触摸春天课件32

1、课时目标：课时目标：1、认识、认识7个生字，会写个生字，会写9个生字。个生字。 正确书写正确书写“浓郁、流连、小径、浓郁、流连、小径、 穿梭、流畅、引导、悄然、穿梭、流畅、引导、悄然、 花繁叶茂、多姿多彩花繁叶茂、多姿多彩”等词语。等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。、正确、流利、有感情地朗读课文。3、用简洁的语言概括课文主要内容。、用简洁的语言概括课文主要内容。自学指导自学指导1、认真读课文，画出文中的、认真读课文，画出文中的9个生字词，个生字词，带拼音的多拼读几遍，不会读的不理解带拼音的多拼读几遍，不会读的不理解的词语利用工具书自学。的词语利用工具书自学。2、独立书写生字生词。、独立

2、书写生字生词。15分钟左右检查汇报。分钟左右检查汇报。谁认的字最准确谁认的字最准确畅畅 磕磕 弧弧 翔翔权权 缤缤 袅袅 梭梭有些词语真漂亮有些词语真漂亮浓郁、穿梭、流畅、引导、合拢、小径、浓郁、穿梭、流畅、引导、合拢、小径、穿梭、悄然、流连、灵性、经历、扑闪、穿梭、悄然、流连、灵性、经历、扑闪、概念、扑腾、张开、述说、飞翔、权利、概念、扑腾、张开、述说、飞翔、权利、瞬间、弧线、花繁叶茂、多姿多彩瞬间、弧线、花繁叶茂、多姿多彩清香袅袅清香袅袅 、磕磕绊绊、缤纷世界、磕磕绊绊、缤纷世界自学指导自学指导用你喜欢的方式读课文，说一说这篇用你喜欢的方式读课文，说一说这篇课文主要讲了一件什么事？小女孩给

3、课文主要讲了一件什么事？小女孩给你留下了什么印象？看谁说得简明扼要。你留下了什么印象？看谁说得简明扼要。相信相信5分钟时间你就可以完成。分钟时间你就可以完成。课文主要内容：课文主要内容：课文主要讲了在春暖花开的美景中，一个课文主要讲了在春暖花开的美景中，一个小女孩穿梭在花丛中。她在一株月季花前小女孩穿梭在花丛中。她在一株月季花前停下来，慢慢伸出双手，悄然拢住了一只停下来，慢慢伸出双手，悄然拢住了一只逗留在花间的蝴蝶。蝴蝶在她的手指间扑逗留在花间的蝴蝶。蝴蝶在她的手指间扑腾，小女孩的脸上充满了惊讶。许久，她腾，小女孩的脸上充满了惊讶。许久，她张开手指，蝴蝶扑着翅膀飞走了。小女孩张开手指，蝴蝶扑着

4、翅膀飞走了。小女孩仰起头来张望。仰起头来张望。第二课时第二课时课时目标课时目标1、给课文分段，试着概括段意；、给课文分段，试着概括段意；2、理解文中含义深刻的句子，揣摩其中、理解文中含义深刻的句子，揣摩其中 蕴含的道理，体会盲童对生活的热爱，蕴含的道理，体会盲童对生活的热爱， 感受作者对生命的关爱，懂得热爱生感受作者对生命的关爱，懂得热爱生 活，珍惜生命；活，珍惜生命；3、有感情朗读课文，背诵喜欢的段落。、有感情朗读课文，背诵喜欢的段落。自学指导自学指导1、自由朗读课文，把课文分成三部分，、自由朗读课文，把课文分成三部分， 简要概括每段的主要意思；简要概括每段的主要意思；2、读课文第一部分（、

5、读课文第一部分（12自然段）自然段） “她走得很流畅，没有一点没有一点儿她走得很流畅，没有一点没有一点儿 磕磕绊绊磕磕绊绊”这句话你是怎么理解的？这句话你是怎么理解的？3、读课文第二、三部分，画出你认为含、读课文第二、三部分，画出你认为含 义深刻的地方，说说你的理解。义深刻的地方，说说你的理解。 10分钟左右检查汇报分钟左右检查汇报 分段分段12段第一部分在春暖花开的美景中段第一部分在春暖花开的美景中 盲童安静穿梭于花丛中。盲童安静穿梭于花丛中。36段第二部分在一株月季花前安静段第二部分在一株月季花前安静 拢住了一只蝴蝶，蝴蝶飞走了，拢住了一只蝴蝶，蝴蝶飞走了， 安静仰起头来张望。安静仰起头来

6、张望。7段我体会到了谁都有生活的权力，说都段我体会到了谁都有生活的权力，说都 可以创造一个属于自己的缤纷世界。可以创造一个属于自己的缤纷世界。“她走得很流畅，没有一点没有一点儿她走得很流畅，没有一点没有一点儿磕磕绊绊磕磕绊绊”这句话你是怎么理解的？这句话你是怎么理解的？ 流畅：指动作协调，步履轻盈。流畅：指动作协调，步履轻盈。磕磕绊绊：形容路不好走或腿脚有毛病行磕磕绊绊：形容路不好走或腿脚有毛病行走不便。走不便。盲人应是行走不便步履蹒跚，但是安静却盲人应是行走不便步履蹒跚，但是安静却能够走得很流畅，没有一点没有一点儿磕能够走得很流畅，没有一点没有一点儿磕磕绊绊说明她整天在花香中流连在花丛中磕绊

