童话在幼儿教育中的作用 终极版 11

1、 四川文理学院 自考本科毕业论文 （    次毕业生） 论文题目 ：童话在幼儿教育中的作用 学 生 姓 名  : 秦莹                     专 业 名 称  : 学前教育     班   级 : 2011级所

2、在 院 系  : 初等教育学院指 导 教 师  : 李鑫指导教师职称 : 助教提 交 日 期  ：2013年3月3日       目 录摘要1Abstract1引言2 一、启蒙思想，获得对世界的最初认识2 二、获得认知，促进思维的发展2 三、强化认知，进一步感知世界3（一）培养审美意识，学会辨别是非善恶3（二）培养安全意识，防备意识，不轻易相信他人4（三）培养创新意识，激发创造力摘要4（四）保持童真，营造快乐健康的生活环境5四、在童话的熏陶下成为善良、有爱心的人5结论6参考文献7致 谢8童话在幼儿教育中的

3、作用学前教育专业：秦莹 指导老师：李鑫摘要：童话是伴随幼儿成长过程中不可或缺的成分。在童话的王国中，动物植物都是有生命有思想的，它们和人类一样有善恶好坏之分。每一个童话故事都是对美好事物的向往。童话在幼儿教育中扮演着重要的角色，作用体现在启蒙认知、获得认知、强化认知、最后在童话的熏陶下健康快乐的成长为善良、有爱心的孩子。关键词：童话 ;幼儿教育 ; 认知 引言 “童话是儿童文学的一种。通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。”1一般,故事情节神奇曲折，生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，能适应儿童的接受能力。 幻想是童话的基本特征之一，这些种种幻想，都植根于现实，

4、是生活的一种折光。我们所熟知的童话大概就是安徒生童话格林童话里面的。在这些童话集中有很多故事让我们印象深刻。如：海的女儿灰姑娘睡美人卖火柴的小女孩渔夫和金鱼这些一个个生动的童话总能很自然的打动我们，让我们相信真的有这样的一个世界存在。童话在幼儿教育中运用广泛，对幼儿进行语言表达能力的训练时。可能就会以童话为载体，让幼儿进行表演、复述。对幼儿进行思想道德教育时。也会从生活中举例，让孩子感受什么事善良、正义、勇敢、美丽。在教幼儿认识周围事物的时候可能就会从童话中去寻找原型，给幼儿直观感受。无论是科学类的童话，还是民间童话，古典童话，都给幼儿教育提供了素材和源泉。因此，童话在幼儿教育中起着相当重要的

5、作用，它是幼儿初步感受世界的桥梁。童话在幼儿教育中的作用主要体现在以下几个方面: 一、启蒙思想，获得对世界的最初印象 十七世纪英国唯物主义经验论哲学的系统化者约翰·洛克说，人的心灵是一张白纸，上面没有任何记号，没有任何观念，一切观念和记号都来自后天的经验。2幼儿出生的时候对这个世界是没有半点概念的，当我们给幼儿讲童话的时候，他们开始接受童话中的设定，对世界最初的印象可能就是童话中的世界。如白雪公主的故事中的城堡，里面的仆人，王后，公主小矮人这些事物和人物让幼儿觉得我们的现实世界也是这样的，我们的社会中也有会说话的小矮人，也有城堡，也有国王。又如启蒙童话中的森林里的圣诞树，童话中的小白

6、兔想要一棵圣诞树，森林里的其它小伙伴都来帮助它，最后它们拥有了自己的圣诞树。在这个故事中，小朋友能够知道小鸟的羽毛是多种颜色的，有红的、蓝的、黄的.大树是要长叶子的，松鼠是能上树的。幼儿教育中开始阶段最主要的任务就是教授孩子识别常见事物，童话故事中的场景刚好能让孩子很快接受这些信息。 二、获得认知，促进思维的发展 幼儿的认识过程带有具体形象性和情绪性，即他们对一些具体的、喜爱的事物会更感兴趣，他们就会花更多的时间和精力在感兴趣的事物上 。童话一般运用夸张和拟人化手法，并遵循一定的事理逻辑去开展离奇的情节，造成浓烈的幻想氛围以及超越时空制约，亦虚亦实，似幻犹真的境界。3这些符合儿童形象认知的特点

