将审美情趣培养溶入初中语文教学中

1、将审美情趣培养溶入初中语文教学中摘要 语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们 逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德智体美的全面发展，因此，培 养学生的审美情趣， 提高学生的审美能力， 是语文教学的一项重要目标， 文从四个方面介绍了具体做法 关键词 审美情趣 语文教学语文课程标准指出 :“语文课程应重视提高学生的品德修 养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进 德智体美的全面发展。 ”因此，培养学生的审美情趣，提高学生的 审美能力，是语文教学的一项重要目标。语文课在提高学生的审 美素养，培养学生的审美情趣及审美能力上具有独特的优势，对 于语文教学，教师在向学生传授学

2、业知识的同时，进行适时的思 想教育是很有必要的。如何在现有环境下，使学生产生积极向上 的思想，避免被动的，硬性接受式的说教，进行丰富学生志趣， 达到学业与思想认识的双丰收呢 ?在平时的教学实践中，我认为教 师应该通过引导学生用心去发现作品中的美，去感悟这种蕴含的 美，精心设计，认真指导，达到使学生陶冶情操，提高认识，学 会审美，增强自身素质的目的。现行初中语文课本，篇篇精选精美文章，使人读后确会产生 不尽的遐想，并给人以无穷的智慧。有的文章读后让人荡气回肠， 有的文章让人插上想象的翅膀，飞越时空，去体会不同作品中的 人物形象、情感、意境、语言等。作为语文教师应该像个出色的 演员，首先善于捕捉领

3、会这种美，然后把她传给学生，在他们稚 嫩的心里播下审美的种子，并使之健康，茁壮地成长。一、充分感受作品中人物的形象美语文课本入选的文学作品，蕴含着枚不胜举的美的因素。作 者为我们塑造了许许多多高尚完美，心灵美好的人物形象。教师 要依据教材提供的艺术形象对学生进行审美教育，使学生在教学 过程中受到美的感染和熏陶，从而潜移默化地达到思想教育的目 的。如谁是最可爱的人一文中，松骨峰战斗群像的描写，表 现了志愿军战士的革命英雄主义形象；战士马玉祥从火中救出朝 鲜小孩，体现了他的国际主义形象；防空洞战士就雪吃炒面，展 现了他们不怕吃苦的爱国主义形象。三个事例从不同角度揭示了 志愿军战士的共同品质，突出了

4、全体志愿军战士的英雄形象，让 学生在阅读中体会作者所描述的人物的形象美。二、深入领略作品中的情感美教材中蕴含的美的情感，教学中应遵循“披文以入情”的原 则，让学生充分理解课文内容，充分再现课文本身的情感因素， 激发学生的美感，领略其情感美。如背影一课，文中父亲过 铁道买橘子爬上爬下的艰难和我与父亲的心境，一连串动作描写 的词语是何等确切，买橘子的“背影”凝聚着多么真挚深沉的父 爱，全文奏响了一支父爱的颂歌。在教学过程中要“以情动情， 以情感人”。教师要通过绘声绘色的描叙，披文以情的讲解分析， 以及课堂互动 ,小组讨论 ,自主探究 ,充分领略其强烈的思想感情， 学生带入美的情感，充分再现教材本身

5、情感美的因素，陶冶学生 的情操，使之得到美的熏陶。三、理解文章的意境美语文教材中，很多课文通过对景物的具体描叙来抒发作者的 思想感情，有的是借景抒情，有的是托物言志，有的作品往往是 景中有情，情中有景，情景交融。教师讲解课文时，让学生去充 分体会和感受所描写的情景，达到如见其人，如闻其声，甚至有 如“亲临其境”之感，从而受到美的感染和教育，激发起学生对 美好事物的向往。如驿路梨花一文中，作者开头实写那淡淡 月光下轻轻飘落花瓣的梨花，烘托出不平常的小茅屋，把读者带 入优美的意境中。在中间我梦见了哈尼族小姑娘在清香四溢的梨 花丛中歌唱，这是虚写，使自然界的梨花与人物梨花相映生辉， 把读者带入缥缈的

6、意境中。结尾写我望着这群充满朝气的哈尼小 姑娘和那洁白的梨花，不由得想起陆游的“驿路梨花处处开”的 诗句，再次人花相映，升华主题，给读者留下无尽的意境，受到 了美的熏陶，培养了审美情趣。再如杨万里的小池诗，诗中 夏日的小池荷花，充满勃勃生机，引导学生自读几遍，展开想象， 画一画，结合学生的生活实践用自己的经验去丰富形象，表现诗 中优美的意境和活力，这样学生的学习兴趣激发起来，主动地投 入到学习中，自学能力得到培养，真正实现学有所思，学有所得。四、品味作品的语言美文学作品中的语言美来自源远流长的古代文化的长河中。认 真鉴赏祖先留下的精粹，感悟其中的美，也是语文教学的任务。 如出师表侃侃而论治国平天下的伟大抱负，荡涤着有志学生 的心扉，唐雎不辱使命中铿锵有力的答辩可谓绕梁三日，更不 用说顶天立地的形象了。唐诗宋词中“春花” “明月”，元曲中的 “小桥流水” ，岳阳楼记中“不以物喜，不以己悲的情怀 , ” 教学时，教师要指导学生品味作品中优美的语言，产生丰富的想