坐井观天教学设计

1、坐井观天教学设计学情分析：坐井观天是一篇生动有趣，寓意深刻的童话故事，课文通过生动有趣的对话，阐 明了一个深刻的道理，看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能象青蛙那样犯了错 误还自以为是。这样一篇寓意深刻的故事，对于二年级的孩子来说，既有很强的吸引力，又 有一定的难度。因为他们对事物的认识往往是片面的，所以不容易把握文章的情感，在教学中应该通过多种方法来解决。分角色表演更是他们展示个性的良好舞台。教学目标1知识与技能：（1 ）、能分角色朗读课文。（2）、抓住课文重点词句理解课文内容，了解“坐井观天”这个成语的意思。2、过程与方法：引导学生自主合作探究，抓住文中关键句子，讨论交流，理解内容

2、，明白道理。抓住课文重点词句理解课文内容，理解“坐井观天”的意思。3、情感态度与价值观：让学生明白看问题，认识事物站得要高，看得要全面。不能像青 蛙那样犯了错误还自以为是。教学重难点：重点：学习读议课文第四至七自然段青蛙和小鸟的对话。难点：理解“坐井观天”的寓意。教具准备：幻灯片，青蛙头饰，小鸟头饰，课文录音教学课时：第二课时第二课时一、激发兴趣，导入新课。1、提问：大家喜欢交朋友吗？2、今天我给大家带来了一位新朋友，你们想不想认识？3、出示图片并介绍青蛙，激发兴趣。4、板书课题。 请同学们一起书空课题。5、齐读课题。理解 “观”是什么意思？二、初读课文，整体感知1、听课文朗读，标出课文共有几

3、个自然段。2、想一想，课文讲了一个什么故事。三学习课文，理解内容1、 同学找到青蛙与小鸟的位置。（请学生贴小鸟图和青蛙图的位置）2、 学生朗读课文，理解它们为天有多大的事及争论它们对话的次数。（师板书：天有多大？）（一）、学习第一次对话1、分角色朗读第一次对话。2、 一百多里有多远？3、小鸟飞了那么远，可能见过什么？过渡：青蛙相信小鸟的话了吗？（二）学习第二次对话。1、青蛙相信小鸟吗？从哪知道？（理解“大话”并试着说一说大话）2、 青蛙眼中的天是什么样？3 、小鸟眼中的天是什么样？4、知道“无边无际”是什么意思？并练习说话。5、全班分角色再读第二次对话。6、你认为青蛙和小鸟谁说得对？小组讨论一

4、下，并汇报。过渡：大家都认为青蛙错了， 知道青蛙为什么错了吗？它眼中的天为什么只有井口那么大？（三）、学习第三次对话：1、动作表演理解课文。2、场景再现，理解寓意。（1 ）、通过卷纸筒“观天”（观察天空或屋顶），让学生亲身体验，懂得青蛙认为“天只有井口那么大”的原因。（2）、提问：这样子你们看到的（天空）屋顶是大还是小呢？想想青蛙是不是这样子呢？（3） 、引导学生明白：原来是纸筒挡住了视线，所以看到的（天空）屋顶就小了。因为青 蛙坐在井里，而小鸟在天上飞，所以它们看到的是不一样大的天空。（4）、点明寓意 这个寓言故事，通过青蛙和小鸟生动有趣的对话，告诉我们：看问题，认识事物要像小鸟一样站得高，

5、才能看得全面（见多识广）。不要像青蛙那样坐井观天，犯了错误还自以为是（目光短浅）。（板书 见多识广 目光短浅）3、用“一就”造句四、总结1、青蛙：目光短浅，小鸟：见多识广；要做见多识广的小鸟，不用做目光短浅的青蛙。2、“坐井观天”的比喻意思 -坐井观天就是指青蛙坐在井里看天，把天看得只有井口那么 大。后来，人们就用“坐井观天”这个成语来形容那些目光狭小、见识短浅，而又自以为是 的人。同学们可千万不要学井里的小青蛙呀，老师希望你们看更多的书，了解更多的知识， 不做“坐井观天”的小青蛙 。五、拓展想象这只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，设想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它会看到什么？说些什么呢