7、。童话可以丰富儿童的知识，每一个童话，都是一个完整的故事。0到6岁的幼儿属于感知运功阶段和前运算阶段，他们不识字，或者识字不多。4了解童话的方式一般是父母给他们讲。当他们在听童话时，会发挥想象的思维去想象童话中出现的人物的长相。如在听美人鱼的故事时，他们可能会想象美人鱼长什么样，她是不是用脚走路，她的头发是什么颜色的童话故事来源于生活，所以里面很多的植物动物的名字或者形状并没有改变，这就为幼儿获得知识提供了途径。他们会在听故事的过程中通过想象知道兔子，大灰狼长什么样，它们生活在哪里幼儿的思维以形象思维为主，他们喜欢具体形象的东西，而童话在描述这些事物的时候往往写得具体生动并伴随着可爱的插图，不

8、识字的幼儿同样可以看懂童话故事，这有助于帮助他们集中注意力和培养观察的敏锐性。并且通过插画，他们能将一幅幅的插画在头脑中形成一个完整的故事。遇到自己喜欢的故事后他们还可以讲给其他的小伙伴听，当他们在听故事的时候，如果发现你讲的和他们听得不一样，他们就会立刻表达这种疑惑。这就培养了幼儿的语言表达能力。3到7岁是幼儿语言培养的最佳时期，在这一时期内，多让儿童讲童话故事或者表达自己的思想都有助于幼儿表达能力的提高。 三、强化各种意识，进一步感知世界 （一）培养审美意识，学会辨别是非善恶童话故事中的人物形象有明显的好坏善恶之分，并且这种好坏善恶是绝对的，不管在什么时候好人永远都是好人，坏人永远都是坏人

9、。童话故事还有一个明显的特点就是好人，正以永远会战胜邪恶。白雪公主里面的皇后是邪恶的化身，她因为嫉妒白雪公主的美貌，用一颗毒苹果毒死了她，可是王子的吻却让她从死亡里复活了。在这个故事里我们期望的结局出现了：王子和公主幸福的生活在了一起。桃太郎的故事讲述的一个从桃子里出来的孩子帮助村民赶走食人怪的故事。桃太郎作为正义的化身，无疑受到人民的爱戴。而食人怪做事歹毒，残害无辜村民的生命，受到人民的憎恶。失败是必然的。童话故事结局确实是美好的。但在实现美好结局的过程中却要经历很多的挑战。在童话故事里，还有一类人，他们柔弱，烦他们聪明善良，经常能用智慧赢得胜利。如勇敢的小裁缝讲的就是一个弱小的额小裁缝，他

10、凭着自己的聪明才智打败了巨人，野猪和独角兽最后当上了国王的故事。童话故事中的善恶是非是有很明确的界限的，小朋友可以很直接的分辨出来，通过给他们讲不同种类的童话。并告诉他们童话中人物的命运告诉孩子善有善报恶有恶报的道理。学会辨别什么是善良的，他们在听童话的过程中就会知道善良的人就是要帮助别人要不怕困难敢于向坏人挑战，这就是善良的，而那些在童话中如：狡猾的狐狸中的狐狸自私的松树中的松树，小红帽中的大灰狼·······这些事物无疑是邪恶的非正义的。在童话中它们都没有好的结局。幼儿从这些结局中去体会善良的美好的东西，是应该努力学会的

