部编版三年级语文下册第15课《小虾》优秀教案

1、15* 小虾教学目标1.会认“缸、隙”等9个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，能运用已学的方法说出第3自然段的大意。3.能摘抄文中描写细致生动的语句。教学重难点学习用关键语句概括段落大意，品味文中描写细致生动的语句。教学策略1.抓词抓句，理解感悟“课堂是学生、教师、文本的对话过程”，为加强学生与文本的对话，在教学中围绕三年级阅读教学的重点，抓住重点词句，使学生更好地理解感悟。如在表现小虾“脾气不好”时，作者使用“一张一张、一翘一翘、一突一突”等词语，突出小虾的可爱，表达作者对小虾的喜爱之情。2.借关键句，概括段意“借助关键语句概括一段话的大意”是本单元的语文要素。可以先让学生默读，思考第

2、3自然段中哪句话能概括本段的大意，作者围绕这句话写了些什么。通过训练，提高学生对关键语句的认识。教学准备1.预习提纲：完成·对应课文预习作业。2.准备资料：查阅小虾相关知识。教学课时 1课时教学过程板块一 初读课文，略知大意1.谜语导入新课：驼背老公公，胡须翘松松，爬到锅台中，全身红彤彤。（猜一动物的名字）2.学生猜谜底。教师板书课文题目，学生齐读课文题目。3.在作家菁莽的眼里，小虾是一种可爱有趣的小动物。课文中都写了些什么呢？请同学们自由读课文，借助注音读准生字，读通课文，长句子多读几遍。4.检查生字词。（词语）大缸 漏下 空隙 洒落 甚至 青苔 竹荫钳子 立即 一副 搏斗 激烈

3、虾卵5.辨析形近字：“末”和“未”，“副”和“幅”。比较字形，理解字义，借助多种识记方法记住这些字。（1）末：从木（树的象形），上面的长横表示树梢长，与“本”（树根）形成反义，如“本末倒置”“舍本逐末”，引申义指物体的尖端。（2）未：象形，上部分像树木枝叶重叠，上横短，下横长，本义指枝叶繁茂。（3）副：剖分，破开。（4）幅：布帛的宽度。6.学习提示，学生默读课文，教师巡视指导。学习提示：l 想想每个自然段的大意。l 圈画文中自己感兴趣的词句。7.集体交流，教师板书。（要点：想养小虾、捉小虾、逗小虾、为小虾采水草、产小虾等）【设计意图】识字教学宜让学生自主学习，教师注意检查正音。形近字借助字理进

4、行辨析，理解更深刻。板块二 对比感悟，自主学习1.交流课文第1、2自然段中自己喜欢的句子。：这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的；有的稍带灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾。2.交流喜欢的原因。（描写细致生动）3.对比读，体会作者的写法。要点：写小虾的外形，主要抓住颜色不同来写。【设计意图】本课是略读课文，以学生自读自悟、自主探究为基础，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，在教学中充分尊重学生的主体感受。板块三 聚焦关键语句，感悟小虾之趣1.读略读提示，抓关键信息。（1）自由读第3自然段，说说主要写了什么。（2）第3自然段围绕哪句话写的？作者是怎么

5、写的？2.组内交流。（1）关键语句为第1句话：缸里的小虾十分有趣。（2）这是总起句，概括了整个自然段的主要内容。3.读一读，说一说，这段话其他几句话写了什么。第2句写小虾悠闲休息的样子。第3句写小虾被惊扰后的表现。第4、5句写小虾与同伴搏斗的情景。4.缸里的小虾怎样有趣？画出相关语句，在小组内交流。5.，相机指导。：它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。（1）用“有的有的有的”句式写出了小虾悠然自得的样子。（2）圈出动词“一张一张、一翘一翘、一突一突”,指导朗读，学生交流体会。（3）想象小虾搏斗的激烈情景。6.指导朗读第3自然段。（1）师生合作读。教师读第1句，学生读25句。（2

6、）分角色朗读。分别读“休息”“生气”“搏斗”三个部分。（3）有感情地朗读。7.学法回顾：刚才我们是用什么方法来学习这一自然段的？（抓住关键语句概括主要内容）【设计意图】略读课文是精读课文的补充，是学习方法的延续。所以，本节课的教学重点依然聚焦在段落的结构和语言的表达上。通过找关键语句概括段落大意，落实本单元的教学目标。板块四 畅谈收获，拓展思维1.交流学习完这篇课文的收获。2.按课文内容填空，探讨作者是如何把小虾生动地呈现在读者面前的。（句子）这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的，这是（ ）；有的稍带灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是（ ），大家叫它千年虾。3.观察细致，只有认真观

7、察，文章才能写得具体、生动；准确、恰当地运用词语，按照一定的顺序来写；还有一点，就是要融入感情。4.拓展延伸。（1）画一画：画几只小虾。（2）读一读：有感情地朗读课文。（3）抄一抄：摘抄文中你喜欢的语句。（4）写一写：写一种你喜欢的小动物。（学习作者的方法，认真观察一种自己喜欢的小动物，写一篇日记）【设计意图】重视语言积累，促进学生语言发展。通过摘抄课文中写得细致生动的语句，感悟写法，为今后写类似文章打下扎实的基础。板书设计作业设计见“”系列或对应课时作业。教学反思1.充分利用多媒体，提高教学效率。充分利用现代信息技术，不但能扩大学生的视野，促进学生对课文的理解和思维的扩展，也能为学生的口头和

