9 鸬鹚 一、教学要求

1、9 鸬鹚 一、教学要求9 鸬鹚 一、教学要求1.了解湖面的景色以及渔人利用鸬鹚捕鱼的情景 ,体会湖面景色的美丽。2.学习作者观察事物及其表达的方法。3.学会生字新词。4.朗读课文。背诵课文。二、教学重点了解湖面的景色及渔人利用鸬鹚捕鱼的情景 ,学习作者观察事物的方法。三、教具准备挂图或投影片、生字生词卡片、抄写“思考·练习3的小黑板。四、教学时间 两课时。第一课时一、复习第八课?火烧云?。1.听写词语。霞光 乘凉 模糊 庙门 笑盈盈 金灿灿 茄子紫 揉眼睛2.背诵?火烧云?。二、导入 新课 ,板书课题。今天 ,我们要学习一篇新的课文。(板书课题：鸬鹚)学习这篇课文 ,也要

2、和学习?火烧云?一样 ,要在理解课文内容的过程中 ,学习作者观察事物的方法。三、检查预习。1.出示画有鸬鹚外形的挂图或投影片 ,让学生说说鸬鹚的样子。2.出示生字卡片 ,指导读准“舷“篙“抹“囊“痕等的音。3.开火车朗读课文 ,每人读一个自然段。四、初读课文 ,理清层次 ,大致了解内容。1.学生默读思考：课文主要讲的是什么事？是按照怎样的顺序讲的？2.讨论。(1)课文主要讲的是什么事？(主要讲鸬鹚捕鱼的事。)(2)课文是按怎样的顺序讲鸬鹚捕鱼这件事的？(是按捕鱼前、捕鱼、捕鱼后的顺序讲的。)(3)按照这样的顺序 ,把课文分成三段 ,该怎么分？(第一自然段是第一段 ,讲捕鱼前；第二、三、四、五自

3、然段是第二段 ,讲鸬鹚捕鱼；第六自然段是第三段 ,讲捕鱼后。)3.请三名学生分段朗读。五、学习第二段 ,理解鸬鹚是怎样捕鱼的。1.学生默读第二段 ,思考鸬鹚捕鱼的特点。2.讨论交流。(1)课文中哪一个自然段是讲鸬鹚捕鱼的特点的？(第三自然段。)把这个自然段读一读 ,再用自己的话说一说。(注意提示学生说清鸬鹚有喉囊 ,捕到的鱼在喉囊里 ,渔人抓住它的脖子把鱼挤出来。)(2)从“渔人只要站起来 ,拿竹篙向船舷一抹 ,鸬鹚就都捕着翅膀钻进水里去了这句话 ,你们体会到什么？(渔人把竹篙一抹 ,就是命令鸬鹚下水捕鱼。“只要就说明鸬鹚对这个命令非常熟悉 ,鸬鹚已被渔人训练得非常听话。)(3)想象一下 ,“

4、鸬鹚不断地跳上渔船 ,渔人都要忙不过来了是怎样一幅画面 ,用自己的话具体说一说。(学生联系第三自然段具体说说 ,要点是：十来只鸬鹚捕了鱼不断地跳上渔船 ,渔人不断地挤鱼 ,挤了鱼又甩进水里 ,甩进水里的鸬鹚捕到了鱼又跳上渔船。)3.练习有感情地朗读第二段。六、布置作业 。朗读课文 ,思考课后练习第一题。第二课时一、复习旧课。1.指名朗读课文第二段 ,要求读得准确、流利、有感情。2.做“思考·练习3的“根据课文内容填空。(1)挂出小黑板 ,请两人上来填写 ,其他学生在课本上填写。(2)纠正填错的地方 ,再连起来读一读。(3)体会填进去的词语表达得准确、形象。(学生自由发言

5、,能谈几个谈几个。)二、再读课文 ,理解湖面的变化。1.启发谈话。我们已经了解了渔人是怎样利用鸬鹚捕鱼的。鸬鹚捕鱼前后 ,湖面的景物有什么变化呢？请大家带着这个问题再认真读课文。2.学生自学思考。3.讨论交流。(1)鸬鹚捕鱼前 ,湖面的景色怎样？说说课文中是怎样描写的。“平静的湖面像一面镜子说明了什么？(说明没有风 ,湖面一点波纹也没有。这是形容湖面非常平静。)(2)鸬鹚捕鱼时 ,湖面的景色发生了怎样的变化？说说课文中是怎样描写的。为什么会“荡起一圈圈粼粼的波纹 ,无数浪花在夕阳的柔光中跳跃？(因为每只鸬鹚跳下水都会荡起粼粼的波纹 ,溅起浪花 ,十来只鸬鹚同时跳下水 ,湖面上就荡起无数圈的粼粼波纹 ,溅起无数浪花。)(3)鸬鹚停止捕鱼 ,湖面的景色怎样？(湖面又恢复了平静。)“只留下一条闪闪的水痕说明了什么？(说明湖面非常平静 ,一点波纹也没有 ,只是桨划过的地方才有一条水痕。)这句话和第一自然段的哪个句子是照应的？(“平静的湖面像一面镜子。)三、朗读全文 ,体会湖面的“静动静与鸬鹚捕鱼的联系。四、指导背诵。1.指名有感情地朗读课文。2.各人试背课文。3.鼓励学生当众背诵。五、复习生字词。1.用生字卡片 ,检查生字读音。2.讨论：怎样把这几个生字写对写好。(特别注意 ,“抹的右边是“末 ,上面一横长 ,下面一横稍短