通用技术：《技术与设计》6.2常见的技术图样——（二）形体尺寸标注（教学设计）

1、第六章 设计图样的绘制二、常见的技术图样（二）形体尺寸标注 （一）教学内容分析：在课程标准中本节的内容标准是：能识读一般的机械加工图、线路图等常见的技术图样。在学科教学指导意见中本节的内容标准是：识度一般的机械加工图、线路图，要求是理解水平。本节内容是机械加工图的重要组成部分，也是绘制工程图样的重要环节，没有尺寸标注的图纸，不能成为加工的依据，因此也就不能成为机械加工图纸。（二）教学对象分析：高中学生没有接触过标注简单形体的尺寸和一般的机械加工图，对他们来说这部分知识是完全陌生的，这就需要把尺寸标注的知识向他们作较为完整的介绍。（三）教学目标：（一）知识与技能：1.学会标注形体尺寸。2.了解一

2、般的机械加工图、线路图。3.能识读简单的机械加工图和线路图（二）过程与方法：经历标注常见基本形体的尺寸和学习机械加工图、电子线路图中电子元件的符号和含义的过程，在情境体验中初步学会标注形体尺寸，并能识读简单的机械加工图和线路图。（三）情感态度与价值观：通过学习尺寸标注，了解机械加工等知识，教育学生逐渐养成用规范的技术语言表达和交流设计意图的能力。（四）教学重点：形体的尺寸标注；识读简单的机械加工图。教学难点：不同形体结构的标注方法。（五）教学策略和手段：教学过程中主要是通过学生自己的亲身体验，动手标注形体尺寸并主动参与识读简单的机械加工图、线路图。教学过程中教师主要通过提出问题，引导学生自己动

3、手标注常见基本形体的尺寸来完成教学任务，充分体现“做中学”的教学理念。课堂教学要充分利用多媒体展示学生作品，及时激励积极参与的同学，尽量避免教师过多讲授，要让学生通过参与教学活动来体验学习的快乐。（六）课前准备：（1）学生所用绘图工具（2）多媒体教学设备（七）教学过程：教学过程教学环节教师活动媒体展示学生活动教学意图作业讲评引出新课根据三视图作出来如图所示的效果吗？投影：学生作业作品学生回答：不知道大小 创设情境引出新课形体的尺寸标注视图只能表达形体的形状，而不能反映形体的大小，形体的真实大小是根据图样上所标注的尺寸来确定的。加工时也是按照图样上的尺寸来制造的。分析、理解标注的意义尺寸标注的基

4、本要求正确完整清晰合理听讲尺寸要素（）尺寸界线（）尺寸线（）尺寸箭头（）尺寸数字体验要素尺寸标注举例标注直径尺寸经历标注标注半径尺寸标注形体尺寸常见基本形体的尺寸标注几何形体的尺寸标注在互动中完成标注马上行动根据右图所给形体的主视图、左视图，分析形体的结构，标注形体尺寸。体验标注形体尺寸机械加工图机械加工图机械加工图是工程图中的一种。它是以三视图的形式来表达机械加工方法的一种技术图样，是完成产品的机械加工的主要依据。体验机械加工图要读懂机械加工图，首先要了解它的组成部分。机械加工图通常由三视图及其尺寸标注、必要的其他视图、标题栏和文字说明几部分组成体验标题栏和文字说明练习马上行动说出你在图中获取的信息识读工程图剖视图在工件内部不可见的阴影部分和结构部分，可采用虚线表达这类结构。但在机械加工中，更多采用剖视图。识读工程图识读工程图线路图电子线路图是由图形符号和线段所组成。一般家用电器如洗衣机、电冰箱和电视机配套的影视系统都用到电子元件。在线路图中电子元件都有一个图形符号来表示，图形符号有专业技术人员的精心设计，用线段排列成完