7、绊说明她整天在花香中流连在花丛中穿梭。表现了安静的活泼聪慧及对春天的穿梭。表现了安静的活泼聪慧及对春天的热爱，为后边她神奇的捉到蝴蝶做了铺垫。热爱，为后边她神奇的捉到蝴蝶做了铺垫。“安静的手指悄然合拢安静的手指悄然合拢睁着眼睛的睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了”。悄然：一点声也没有；竟然：表示出乎预料；悄然：一点声也没有；竟然：表示出乎预料；神奇：非常奇妙；灵性：指智慧、聪明才智。神奇：非常奇妙；灵性：指智慧、聪明才智。从女孩穿梭、停下、伸手、拢住蝴蝶这一系从女孩穿梭、停下、伸手、拢住蝴蝶这一系列的动作中，分明让人感到这根本不是盲童列的动作中，分明让人

8、感到这根本不是盲童所能做到的，因此作者说所能做到的，因此作者说“这是一个奇迹这是一个奇迹”这这神奇的灵性不是来自于盲女孩对春天的热爱神奇的灵性不是来自于盲女孩对春天的热爱吗？与其说是蝴蝶被盲女孩拢住了，不如说吗？与其说是蝴蝶被盲女孩拢住了，不如说是生命的美好被盲女孩神奇的灵性所摄取、是生命的美好被盲女孩神奇的灵性所摄取、所捕获。所捕获。许久，蝴蝶在安静的手里扑腾。此时，许久，蝴蝶在安静的手里扑腾。此时，安静在想些什么呢？安静在想些什么呢？“我仿佛觉看见了她多姿多彩的内心世界。我仿佛觉看见了她多姿多彩的内心世界。”安静的眼睛虽然失明但她心灵的窗户安静的眼睛虽然失明但她心灵的窗户没有关闭，她是在用

9、她全部身心来感没有关闭，她是在用她全部身心来感受多彩多姿的世界。在她的内心世界受多彩多姿的世界。在她的内心世界里，同样是一片明媚动人的景色。里，同样是一片明媚动人的景色。“许久，她张开手指，蝴蝶许久，她张开手指，蝴蝶诉说着诉说着飞翔的概念。飞翔的概念。” 张望：向四周或远处看。用来描写双目失张望：向四周或远处看。用来描写双目失明的安静，不仅表现出了安静对蝴蝶的喜明的安静，不仅表现出了安静对蝴蝶的喜爱和留恋，也表现出她对飞翔的向往。爱和留恋，也表现出她对飞翔的向往。弧线：是圆上的一部分这里形容安静心中弧线：是圆上的一部分这里形容安静心中想象的蝴蝶飞走时的画面。尽管安静什么想象的蝴蝶飞走时的画面。

10、尽管安静什么也看不见，但追随蝴蝶飞舞的轨迹，她丰也看不见，但追随蝴蝶飞舞的轨迹，她丰富的内心世界里，已经感受到飞翔的快乐，富的内心世界里，已经感受到飞翔的快乐，人生的美好。人生的美好。许久，她张开手许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头飞走了，安静仰起头来来张望张望。 谁都有生活的权利，谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界己的缤纷世界“谁都有生活的权利，谁都可以创造出谁都有生活的权利，谁都可以创造出一个属于自己的缤纷世界。一个属于自己的缤纷世界。”权利：指的是公民或法人依法行使的权力和享受权利：指的是公民或法人依法行使的权力和

11、享受的利益，这里是说每个人都是生活的主人，都有的利益，这里是说每个人都是生活的主人，都有享受生活的权力。缤纷：形容繁多而凌乱，这里享受生活的权力。缤纷：形容繁多而凌乱，这里指多姿多彩的美好世界。这句话从安静身上作者指多姿多彩的美好世界。这句话从安静身上作者默默感受到了这位盲童对春天的热爱、对生活的默默感受到了这位盲童对春天的热爱、对生活的热爱、对生命的热爱，因而情不自禁，有感而发：热爱、对生命的热爱，因而情不自禁，有感而发：每一个人都拥有生活的权力，无论你是否拥有健每一个人都拥有生活的权力，无论你是否拥有健全的体魄，只要热爱生活热爱生命，就一定能够全的体魄，只要热爱生活热爱生命，就一定能够创造

12、出一个属于自己的春天，编织出属于自己的创造出一个属于自己的春天，编织出属于自己的五彩斑斓的世界。五彩斑斓的世界。 我们生活得很精彩我们生活得很精彩不屈服于命运的 张 海 迪 谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。我们生活得很精彩!这样值得我这样值得我们钦佩的人还有们钦佩的人还有很多很多很多很多当堂训练当堂训练1、按照意思写词语、按照意思写词语(1)形容路不好走，或腿部有毛病而行走形容路不好走，或腿部有毛病而行走不灵便。不灵便。 （ ）(2)姿态、色彩繁多，非常美丽。姿态、色彩繁多，非常美丽。 （ ）2、按照课文内容填空。、按照课文内容填空。(1)我没有惊动安静，是因为（我没有惊动安静，是因为（ ） (2)在这个清香袅袅的早晨，安静告诉我们在这个清香袅袅的早晨，安静告诉我们这样的道理：（这样的道理：（ ） 3、背诵课文相关段落。、背诵课文相关段落。只有用心去感受生命的美好，才能创造只有用心去感受生命的美好，才能创造一个属于自己的春天。一个属于自己的春天。谁都有把握春天的权力，谁都有把握春天的权力，黑暗的世界，触碰的人生，黑暗的世界，触碰的人生，我看不见我看不见黑色，是我眼前的全部。黑色，是我眼前的全部。但我能触碰，我能聆听但我能触碰，我能聆听在幼鸟的身上，我触摸了新生的喜悦；在幼鸟的身上，我触摸了新生的喜悦；在汽车的