11、，而那些让人讨厌邪恶的东西应该远离。其实这就是在培养孩子的道德意识，这些珍贵的品质将会影响他们的一生。 （二）培养安全意识，防备意识，不轻易相信陌生人 童话故事情节曲折，富有传奇色彩，危机性强。小朋友接触我们现实的世界对很多东西都没有危机意识。比如火，当小朋友第一次见到的时候他们可能会用手去摸，就有可能烫伤自己，可是，如果之前又给他们讲西游记中的火焰山的故事小朋友就会知道火焰山里面有很多的火，并且火是要发热的，会很烫，在童话故事的牵引下小朋友就会意识到或是不能碰的，碰了会烧伤自己的。自然中的很多事物都有破坏性，而童话中的很多素材都来自现实社会。小朋友在听故事的时候就会意识到有些东西是有伤害性的

12、。幼童的危机意识薄弱，导致很多的幼童受到坏人的伤害。如小红帽中的那个小女孩由于从来没有见过大灰狼长什么样，她不知道大灰狼是要吃人的，她也不知道大灰狼的话是骗她的。因此当大灰狼想她询问一些事情的时候她老实的回答了。最后导致的结果就是不仅外婆被大灰狼吃掉了，自己也被吃掉了。如果一开始有人告诉小红帽不要随便相信陌生人，不要把什么信息都告诉你不认识的人，就不会有这样的后果发生了。现实世界比童话故事的场景更加恐怖。小朋友缺乏保护自己的能力，也缺乏危机意识。当有人欺骗他们的时候他们也会完全相信，因为他们根本就不知道世界上还有不能相信的东西。所以适当培养孩子的安全意识是很有必要的，当孩子独自一人的时候，至少

13、他们要有最基本的防备意识，不会轻易地就相信每个人。 （三）培养创新意识，激发创造力 心理学家梅斯基和纽曼给儿童创造力下的定义是：创造力是一种能力，它能使一个人以一种让别人欣赏他们的讲话的方式来表达自己的意见；创造力是一种素质，它能够让别人发现自然的定义别人以前为能理解的定义。 5幼儿期是创造力的萌芽期，适当的培养孩子的创造力是有助于孩子未来的发展的，儿童是天生的“童话作家”适当的给孩子讲新奇的故事能激发他们的想象力和创造力。如壁虎的尾巴壁虎不小心弄断了自己的尾巴，于是它向很多的动物借尾巴，可是很多的动物也只有一个尾巴。最后小壁虎也没借到尾巴，它哭着给妈妈讲这件事情，壁虎妈妈告诉小壁虎：“傻孩子

14、，你根本不用去借尾巴啊，你的尾巴已经长出来了。”这样富有创造力的结尾不仅让孩子知道壁虎这种动物的再生能力很强，也让他们有种惊喜的感觉在心里面不知道怎样表达。他们以为壁虎永远都没有尾巴了，可谁知道结尾的故事却是小壁虎的尾巴又重新长出来了。又如神奇的蔬菜这个题目就给人很多的遐想，蔬菜是我们日常生活中不能缺少的事物，它们那么平常，怎么会神奇呢？这就吸引向朋友继续把这个故事看下去。最后他们就会知道原来这个蔬菜神奇是因为吃了这个蔬菜的人会变成驴子，这就是蔬菜的神奇之处。它们知道这个原因后就会对我们现实生活中的蔬菜产生浓厚的兴趣，它们可能回去尝一尝我们的莴苣。生菜···

15、83;看看吃下去以后会有什么事情发生。童话故事中的花鸟虫鱼，太阳，月亮都是有生命的，他们说这些东西的时候就会说成太阳公公，月亮婆婆，彩虹弟弟每一种生物都是有意识有生命的存在，当孩子感到冷的时候他们不会像我们大人去生火或者开空调，他们可能就会想着向太阳公公借点火，去火焰山烤火奇怪的富有创造性的思想来思考问题。 （四）保持童真，营造健康快乐的生活环境 童真童趣是孩子身上最宝贵的东西，那是属于他们那个年纪所特有的品质，有些学校家庭忽视孩子的童真童趣，一味的教他们过快的长大成人，接受成人世界的东西。这样的孩子容易早熟，对生活缺乏热爱，每天想的不是怎样快乐的成长，而是在家焦虑不安中怀着压力度过每一天。这

