统编语文教材三年级上册第三单元卖火柴的小女孩教学设计

1、三年级上册第 8 课卖火柴的小女孩第一课时【教学目标】1. 认识“旧、饿”等9个生字，读准“挣、几”等4 个多音字，会写“柴、富、焰”等 13 个生字。会读“围裙、蜷着腿”等易错的词语。2. 了解课文内容，初步感受小女孩的形象。3. 初步学习作者描写人物的方法，说出自己的感受。【教学重点】1. 认识“旧、饿”等9 个生字，读准“挣、几”等4 个多音字，会写“柴、富、焰”等 13 个生字。会读“围裙、蜷着腿”等易错的词语。2. 结合句子，初步感受小女孩的可怜、悲惨。【教学难点】学习作者描写人物的方法，说出自己的感受。【教学准备】师备：教学课件。生备：预习课文，搜集安徒生的资料。【教学过程】一、创

2、设情境、导入新课1. 同学们， 还记得大年夜吗？一家人温暖舒适地围坐在桌子旁，品尝着美味佳肴，享受着亲人团聚的欢乐时光，是多么美好啊！但是，有个和你们一样大的小女孩，在大年夜里却赤着脚走在冰天雪地里叫卖火柴， 最后冻死街头。 这就是我们今天要学习的童话卖火柴的小女孩 。2. 板书课题，了解安徒生。（ 1）同学们对安徒生有多少了解，指名分享。（ 2）出示安徒生的相关资料，集体交流。二、初读课文、把握内容（一）学习字词。1. 检测易读错词语。出示易读错的词语：火柴火焰 旧围裙 痛苦 温和 蜷着腿 清晨 可怜 打成卷2. 出示易错的多音字：薄暖 着 喷 晃3. 句子中检测学生对“挣、几、晃、喷”的掌

3、握情况。（ 1）她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱， 爸爸一定会打她的。（ 2）她的一双小手几乎冻僵了。（ 3）翠绿的树枝上点着几千支明晃晃的蜡烛。（ 4）我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉， 喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一样，就会不见的！4. 写字指导。指导书写：柴、富、焰。（ 1）教师范写，学生练习。（ 2）选 1-2 位学生写的生字投影展示并点评。5. 出示其它要写的生字： 冷 怜 旧 裙 饿 蜡 烛 诉 离 乎， 引导学生发现易错点，并交流其它生字在书写时应注意的问题。（二）把握内容。1 .出示： 课文先写 （）， 再写（） ， 最后写（ ） 。2 . 学生概括，

4、教师指导学生梳理， 并用串联法概括课文的主 要内容。引导梳理：先写小女孩大年夜在街头卖火柴。再写小女孩擦燃火柴，在亮光中看到幻象。最后写小女孩在旧年的大年夜冻死在街头。串联概括：大年夜，一个小女孩流浪街头卖火柴，冷得几次擦燃火柴，产生一次次幻象，最后冻死街头。三、细读感悟、体会人物（一）自主探究。1. 自由读第 1-4 自然段“卖火柴”部分，想一想：这是一个（ ）的女孩。2. 学生自主探究、指名分享。（二）合作学习。1 .画出让你感受到小女孩可怜的语句， 在旁边作批注， 和小 组同学分享自己的感受。2 . 小组交流、汇报。四、引导发现、学习写法1. 安徒生将小女孩写得这么“可怜” ，他运用了哪

5、些描写方法，你能在文中找到吗？2. 引导学生朗读描写小女孩“外貌、动作”的相关句子以及环境描写的句子，体会人物。3. 对比感受小女孩悲惨的命运。（ 1）出示句子，学生朗读体会：这一整天，小女孩没有卖出过一根火柴，没有挣到一个钱。这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个钱。（放大“谁” “谁” ） ，体会外人的冷漠。（ 2）出示句子，体会家人的冷漠。她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。再说，家里跟街上一样冷。五、拓展延伸，布置作业1 .认真规范书写本课生字。2 . 课后可以和小伙伴或爸爸、 妈妈交流： 安徒生为什么要写 卖火柴的小女孩？【板书设计】卖火柴的小

