苏教版(国标四年级下册

1、找规律苏教版（国标）四年级下册一、教学内容：教学选配方法，完成教材第5051页的内容。二、教学目标：1、使学生经历对两种事物进行搭配的过程，初步发现简单搭配现象中的规律，并能运用发现的规律解决简单的实际问题。2、使学生在观察、操作、抽象、概括、合作和交流等活动中，发展有序思考的能力，培养初步的符号感。3、使学生在活动中增强探索数学规律的兴趣，积累积极的数学学习情感。三、教学重难点：重点学生有序地不重复不遗漏地选择搭配的方法，难点学生探究两种物体的个数与选配方法的关系。四、教学用具：教学光盘、木偶及帽子的图片（每桌一组）、记录纸、自制课件。五、教学过程：（一）揭示课题。1、师：同学们，在上学期我

2、们学过了“一一间隔排列”的规律，今天我们继续来“找规律”。板书课题：找规律。2、师：那 我们今天要找的是怎样的规律呢？请看教师出示例题的情境图。（二）探索选配的方法。1、师：从这情境图中，你获得了哪些数学信息？预设：可能性一，有学生说小明要买一个木偶娃娃，再配上一顶帽子；可能性二，商店里有两顶帽子，三个木偶娃娃。当学生回答帽子与木偶娃娃时，教师引导：一顶红色帽子，一顶黑色帽子，一个黄色木偶，一个紫色木偶，一个绿色木偶。2、师：你认为小明可能会怎么买呢？预设：学生的回答可能是比较凌乱的，教师选择几个学生回答。3、教师出示：小明可以有多少种选配的方法呢？师：你知道“选配”是什么意思吗？教师在学生回

3、答的基础上，引导：选择一顶帽子和一个木偶，然后搭配成一种购买的方法。板书：选择搭配师：今天，我们就研究这样的选择搭配规律。4、师：请同学们拿出信封里的图片，同桌合作选择搭配，把每种搭配记录在表格中。第一种选配方法第二种选配方法5、交流评价。预设：学生选配过程可能有三种，可能性一是比较凌乱地选配，可能性二是先选择帽子然后配上木偶，可能性三是先选择木偶再配上帽子。师：同学们通过刚才的操作，知道小明可以有多少种选配的方法吗？师：我们一起看看这些同学是怎样选择搭配的？教师选择可能性一与可能性二的选配方法。师：你认为这两种选配的过程，哪种方法更合理更好？为什么？根据学生的回答板书：有序、不会重复、也不会

4、遗漏教师再选择可能性三与可能性二比较，师：这两组学生在选择搭配时，有什么不一样？小结：只要我们有序地选择搭配，可以先选择帽子，也可以先选择木偶。6、师：如果用右边的图形表示帽子和木偶，你能用连线的方法很快找到答案吗？学生独立在课本上连线。师：用连线的方法，你知道有多少种选配的方法吗？你是怎么知道的？师：在连线时，你是先选择什么的？根据学生的回答课件演示。师：刚才这位同学先选择帽子，还有不同的吗？。师小结：不管是先选择帽子还是先选择木偶来连线，都知道有6种选配的方法。7、师：如果增加一个木偶，那么选配的方法会？如果减少一顶帽子，选配的方法会，这说明选配方法的多少与什么有关系呢？师：有怎样的关系呢

5、？你能用一个算式表示吗？板书：3×2=6（种）师：谁能解释，为什么可以用3乘2这个算式表示呢？教师引导学生观察演示：选定1顶帽子，然后再选木偶有3种方法，2顶帽子就是有2个3种方法。师：假如先选定1个木偶，有几种方法呢？3个木偶就是有3个2种方法。（三）运用方法，解决问题。1、教师出示“想想做做”第1题。学生独立思考后，师：你能有序地用铅笔描出路线吗？然后请一位学生上讲台用电脑演示。师：你能一个算式算式吗？板书：2×4=8（种）师：2表示什么？4表示什么？2、师：同学们在做“石头、剪刀、布”的游戏时，有没有注意其中也有我们研究的搭配规律呢？你知道在这个游戏中，一共有多少种不

6、同的搭配方法吗？怎样才能把各种不同的搭配方法有序地玩出来呢？同桌商量，试着玩一玩。交流玩法：一个同学连续出三次“石头”，另一个同学依次出“石头”“剪刀”和“布”，就这样玩下去。同桌两人玩一玩，然后交换一下角色，再玩一玩。学生活动后，说一说一共有几种不同的搭配方法。师：你能用算式表示吗？师小结：原来游戏中也有数学问题呢，只要我们留心观察，就会发现生活中处处有数学。3、师：现在春天是出去游玩的好时光，小红周六要与爸爸妈妈一起去苏州乐园游玩，她有许多漂亮的衣服，出示各种衣服。师：小红有哪些衣服？教师用课件出示。师：假如小红穿衬衣和裙子，有几种不同的穿法？能用算式表示吗？师：假如穿衬衣和裤子，有几种不同的穿法？能用算式表示吗？师：一共有多少种不同的穿法？算式呢？ (四)拓展延伸。1、师：小红还有两双不同的旅游鞋。课件出示。师：去苏州乐园游玩时，