初中力的合成说课稿

1、初中力的合成说课稿力的合成是物理学科中学习的重点下面是小编推荐给大家的初中力的合成说课稿希望大家有所收获一、教材分析1. 教材的地位和作用力的合成是人教版必修（一）第三章第四节内容.学生在初中已经学过同一直线上二力的合成；在高中已学习位移、加速度等矢量学习了力的图示和三种基本性质力这些都对本节内容起了良好的铺垫作用本节内容进一步介绍矢量运算普遍遵守的法则平行四边形定则这是矢量运算的工具同样是高中物理的基石力的合成是解决力学问题的基础和工具后续课的学习中对牛顿第二定律、物体平衡、动量定理的理解和应用都会产生重要影响这节课前接三种常见的力后启力的分解和力学的一些重要定律的应用因此这节课在物理学体系

2、中的地位和作用至关重要2. 教学目标A、知识与技能目标理解合力、分力、力的合成、共点力的概念理解力的合成本质上是从作用效果相等的角度进行力的相互替代会用力的合成的平行四边形定则进行力的合成B、过程与方法目标培养学生的实验能力理解问题的能力应用数学知识解决物理问题的能力进行科学态度和科学方法教育；了解研究自然规律的科学方法培养探求知识的能力树立等效观点形成等效思想这是非常重要的处理问题的思想C、情感态度与价值观培养学生善于交流的合作精神在交流合作中发展能力并形成良好的学习习惯和学习方法通过力的等效替代使学生领略跨学科知识结合的奇妙同时领会科学探究中严谨、务实的精神和态度让学生积极参与课堂活动设疑

3、、解疑、探求规律使学生始终处于积极探求知识的过程中达到最佳的学习心理状态根据以上分析确定本节课的重点与难点如下：3. 、教学重点：运用平行四边形定则求合力合力与分力的关系教学难点：利用探究实验得到合力和分力的大小和方向猜想它们之间所遵循的运算规律二、教法与学法教法：平行四边形定则是矢量合成的工具是高中物理的重点和难点要让学生能接受平行四边形定则就要让学生亲自去体验、去探究、去得出结论这是突破难点和重点的重要手段因此本节课选择以探究实验法为主进行教学同时辅以启发式教学学法：学生以实验为载体主动探究互相协作分析讨论实现由学会到会学的转变三、教学过程教学设计思路为：力的等效力的替代寻找等效力平行四边

4、形定则教学分成几个层次：用简单的生活实例为引入分析斜拉索与桥墩都可以起到承担桥梁重量的作用一个大人与两个小孩都可以提起水桶这里体现了等效替代的思想近而得出合力、分力、力的合成概念如果要用一个力替代几个力如何替代作用效果相同是关键把同学们的精力集中到寻找等效力看合力与分力到底存在怎样的关系探究实验与提水桶紧密结合“固定橡皮条的一端这橡皮筋就相当于那水桶；让它沿一个方向形变就相当于提起水桶；用两个弹簧测力计拉动绳套就相当于两小孩提水桶；再换用一个测力计拉动就相当于一个力提水桶要让这一个力去替那两个力就要使它们作用效果相同也就要使橡皮筋向同一个方向形变相同”通过这样引导进行对照学生们通过对熟知的提水

5、桶联系到我们要探究的合力与分力的关系上目标明确知道自己干什么思维清晰步骤清楚学生进行分组实验探究老师巡视给予指导发现共性问题时集中分析讨论学生探究成果初步形成进一步提出问题：“建议同学们把合力的箭头端分别与两个分力的箭头端做连接组成了一个四边形这个四边形有什么样的特点”绝大多数组的同学说是平行四边形为了培养学生科学严谨的态度又提出：量量两组对边检验是否是平行四边形通过连接图形学生在实验中从感性直觉上升到理性认识根据同学们的数据汇报进行充分的讨论交流归纳总结得到平行四边形定则一、教材分析1.教材的地位和作用.本节内容是对以前所学内容的延伸扩展是高中物理理学部分的一个重点进一步介绍矢量运算普遍遵守

