云雀的心愿第二课时教学设计(共3页)

1、精选优质文档-倾情为你奉上云雀的心愿（第二课时）教学设计教学目标：1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文,感受小云雀心情的变化。2、能自觉地应用课文的语言和句式表达自己的内心体验，内化、活用课文语言，并感受到课文语言的生动形象。3、能在有感情地朗读中体会到破坏森林给人类带来的危害及森林对环境保护的重要作用，产生强烈的环保意识。教学重点、难点：认真朗读，凭借具体的语言材料，体会森林的重要性，增强环保意识。教学过程一、复习导入：1、同学们，上节课我们学习了第19课云雀的心愿，谁来说说云雀的心愿是什么？2、（出示PPT）：齐读3、读好哪些词语能够表达出云雀植树造林、改造沙漠的决心呢？（练一练、指名

2、读、齐读）二、细读课文，感受森林的重要性。（一）作用1：防风固沙。（第24自然段）过渡：云雀为什么会产生这样强烈的心愿呢？这节课我们就跟着小云雀和他的妈妈一起去外面走一走吧。1、小云雀跟着妈妈飞呀飞首先来到了沙漠的上空，请同学们自读课文24自然段，你看到了什么，听到了什么？懂得了什么？2、交流 3、从乱砍滥伐，你仿佛看见怎么的画面。4、（出示因为所以说说沙漠形成的原因）了解了沙漠形成的原因，你的心情怎么样？云雀和妈妈呢？（分角色朗读）（评价）5、从这儿我懂得了：原来森林还能防风固沙呢。（板书：防风固沙）6、小结：我们来回顾一下，学习课文首先朗读课文，抓住关键词句品读，展开想象，体会森林的作用。

3、（二）作用2：蓄水保土。（第510自然段）过渡：接下来我们用相同的方法来学习小云雀和妈妈来到大河上空这部分。1、拿出导读单，同桌合作学习。（自读5-8自然段）2、交流，朗读（看视频）让我们来看看洪水肆虐的画面。谈感受（是啊）朗读3、为什么说是“森林水库”呢？云雀妈妈是怎样介绍的？A、指名读或者说B出示图片，练习模仿云雀妈妈介绍C指名介绍D你发现云雀妈妈的介绍有什么优点？（齐读或齐背）3、云雀妈妈的介绍真有条理，让我们清晰的了解了森林的又一个作用：板书蓄水保土（三）作用3：调节气温。（第1113自然段）渡：云雀妈妈在介绍森林的哪个作用时，也这么有条理？（出示）1、认真读一读，你发现结构有什么相似

4、之处？2、这里介绍了森林的什么作用？（板书：调节气温）向你的同桌这样介绍森林的这一作用吧！同桌互说。三：总结、拓展：1、云雀妈妈的介绍条理清晰，结构分明，使我们和小云雀了解了森林的作用有2、你还知道森林可以？2、现在你有什么心愿了？读好小云雀的心愿，这不仅是她的心愿也是我们的心愿。四、作业1、学习云雀妈妈有条理的介绍一种植物。用上总分总的结构。2、设计一条或几条环境保护的公益用语，号召你的朋友们也来种树。五、板书：19、云雀的心愿 沙漠绿洲 防风固沙 蓄水保土 调节温度 教学反思：云雀的心愿是苏教版小学语文第八册的一篇课文。该文用童话形式，以形象化语言描述了小云雀与妈妈的所见、所闻、所言。针对

5、教材的特点和学生的情况，在备课的过程中，我坚持以学生为主，尽量以两个问题贯穿全文，贯穿课堂，避免杂、乱、碎的现象，深入浅出，让“朗读、感悟、运用”融为一体。一、紧密相连，引出问题我讲的是第二课时，在上课起，我以回忆的形式揭开了本节课的学习目标，既节约了时间，又直入主题。对于云雀的心愿是什么，上节课已解决，而“云雀为什么会有这样的心愿”是本节课需要解决的问题。为此，我采取“倒叙”的方式，先从最后一部分讲起，让学生自己读14段，用一句话来回答，那就是“森林实在是太重要了！”紧接着第二个问题出来了“森林到底有哪些作用？”抛砖引玉，让孩子们去课文中寻找答案。二、朗读感悟，融为一体我们现在提倡个性化的朗

6、读，并希望孩子们能在读中有所感悟。主要体现在能抓住重点词句，交流自己的感受。在教学中，我分三步引导孩子们学习。第一步，抓住关键词体会。如“漫天飞舞”、“浑黄的河水向脱缰的野马咆哮地向下游冲去！”、“泛滥成灾”让孩子们去想象黄沙飞舞的情景，河水咆哮的场面，然后通过看图片视频再现这样的场面，最后有感情朗读。因为有了前面的想象和观看做铺垫，朗读自然而然地水到渠成，对森林得作用有了初步的了解。第二步，读中感受心情。因为这是一篇童话故事，对话的内容也是一个重点，在初步了解了森林的作用之后，让学生反复读小云雀和妈妈的对话，从中体会它们的心情，带着这样的心情再来读好对话内容，就会对森林的作用有更深入地了解，

7、从而更好地明白造成这一切后果的真正原因是人类的乱砍滥伐。第三步，紧扣主题，渗透思想。课文的重点是第二部分，根据小云雀和妈妈去的地方分为三部分，我在每一部分学习完后，总会设计这样一个环节：（沙漠）想象如果森林依旧存在的话，沙漠会是怎样的情景？可是当森林不在了的时候，漫天飞舞的黄沙到处飞扬，富饶的土地变成了贫瘠的沙漠，造成这一切后果的是由于人类的乱砍滥伐。可见森林实在是太重要了，因为它可以。而小云雀的心愿就是。（河水）如果森林依旧存在，河水和才村庄又会是怎样的情景呢？（先说在看图）多么宁静安详啊！可是当森林不复存在时，恶魔般得洪水来了，可见，森林实在是太重要了，因为它可以。小云确的心愿是。（森林）

8、看，在这冬暖夏凉的家里生活多舒服啊，所以小云雀的心愿是。这样一个反复的过程，紧扣文章的主题，更加深了孩子们理解森林的作用，明白了环保的重要性。这三种形式的朗读，都是学生在主动积极的思维和情感活动中进行的，更加深了学生会对课文的理解、体验、感悟、思考。不仅收获到了知识，情感也得以升华，这样的读，大大提高了课堂教学的有效性。三、积累运用，贯穿全文。学语文的最终目标是用语文。想象说话、句式训练训练实际上就是言语训练活动。事实上这样的训练使学生的言语在原有水平上有所提高，也进一步丰富了学生的表达方式，促进了学生言语智慧的发展。本节课很多地方都体现了语言的训练。如第10段，作者采用总分总的构段方式，介绍了森林的蓄水保土的作用。在学的过程中，让学生先读，在标，最后看图用自己的话来介绍，同时还注意叙述的顺序，这是一个很好的写作指导。教学的最后一个环节，句式训练：森林实在是太重要了，因为它可以，也可以。先用板书内容来说，在扩展到课外知识，一举两得。人们常说，“教学是一门遗憾的艺术。”的确如此，本次的教学虽然经过三次的磨课，但还是留下了一些遗憾。1、个性化朗读不够突出，过多的齐读代替了学生的个性读。作为一篇分角色朗读的课文，没有很好地让孩子们分角色朗读，这势必会影响到各别孩子的感受，今后一定要多个孩子们自己读的机会