察课件或录像（葫芦薛、苔指导学生观看课件、录像，展示1.生活环境葬植物及生活环境等有关资料及图学生要观察的实物，鼓励自主探2.形态特征片）。观察后，对比藻类植物，发现问究，鼓励发现问题、解决问题、3.对生物圈题、提出问题、实验探究、合作交流、合作交流。的作用及与逻辑推理，探讨自己发现的问题及书上参与小组讨论、并进行适当的启人类的关系的讨论题。发和引导。点拨、巡视、指导，方案二：观察实物或标本（有条件的地共同总结藻类植物与环境相适方可米集葫芦薛、墙薛、地钱等实物），应的形态特征。实验探究。指导学生观察挂图及课本方案三：观察挂图或书上的彩图，讨论彩图，并进行适当的

6、启发和引书上第思考题，发表自己的意见，最终导，鼓励学生提出问题，大胆发达成共识。表自己的见解。蕨类植物方案一：通过课件观察并比较苔鲜、蕨展示有美的图片、实物、标本，1.生活环境类植物的形态特点及生活环境，质疑，鼓励学生质疑、指导完善探究方2.形态结构制定探究计划，合作实践，进一步观察案，并对探究过程予以适当的点3.对生物圈蕨类植物实物。拨提示。的作用及与方案二：观察标本、挂图或书上的彩图指导观察，启发学生发散思维、人类的关系或投影片。小组讨论蕨类植物的特点及作用，并表述、交流。小组将讨论结果归纳，并在全班交流。方案三：先展示课余收集的有关蕨类植物的资料或实物，表达交流自己对蕨类植物的认识，在此基础上进一步探究后关知识。分析比较，鼓励学生大胆发言、得出结论。及时予以鼓励，增强学生的自信心。对主动参与课外实践的学生予以表扬鼓励，进一步培养学生关注生物圈中