2.8.1 《找规律》(图形)人教课标版

1、2.8.1 ?找规律?(图形)人教课标版这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?与当今“教师一称最接近的“老师概念 ,最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学 ,颖悟非凡貌 ,属句有夙性 ,说字惊老师。于是看 ,宋元时期小学教师被称为“老师有案可稽。

2、清代称主考官也为“老师 ,而一般学堂里的先生那么称为“教师或“教习。可见 ,“教师一说是比拟晚的事了。如今体会 ,“教师的含义比之“老师一说 ,具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后 ,教师与其他官员一样依法令任命 ,故又称“教师为“教员。要练说 ,先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复 ,面红耳赤；有的声音极低 ,自讲自听；有的低头不语 ,扯衣服 ,扭身子。总之 ,说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键 ,面向全体 ,偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时 ,我总是笑脸相迎 ,声音亲切 ,动作亲昵 ,消除幼儿畏惧心理 ,

3、让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中 ,改变过去老师讲学生听的传统的教学模式 ,取消了先举手后发言的约束 ,多采取自由讨论和谈话的形式 ,给每个幼儿较多的当众说话的时机 ,培养幼儿爱说话敢说话的兴趣 ,对一些说话有困难的幼儿 ,我总是认真地耐心地听 ,热情地帮助和鼓励他把话说完、说好 ,增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求 ,在说话训练中不断提高 ,我要求每个幼儿在说话时要仪态大方 ,口齿清楚 ,声音响亮 ,学会用眼神。对说得好的幼儿 ,即使是某一方面 ,我都抓住教育 ,提出表扬 ,并要其他幼儿模仿。长期坚持 ,不断训练 ,幼

4、儿说话胆量也在不断提高。2.8.1 ?找规律?(图形)|人教课标版教学内容：人教版第二册第8889页例1、2、3。教学目标：1、使学生通过观察、猜想、推理等活动发现图形的排列规律。2、培养学生初步的观察、推理能力 ,提高学生合作交流与创新意识。3、培养学生发现和欣赏数学美的意识 ,激发学生感受数学、发现数学的情感。教学重点：发现图形的排列规律。教学难点：体会一组图形重复出现屡次就是排列规律。教具学具准备：课件、学具、水彩笔、板书的教具。教学过程：一、创设情景 ,认识规律1、师：快乐的六一儿童节就要来到了。你们快乐吗？生：快乐。小朋友们为了庆祝自己的节日 ,特地开了个联欢会。他们的教室布置的可美

5、了 ,大家想不想去看看呢？生：想。现在我们就一起去看看。投影出示主题图师：请你们仔细观察 ,画面上都有什么？生： 。师：请小朋友们再仔细想一想你还发现了什么？把你的发现说给小组的同学听听。开始吧。学生分组交流 ,师指导观察2、小组汇报：谁来说说你的发现？充分让学生说 ,学生肯定答复较为哆嗦如：是一个一个一个一个。同时师跟着指主题图当说到主题时 ,师：哟 ,你找到了彩旗排列的规律 ,你真聪明！你能大声地再说一遍吗？师点课件引导生说出规律。师补充：说简单点说是一黄一红为一组不断地重复出现 ,他说得真好 ,小朋友 ,把掌声送给他 ,送你一颗智慧星。再让其他生说出灯笼、彩花的排列规律。每说出一个规律课

6、件跟上3、揭示课题：像灯笼、彩旗、彩花它们的摆放都有自己的规律 ,有规律的事物多美啊 ,这正是我们这节课要学习的内容 ,找规律。板书课题 ,齐读课题。4、出例如1中的一组图：猜一猜 ,师做神秘样这个灯笼的后面一个应是什么颜色的灯笼？外星虫会猜？你们会猜吗？生：会。很惊讶你是怎么知道的？对 ,说得真好 ,他是根据一面红灯笼 ,一面黄灯笼依次不断地重复排列这个规律知道答案的。这个朵花的后面一个应是什么颜色的花？这面旗的后面一个是什么颜色的旗？真是一群聪明的孩子 ,你们不但找到了规律 ,还能应用规律解决问题。好了 ,我们一起去数学乐园去玩玩吧！二、动手实践 ,创造规律一 教学例1中的跳舞图。1、师：

7、看一看 ,迎接我们的是什么呢？歌舞表演。2、出示场中小朋友跳舞仔细观察 ,跳舞的同学是按怎样的规律站队的？抽生说并表扬生：你的规律找得好。一男一女或一女一男师：他们是围成一圈跳舞 ,如果以男生为开始 ,就是一男一女 ,如果以女生为开始 ,他们站队的规律就是一女一男。课件演示。3、(出示课件)让我们仔细观察 ,这个小朋友是男孩还是女孩呢？猜一猜？生： 师：小朋友们注意了注意了 ,魔术表演开始了 ,1、2、3变！生齐答：女孩。师：你猜对了。小结：刚刚 ,同学们找到了彩灯、彩花、彩旗和小朋友站队的规律 ,那你们想不想自己动手摆规律呢？生：想。请你们拿出学具按老师的要求一起摆规律好吗？师：1先摆一个三

8、角形 ,再摆一个圆；一个三角形、一个圆；一个三角形、一个圆。摆好了吗？生： 师：下一个应该摆什么图形呢？生： 你是怎么知道的？给大家说说好吗？大家摆的都很好。再按老师的要求摆下一组。2先摆一个正方形 ,一个三角形 ,一个圆；再摆一个正方形 ,一个三角形 ,一个圆；接着摆一个正方形 ,摆好了吗？生： 师：下一个应该摆什么图形呢？生： 你是怎么知道的？给大家说说好吗？刚刚大家摆的都很好。这次老师不给你们提要求 ,自己随意摆出有规律的图形 ,开始吧！学生动手摆 ,师指导。师：你们摆的都很好 ,都是小小创造家。好 ,表扬自己。下面老师这还有一些有关规律的问题 ,一起看？(出示课件)选哪个？谁愿意帮助？

9、1看 ,这个没有涂色的圆是什么颜色的？生答。这个呢？2师：来 ,告诉小朋友 ,你是按照什么规律找到的？师问：你们也是按照这个规律找到的吗？还有其它的发现吗？引导学生说出规律 ,同时发现这些图形既可以从形状上找排列规律 ,还可以从颜色上找排列规律。师表扬学生：真聪明 ,继续加油 ,3师：小朋友摆得真好 ,不仅能从图形的形状上找到了它们的排列规律 ,还从颜色上找到了排列规律。师说：呵呵 ,真是一群聪明的孩子 ,课间休息：多么欢快的音乐 ,孩子们 ,来 ,跟老师一起随着音乐活动活动吧。活动中：师问：会了吗？自己跳跳。师生共舞 ,左拍一下 ,右拍一下 ,上拍一下 ,下拍一下有规律的音乐和动作。师：孩子们 ,你们怎么这么快就把老师的动作学会了？谁能说出老师跳舞时动作的规律。师：你真能干。同学们掌声鼓励。师；你们发现了吗？刚刚我们的掌声有没有规律？生：有。是按慢慢快快快的规律拍手的。三、欣赏规律。生活中到处都可以看到按规律排列的东西 ,我也收集到一些有规律的图片 ,大家想看看吗？出示课件四、生活中的规律。我们的生活中也有很多的规律 ,我们一起去看看好吗？课件出示生活中有规律的事物看来规律就在我们身边 ,那谁能说说在生活中还有那些东西的排列是有规律的？生1：我身上的衣服生2：每天都有白天黑夜的规律生3：每星期都是