6 《雪》教学设计

1、6 ?雪?教学设计学习目标：1.知识与技巧1理解积累“读一读 ,写一写中词语 ,掌握其音、形、义。2了解散文诗的一般特点 ,能有感情地朗诵散文诗。2.过程与方法1引导学生通过诵读感知内容 ,感受本文语言的清新美与含蕴美。2在比拟中 ,体味两幅雪景的不同 ,探究在不同雪景的描绘中寄寓作者的精神追求。3理解本文几个含蕴深刻的语句 ,进而把握文章主旨。3.情感态度与价值观：学习和感悟鲁迅先生的审美情趣 ,玩强斗志和积极向上的人生观 ,培养学生热爱生活 ,拼搏进取的人生态度。重点难点：重点：诵读全文 ,比拟两幅雪景的不同特点来体味蕴含其中的情感。难点：理解本文精练、优美、内蕴丰厚的语言。教学时数：二课

2、时课前预习：1.通读课文。2.搜集回忆鲁迅先生生平。3.结合课文 ,借助工具书完成以下词语。1.给以下加线字注音：磬口 塑罗汉 脂粉奁 灼灼 朔方 凛冽 2.解释以下词语：博识 美艳 灼灼 蓬勃凛冽 天宇 精魂 升腾教学过程第一课时一、导入提示学生背诵有关“雪的古诗词名句如 ,“忽如一夜春风来 ,千树万树梨花开“孤舟蓑苙翁 ,独钓寒江雪 ,教师简评入课：“雪 ,洁白的自然之物 ,是纯洁与刚毅的象征 ,因而 ,它也成了古今中外名人竞相吟咏的对象。今天我们来欣赏著名作家鲁迅先生的散文诗?雪?。二、正课一文学常识了解学生根据课前预习简介鲁迅及其作品。教师适当补充。二文体知识简介散文诗借助多媒体字幕散

3、文诗就是具有散文抒情特征的诗 ,它在抒情手法上相当随和地接近散文 ,不分行 ,具有一般分行诗所缺少的散文美 ,如内在的韵律 ,宽广的抒情层面以及在一定程度上不排除逻辑思维等 ,但它又毕竟是诗只是一种形式特别的诗 ,较为短小 ,具有诗的文笔等。三初读感知1.听读。听诗朗诵是一种高雅的活动 ,而听美好的散文诗更能让人陶醉。请同学们闭上眼用心听读课文一遍 ,边听边展现画面 ,同时感受散文诗这种文体独具特点放朗读录音 ,或教师配乐朗读一遍。2.展示听读收获。听读中感受到的画面生自由谈。明确：滋润美艳生机盎然的江南雪 ,如粉如沙 ,蓬勃奋飞的朔方雪听读中感受到的语言特点。明确：语言清丽流畅 ,扑实真切

4、,洒脱灵活 ,又不失严谨3.感读。感读是一种文字与心灵初撞的过程 ,需视之以目 ,感之以心 ,动之以情 ,发之于口 ,请同学们在刚刚听读感悟的根底上 ,直面课文 ,通过直观的文字去查找学生初读感知的画面 ,同时注意预习时了解的字词在文中的运用。四层次疏理内容概括1.根据听读和感读到的画面 ,给文章分层 ,并简括层意。明确：全文分两个局部 ,第一局部13段 ,写江南的雪 ,第二局部46段 ,写朔方的雪。2.合作探究：同桌交流概括两幅图的特点。明确：江南雪 ,滋润美艳 ,生机盎然。朔方雪 ,如粉如沙 ,蓬勃奋飞。五美读品味精力专注 ,走入散文诗的意境 ,体悟诗中良好的情韵 ,恰当运用朗读技巧 ,用

5、声音加以传达。这时 ,我们的心灵深处便会激起情感的火花 ,受到美的熏陶。提示朗读要求：1.读准字音 ,把握节奏。2.进入情境 ,读出特点。学生自由地大声动情朗诵。六展读评价找生 ,有感情朗读课文全文或某一段落师生评价。评价参照：发音准确 ,节奏合理。读出诗意 ,感情充分。“江南雪语调要温润 ,赞美的 ,充满向往的。“朔方雪要用孤独不屈充满战斗性的语调。三、小结在这篇优美的散文诗中 ,作者为我们描绘了两幅各具特点的图景 ,江南雪的滋润美艳 ,朔方雪的蓬勃奋飞 ,让我们领略雪这一纯洁自然之物的独特风采 ,另外散文诗灵活的形式 ,优美的语言 ,也让我们陶醉。所以同学们课下加强朗诵 ,将自己喜欢的段落