6、女孩卖火柴 外貌描写擦火柴可怜 动作描写离开人世环境描写第二课时【教学目标】1. 能围绕着 “小女孩擦然了几次火柴？每次擦然后看到什么？表达她怎样的愿望，产生幻象的原因？”捕捉信息，表达清楚内容。2. 有感情朗读课文的部分内容。 能边读边想象画面， 能将自 己印象深刻地方的感受说明白。3. 激发学生对小女孩的同情之心和对创编故事的兴趣。【教学重点】1. 能围绕着 “小女孩擦然了几次火柴？每次擦然后看到什么？表达她怎样的愿望，产生幻象的原因？”捕捉信息，表达清楚内容。2. 有感情朗读课文的部分内容。 能边读边想象画面， 能将自己印象深刻地方的感受说明白。【教学难点】激发学生对小女孩的同情之心和对

7、创编故事的兴趣。【教学准备】1 .师备：课件、音乐2 . 生备：搜集安徒生创作卖火柴的小女孩的背景资料。【教学过程】一、复习巩固，导入新课上节课，我们感受了小女孩的可怜，此时此刻，你眼前浮现出怎样的画面？这节课，就让我们感受小女孩的五次幻象。二、自主学习，引导悟法1 .自由读第5自然段，思考：小女孩看到了什么，表达了怎 样的愿望，为什么会产生这样的幻象？2 .学生学生汇报。3 .总结学法：通过朗读、提取信息、思考概括。三、运用方法，迁移学习1 .默读第6-9自然段，思考：小女孩每次擦燃火柴后看到了 什么，表达了她怎样的愿望，为什么会产生这样的幻象？小组根据以下表格提示，进行交流。擦燃火柴看幻象

8、愿望原因2 .小组汇报、补充。3 .轻声读印象最深的一次幻象，想想小女孩擦燃火柴后看到怎样的画面。4 .出示小女孩幻象中出现烤鹅及圣诞树的段落，引导学生伴着音乐边读边想象画面，读出幻象的美好。三、对比学习，体会残酷1 .火柴灭了，小女孩的幻象消失了，她面对的是怎样的现 实？入情入境想象：她再也看不到 ,看不到。2 .出示火柴灭了的句子，学生朗读。火柴灭了，火炉不见了。她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。这时候，火柴又灭了，她面前只有一堵又厚又冷的墙。这时候，火柴又灭了。只见圣诞树上的烛光越升越高，最后成了在天空中闪烁的星星。 有一颗星星落下来了， 在天空中划出了一道细长的红光。启迪思维：火

9、柴灭了，她面对的不是 ，而是 。3. 体会残酷的现实。（ 1）师：奶奶在世的时候，曾经告诉小女孩，有一颗星星降落的时候， 就有一个灵魂要到上帝那儿去。 这颗飞升的星星其实就是小女孩的灵魂。她不知道自己将要离开人世，此刻，她只想留住奶奶，于是她情不自禁地喊起来。（ 2）出示： “奶奶！ ” 小女孩叫起来， “啊！请把我带走吧！我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一样，就会不见的！ ”（ 3）引导朗读，读好语气词，读出小女孩的哀求、迫切。4. 了解结局，体会两个“幸福”的含义。（ 1）出示句子，学生朗读。她们俩在光明和快乐中飞走了， 越飞越高， 飞到那没有寒冷，

10、没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。师：明明是痛苦地死去了，而且是饿死的，是冷死的，多么残忍的一件事情啊， 安徒生却是这样的描写。 你能体会到安徒生笔下“幸福”的含义吗？（ 2）交流体会：两个“幸福”的不同含义。5. 了解创作背景。（ 1）师：这个童话故事深深打动了我们每一位小朋友。触动了大家一颗颗善良的心。 有没有同学知道安徒生怎么会写这个童话呢？（ 2）学生分享资料。四、情感升华，创编结局1. 出示小诗你别问，这是为什么 ，学生感情朗读。思考：这首小诗寄托了小作者怎样的情感？2. 大胆想象，改编结局。（ 1）小组交流，创编故事结局。新年的太阳升起来， 照在她小小的尸体上。 小女孩坐在那儿， 手里还捏着一把燃烧过了的火柴梗。（）来了（ 2）指名展示。3. 教师评价、小结。六、激发兴趣，拓展阅读书，常读常新，课后阅读安徒生童话 ，读出不一样的感【板书设计】卖火柴的小女孩幻象美好对比可怜现实残酷【上课教师简介】张彩妮，女，生于1981 年 4 月， 2000 年 8 月参加工作。在陕西省榆林市高新区第三小学任教。 小学一级教师， 榆林市教学能手、优秀教师，榆林高新区课改先进工作者、首席班主任。她大胆创新、勇于实践， “自