6、的法则平行四边形定则这是矢量运算的工具同样是高中物理的基石力的合成是解决力学问题的基础和工具因此这节课在物理学体系中的地位和作用至关重要2、重点与难点重点：1 分力、合力、力的合成的概念贯穿本章始末所以这些概念的建立是本节课的重点2 对“力的合成”所遵循法则的研究需要运用以前所学旧知识来解决新问题因而对理论分析和推理论证能力要求提高了因此这个知识点也是本节课的难点：“平行四边形定则”的理解和运用对学生的迁移知识能力有很高的要求所以这个知识点是本节课的难点二、教学目标A、知识与技能目标（ 1） .能从力作用的等效性角度说出合力、分力的概念；（ 2） .探究求合力的方法力的平行四边形定则（ 3）

7、.运用作图法和直角三角形知识求共点力的合力；（ 4） .指明合力大小和分力的关系B、过程与方法目标1) .说出等效思想的价值2) .评价求合力的方法力的平行四边形定则所用到的探究方法应用数学知识来解决物理问题C、情感态度与价值观列举出日常生活中常见的应用到力的合成的现象并建构起简单的物理模型加以分析三、学情分析任教班级学生是高一学生多数学生上进心强学习态度端正有良好的学习习惯也有一定的探索研究问题的能力学生在初中已经学过同一直线上二力的合成；在高中已学习位移、加速度等矢量学习了力的图示和三种基本性质力这些都对本节内容起了良好的铺垫作用四、教学方法高一学生具有一定抽象思维但也需要对直观现象进行具

8、体、形象的思维来获得知识因此我采用探究实验法为主进行教学同时辅以启发式教学并辅之以电教多媒体等多种形式的教学方法提高课堂效率培养学生对物理的兴趣激发学生的求知欲望让学生亲自去体验、去探究、去得出结论充分体现以教师为主导以学生为主体的原则四、教学过程1、新课引入：以创设情境导入新课学源于思思源于疑由书上两个小孩提水为什么会和一个大人提水产生相同的效果的漫画引出合力与分力的概念让学生思考、列举生活中和教学中遇到的利用等效替代来解决问题的例子加深对等效替代思想的理解再通过设问：在提水的例子中大人用的力与小孩用的力在大小和方向上有着怎样的关系呢引出下一个环节：探究活动2、探究活动：在教师的引导和启发下

9、让学生对提出的问题进行合理猜想可能会有学生猜想合力一定大于分力合力等于分力之和等为打破学生对合成就是求和的思维定势这时教师适时的进行实验演示：用弹簧测力计拉钩码模拟大人、小孩提水桶的例子使学生认识到合力与分力不是简单的代数和的关系似乎还和夹角有关如何探究他们之间的关系呢进入下一个活动环节“设计实验进行实验”如何进行实验学生面对器材可能会觉得无从下手此时教师首先演示互相垂直的两力的合成为学生的探究作铺垫然后让学生讨论A实验的目的B怎样保证合力与分力等效C力的大小怎样知道D力的方向怎样确定对四个问题的讨论使学生对探究的各个环节印象开始清晰起来学生分组实验互相合作记录角度合力分力及分力方向等教师巡视

10、解惑3 、归纳总结、得出结论学生探究之后请每一组同学在白纸上作出分力和合力的图示以分力为邻边做出平行四边形画出分力所夹的对角线看看合力与对角线是否重合汇报结果教师补充总结得出结论：平行四边形定则（播放动画）加深理解4 、例题分析强化主题1 、例题：运用平行四边形定则求互成角度的两个力的合力力F1=45N方向水平向右力F2=60N方向竖直向上用作图法求解合力F的大小和方向教师要引导学生规范作图得出合力培养学生科学严谨的作图习惯2 、阅读课本63页两图强调：力的平行四边形定则只适用于共点力5 、课堂互动带同们玩一个游戏准备一根绳子两边分别站着四五位同学同学们分别往两边拉教师在绳子的中间轻轻往自己这边一