6、摘抄下来 ,并有感情地背诵。第二课时一、文本探究一内容、语言1.作者怎样描写江南雪的？学生交流讨论反应。明确：1文章开头首先提到暖国的雨 ,然后比照着引出江南的雪。2接写雪的质地、颜色。3虚实结合的手法 ,描绘了一幅充满生机的雪野图 ,衬托江南雪独具的风格。4写孩子们塑雪罗汉 ,将雪与孩子们的快乐联系起来。语言：提示学生找出描写孩子们塑雪罗汉的动作 ,与神情的词语 ,谈谈怎样表达快乐的。明确：呵、拍手、点头、喜笑等。2.用自己的语言再一次概括江南雪的特点。明确：江南雪 ,透露出盎然的生机 ,孕育着生命。3.作者又是怎样描写朔方雪的？感觉朔方的雪是一个怎样的形象？学生交流讨论反应。明确：作者用一

7、个“但是巧妙转折 ,先交待朔方雪与江南雪的截然不同 ,然后用“永远如粉、如砂 ,决不粘连写出塑方雪以孤独不妥协的姿态向世界宣告它的存在 ,它在日之中灿灿地生光 ,如包藏火焰的大雾。在“凛冽的天宇下 ,北方的雪俨然一个斗士 ,它“蓬勃地奋飞 ,弥漫于太空中 ,使太空旋转而且升腾地闪烁 ,像是一个奔放的挑战者。二情感和主旨1.作者对江南的雪 ,朔方的雪感情态度是什么样的？学生讨论交流反应。明确：作者对滋润美艳的南方雪 ,对充满生机的南方雪景充满思念和喜爱之情 ,对如粉如砂 ,旋转升腾的朔方雪 ,寄寓了深切的同情和热情讴歌。2.作者为什么有这样的情感 ,其写作的目的是什么？1提供本文的背景材料多媒体

8、?雪?写于1925年 ,正值不平凡的年代 ,南方的革命形势蓬勃开展 ,可谓是春暖花开之日 ,然而 ,北方还处于一片寒冻之中。面对黑暗的现实与酷冷的季节 ,鲁迅以彻底的革命民主主义战士的态度去寻求“革新的破坏者 ,去战取理想的春天。他不仅以小说杂文进行战斗 ,而且有了小感触就写些短文 ,以后印成一本 ,谓之?野草?。2生结合背景材料计论 ,答复以下问题归纳主旨。明确：滋润美艳的南方雪 ,寄托鲁迅对美好理想的炽热追求 ,这旋转飞腾的朔方的雪 ,那么蕴藏了鲁迅对抗冷酷的现实社会的斗争品格 ,在这两幅鲜明对立的图景中 ,贯穿着一个共同的哲理：要用战斗来创造一个春天一般美好的世界。二、语的品味研讨课后练

9、习二学生结组交流 ,畅所欲言。明确：1.“冰冷的“坚硬的强调雪的不屈的精神 ,而这种精神是“灿烂的是最值得赞赏的。2.“青春“处子都是最富有生命力的状态 ,这里是江南的雪孕育着的生命 ,是与轻柔和缓的境界相联系的。3.雨是雪的初始防段 ,雪是雨的升华 ,作者用肯定的语气赞扬了朔方飞雪追求自由的精神 ,同时对它不幸的遭遇寄寓了深切的同情 ,作者赞颂朔方的雪是“雨的精魂也就是说它仍然保持了雨的自由活泼的精神。三、迁移拓展1.江南的雪那平和恬静的美让作者欣喜 ,寄托他美好的理想和追求 ,而作者更由衷地赞美北方雪的孤独与刚毅敢于直面惨淡的人生 ,在悲壮的战斗中得到升华的精神。好 ,让我们闭上眼来倾听殷秀梅演唱的?我爱你塞北的雪?走进雪的世界 ,去领略它那独特美韵。放录音2.学了这篇文章 ,听了这优美的歌曲 ,你对“雪是否又有了更深层的认识 ,请拿出笔来写一篇简短的读后感 ,字数不限