16、样的成长方式显然是不适合小孩子的成长的。童话故事营造的是对美好生活的向往。每一种童话中的生物都带有人的特性，它们能思考，能说话，能帮助善良的人类获得胜利幼儿在童话中找到事物的乐趣所在，在生活中，他们就能从每一件事物种找到令他们快乐的出发点：一个苹果，一支笔，蚂蚁，树叶这些都能吸引他们的注意力，树叶掉了，他们可能会觉得是大叔妈妈要换新衣服了，而不是我们成人想的天气变化；蚂蚁搬家，他们会觉得是蚂蚁王国发生了动乱，这些蚂蚁士兵正在保卫他们的家园。果树结果了，他们就会觉得是魔法师施了魔法，让大树长出了神奇的果子孩子的童真是保证孩子健康成长的关键，在教育孩子的时候，一定不能抹杀掉这种珍贵的东西。 四、在

17、童话的熏陶下成为善良有爱心的人童话故事奇特刺激冒险充满趣味性，但这些虚构出来的故事都带有作者的情感思想在里面，往往要告诉读者一些道理。如给儿童讲渔夫和金鱼的故事，金鱼为了报答渔夫愿意帮他实现三个愿望，可渔夫一直不满足，最后金鱼让他一无所有。这就教导我们要知足不要贪心。皇帝的新装匹诺曹则告诉我们要诚实，不能撒谎，并且撒谎也许还会受到惩罚。勇敢的小怕怕告诉我们要勇敢，无论面对怎样的困难都不能退缩。丑小鸭则教育我们要乐观，是金子总是要发光的，开始的生活可能不是美好的，但保持乐观的心情愉快地度过每一天比什么都重要。又如叶圣陶当代英雄的石像讲的是一块大石头从被雕成英雄石像到最后被摔碎的故事，讽刺了人的骄

18、傲自大，告诉人们要谦虚，脚踏实地，生命才有意义。怪雨伞也告诉我们做人不要太自私，要有一颗善良淳朴的心灵。每一个童话故事都是一个小道理，传统的道德教育让爱动爱新鲜的幼儿很难静下来听大人说教。而给他们讲童话故事会让他们产生兴趣，在他们听童话的过程中也逐渐习得做人的道理。 结论 童话在幼儿教育中的作用异常重要，不管是家庭教育还是学校教育，都应重视童话的作用。但在给孩子讲解童话的时候也应有所注意： 首先，在童话的选择上，尽量选择故事生动，表现真善美的童话。有一部分的童话是有着邪恶的成分在里面的，故事中可能会有很多的妖魔鬼怪，这样的童话如果在晚上给孩子讲，可能会让他们睡不着甚至做噩梦、怕黑、总是疑神疑鬼

19、。所以在童话的选择上一定要能适合儿童心理的发展。其次，要注意讲童话时的语气，在读童话中的人物话语时，要读出人物的感情：高兴、伤心、难过。任何一种感情的宣泄都应让儿童体会得到。声音一定要温和，不要用高音或者尖锐的声音来读童话 。最后，童话的教育应该是一个长期的过程，要坚持有一定的周期给儿童讲童话故事，等到他们有一定的识字看图的能力的时候就可以让他们独自阅读童话。阅读童话的过程就是一个孩子发展的过程。在童话的世界中，孩子会因为故事的紧张情节，心情也跟着紧张，当听到最后他们都能脱离困难，他们又会替故事中的人物感到高兴。这种情感的变化是儿童心理成长不可缺少的，在童话中，他们能明确知道哪些是好人；哪些是坏人；哪些应该受到惩罚，哪些应该得到奖励。这就培养了孩子辨别是非善恶的能力，在现实生活中孩子也能有薄弱的辨别力。安全意识的培养在幼儿时期尤为重要，童话