浅谈对新时期勤工俭学工作的的思考与探索

1、 浅谈对新时期勤工俭学工作的思考与探索 勤工俭学工作是中国特色教育的重要组成部分，曾经在弥补学校经费不足等方面起着举足轻重的作用，但是，随着社会的发展，国家对教育投入的不断增加，学校不再缺乏勤工俭学效益带来的几个小钱。在很多人看来，勤工俭学应该已经完成了它的历史使命，那么，它是否就真的该退出历史的舞台呢？作为一名基层教师，我认为，不管哪个时期，勤工俭学都是实施素质教育的重要环节之一，勤工俭学在深化教育改革，培养德、智、体、美、劳全面发展的有用人才方面具有重要的地位和作用。尤其当前形势下，适当开展勤工俭学活动更有利地促进了广大少年儿童的健康成长。本人结合学校开展勤工俭学活动情况 ，谈谈新时期对勤

2、工俭学工作的粗略看法：一、现阶段开展勤工俭学活动的积极意义：在多年的勤工俭学活动中，我发现勤工俭学在培养人才方面与课堂教学方面具有同等重要的作用。 首先，它有利于开发学生智力。教育的主要目的在于开发学生的智力，培养学生的创造能力。开展勤工俭学活动是实现上述目的的有效途径。在勤工俭学活动中学生能通过一系列的参与和实践学到某些课堂上学不到的知识。其次，它有利于提高学生的动手能力。学生的动手能力如何，不仅是评估学校教育质量高低和办学成败的客观标准，而且关系到学生将来立足社会能否受欢迎、是否有出路的问题。开展勤工俭学，学生就有较多的实践机会，有利于提高他们的动手能力。第三，开展勤工俭学活动有利于对学生

3、进行思想品德教育。在开展勤工俭学活动中，学生可广泛地接触社会，接触实际，丰富了思想教育的内容，培养了热爱劳动、爱思考、遵守纪律、艰苦奋斗的良好品德，尤其现在的学生，独生子女多、娇生惯养者多，实践证明：必要的“磨练”教育，更容易促进学生的养成教育。二目前勤工俭学所面临的困难和不利因素。在思想认识方面，受长期以来应试教育的影响，学生的任务就是学习的认识在人们心中已经根深蒂固。而在功课之外，参加其它一切活动，包括勤工俭学活动都认为是不务正业，在某种程度上容易受到学生及家长的抵制。在经济效益方面，随着人们生活水平的提高，大部分家庭和学校都有了一定的经济能力，加之学生勤工俭学创收效益比较小，特别是“两免

4、一补”等惠民政策的出台，使利用勤工俭学弥补经费不足观念更加淡化了。在教育方式方面，现在的学生大多都是独生子女，家庭也相对溺爱，认为孩子小、不会干，在家很少安排参加家务劳动锻炼；学校教育中勤工俭学也不被重视，开展活动形式也相对单调、枯燥，没有新意，不被学生喜欢，使勤工俭学工作长期处于一种低水平发展状态。 在安全稳定方面。学校安全无小事，学生安全重于泰山，学校和老师都怕出事，不敢、不愿开展活动，给勤工俭学的发展造成了严重的障碍。 三对新形势下勤工俭学工作的思考和探索那么，在当前的不利形势下，怎样才能让勤工俭学工作发挥出最大的作用，给我们广大教育工作者带来了严峻的考验，我认为，可以从以下几方面入手：

5、 第一，转变观念是前提：勤工俭学具有双重功能，即育人功能和经济功能。在过去的勤工俭学工作中，强调创收功能相对多一些，造成普遍认为勤工俭学就是挣钱。而现在实施素质教育，要求促进学生的德智体美全面发展，这正和勤工俭学以实践教育为载体、以培养学生创新精神和提高学生运用知识能力的育人宗旨相一致，也正是大力发展勤工俭学的良好时机。因此，学校要围绕素质教育这个中心，转变观念、提高认识、调整方向、找准位置，努力为素质教育做好服务，充分发挥其在全面推进素质教育中的地位和作用。在实施过程中，可以抓好学生的思想教育工作，让他们知道勤工俭学主要是为了培养能力，认识社会，增加自己的人生阅历，锻炼自己的意志，体验自立，

6、而“钱”是次要的。让他们了解勤工俭学不仅帮助学生掌握系统的理论知识，提高实践能力，顺利完成学业，而且使他们在勤工俭学的过程中，培养自身的创新意识和动手能力。第二，开展活动是载体： 勤工俭学的开展必须以活动为载体，活动内容必须丰富多彩、新鲜有趣。只有内容科学化、形式多样化，才会吸引到学生的注意力，使他们产生参与的积极性，得到家长的支持和社会的肯定。 在平常的教育教学工作中，教师与家长要多联系沟通，把培养学生的劳动能力和优秀品质作为一项重要工作来抓。学校可以通过“劳动实践课”、“家庭劳动实践室”等活动的开设，为学生搭建充足的劳动实践平台，让他们在各项有益的实践活动中得到锻炼；在家里引导孩子主动承担

7、必要的家务劳动，学会洗衣做饭、整理房间、打扫卫生等，家长绝不能越俎代疱。通过这些力所能及的劳动，逐步达到学生“自我管理、自我约束、自我教育、自我锻炼”的目的，具有基本的生活能力。 此外，学校也可以组织学生必要的校外劳动，开扩学生视野。让学生在玩中学，学中乐，再达到乐于学，其乐融融的和谐画面。既锻炼了学生的劳动技能，又让学生从实践中学到了很多书本上学不到的知识，增加了学生的劳动观念，培养了学生热爱劳动，珍惜劳动成果的品质。第三，因地制宜是根本： 勤工俭学要积极学习借鉴外地外校有益经验，但不能盲目照搬，要多形式、多项目开展勤工俭学，但不能搞形式，要花架子。最基本的原则是要立足实际、实事求是，因地制

8、宜，一要立足于本地实际，适宜开展什么，怎么开展，二是要鉴于学生实际，我们的学生长处是什么，短处是什么，全面考虑，什么项目能充分发挥勤工俭学的双重效益，更重要的是能培养学生品质，增强学生的知识和技能，提高学生素质。要根据学生的实际情况，全面考虑勤工俭学经济效益的同时，更多考虑学生品质的培养，以及知识、技能和情感的培养。 第四，持之以恒是关键： 勤工俭学是一边读书，一边劳作。它是学校实施劳动教育活动的形式之一。它与教学活动、科技活动、文体活动和公益劳动一样，都是学校教育活动的一种。勤工俭学是我国青年学生的优良革命传统。学校对勤工俭学活动立足于把育人功能放在第一位的思想，长期坚持，习惯成自然，让学生长期的坚持中得到在潜移默化的感染和熏陶。同时把劳动实践与思想教育结合起来，必定能能产生良好的教育效果，教师要对学生参与情况认真归纳点评，对表现突出的给予表扬和奖励，树立模范先进，对不积极或不认真的，指出不足、帮助分析原因、提出改进意见，使学生认识到劳动的意义和伟大，促进其行为和思想共同进步。长此以往，必定能收获意想不到的效果。 总之，勤工俭学工作在培育人才中，具有十