8、书面表达提供素材。在教学中，我充分发挥多媒体手段的优势，利用画面使学生观察小虾的活动，激发学生学习兴趣的同时，引导学生结合画面内容进行表达，从而调动学生参与的积极性，提高课堂教学效率。2.教学过程读说结合，训练表达能力。语文课程标准指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用。注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”教学时，在解读课文内容的同时，注重语言的训练，使学生在词句的积累与运用中提高语言表达能力。教学要求1.会认“缸、隙”等8个字,读准多音字“稍”,培养学生主动识字的习惯。2.默读课文,了解小虾的生活习性及各种有趣的活动。3.运用已学的方法说出第3自然段的大意。摘抄文中写得细致

9、生动的语句。4.体会作者对小虾的喜爱之情。激发学生细致观察小动物的兴趣,教育他们要爱护小动物。重点难点1.了解小虾的生活习性及各种有趣的活动。2.能抓住重点词语理解一段话的意思,体会一段话是如何写具体的,积累词汇。教学课时一课时。1.会认“缸、隙”等8个字,培养学生主动识字的习惯。2.默读课文,了解小虾的生活习性及各种有趣的活动。3.运用已学的方法说出第3自然段的大意。摘抄文中写得细致生动的语句。4.体会作者对小虾的喜爱之情。激发学生细致观察小动物的兴趣,教育他们要爱护小动物。多媒体。一创设情境,导入新课老师了解到同学们都特别喜欢小动物,你们能不能把自己喜欢的小动物给大家介绍一下呢?(学生交流

10、自己喜欢的小动物是什么,有什么特点)(多媒体出示小动物图片)今天我也给大家带来了一个小动物小虾。(多媒体出示小虾图片)你们想了解小虾吗?那请同学们打开课本,让我们一起看看书中是如何介绍这位新朋友的。板书题目,齐读题目。(板书:小虾)二初读课文,学习字词1.默读课文,说说你读懂了什么,读不懂的地方做上记号。2.检查自学情况。(1)把自己新学到的生字、新词读给同桌听一听。(多媒体出示词语)一口缸空隙掀开末端钳子 搏斗较大腹部(2)自由读,指名读,开火车读,齐读。 3.认读生字。(多媒体出示会认字)缸隙掀末钳搏较腹自由读,指名读,师生纠正读音:注意读准前鼻音“掀、钳”,后鼻音“缸”。4.识记生字。(

11、1)你是如何识记这些字的?熟字加偏旁:工+缶=缸欣+扌=掀甘+钅=钳复+月=腹形近字比较:未末膊搏校较 (2)认读生字、新词。(猜读,开火车读)三读书品悟,体会“虾趣” 1.找一找文中描写了小虾的哪些特点,选择自己喜欢的段落读一读。2.学习第1、2自然段,找出小虾是什么样子的?(多媒体出示小虾的样子)才长大的小虾:通体透明,像玻璃似的。千年虾:灰黑色,背上、尾巴上还积着泥,长着青苔。指名朗读,感悟作者对小虾的喜爱之情。3.请学生读最喜欢的段落,根据自读提示体会“虾趣”。自学感悟,体会作者对小虾的喜爱之情。根据自读提示,学习第3自然段,体会“坏脾气”的小虾的活动。(多媒体出示段落)要是你用小竹枝

12、去动动那些正在休息的小虾,它们会立即向别的安静的角落蹦去,一路上像生了气似的,不停地舞动着前面那双细长的腿,腿末端那副钳子一张一张的,胡须也一翘一翘地摆动着,连眼珠子也一突一突的。(1)理解词语“一张一张、一翘一翘、一突一突”在文中的作用,体会作者观察事物的细致。(2)请学生边读边表演第3自然段,再次感受“坏脾气”的小虾。4.教师小结:如此可爱的小虾,它的主人又为它做了些什么呢,小虾快乐吗?5.学习课文第4自然段,引导学生体会作者对小虾的喜爱、及对小虾生活上的关爱。6.带着对小虾的喜爱之情,齐读文章最后两段。在作者的悉心照顾下,小虾一天天地长大,“我”捉起几只较大的虾,发现它们的腹部藏着许多圆圆的卵。不久,新的生命诞生了!四读说结合,训练表达1.说一说自己还喜欢哪些小动物。2.教师出示一些小动物的图片,请学生结合生活中的观察,说说它们有趣在哪里?并用生动的句子写出其主要特点。3.教师总结。1.教学本课时,从小虾的有趣和脾气不好入手。引导学生以情为主,细加体会,畅所欲言。强调从整体理解课文,既不脱离课文又不限于课文。注意教学内容的价值取向,珍视学生的独特体验,将探究发现的阅读主动权、空间占有权、时间支配权还给学生,充分