幼儿园区域环境的创设与组织

1、幼儿园区域活动的创设与组织幼儿园区域活动的创设与组织江西师范大学教育学院江西师范大学教育学院 王燕王燕区域活动的含义区域活动的含义教师根据教育目标和幼儿发展水平教师根据教育目标和幼儿发展水平有目有目的的地创设活动环境，投放地创设活动环境，投放活动材料活动材料，让，让幼儿按照自己的意愿和能力以操作摆弄幼儿按照自己的意愿和能力以操作摆弄为主的方式进行为主的方式进行个别化的自主学习个别化的自主学习活动，活动，是整体教育的补充和调整，是实施个别是整体教育的补充和调整，是实施个别教育，促进幼儿个性和谐发展的有效途教育，促进幼儿个性和谐发展的有效途径。径。区域设置的内容选择 区域间设置内容来源于教育目标要

2、注意各领域目标的均衡性如设置的区域有：健康领域：体育活动区域语言领域：图书区、语言区艺术领域：美工区、音乐区、科学领域：科学探索区、数学区社会领域：角色扮演区多种游戏形式的区域创设创造性游戏：角色游戏、表演游戏、结构游戏有规则游戏：音乐游戏、体育游戏、智力游戏活动区之间的界限平面界限的划分平面界限的划分立体界限的划分立体界限的划分悬挂粘贴不同的标牌或装饰物悬挂粘贴不同的标牌或装饰物活动区规则的确定教师要善于教师要善于用环境来暗示规则用环境来暗示规则，如整齐有序的，如整齐有序的材料摆放、清楚明显的标志都会潜移默化地鼓材料摆放、清楚明显的标志都会潜移默化地鼓励幼儿玩后把原物放回，收拾整齐。励幼儿玩

3、后把原物放回，收拾整齐。教师也要教师也要制定一些规则制定一些规则（可与孩子共同讨论）（可与孩子共同讨论）每个活动区的人数每个活动区的人数在每个活动区应当如何开展活动在每个活动区应当如何开展活动活动后如何收拾整理活动后如何收拾整理规则应以规则应以图文并茂图文并茂的形式呈现出来。的形式呈现出来。幼儿在美工区活动中制订的规则幼儿在美工区活动中制订的规则使用剪刀要当心使用剪刀要当心用过的笔放在笔筒里用过的笔放在笔筒里各种颜色的橡皮泥不能混在一起各种颜色的橡皮泥不能混在一起废纸入篓废纸入篓活动区材料的投放1、材料投放要有目的性、材料投放要有目的性2、材料投放要有丰富性、材料投放要有丰富性角色头饰橡皮泥脸

4、谱3、材料投放要有层次性4、材料的多样性、材料的多样性制作衣服5、材料摆放清楚、明确、材料摆放清楚、明确区域活动实施应遵循的原则1、目标性原则目标性原则2、自主性原则自主性原则3、兴趣性原则兴趣性原则4、探索性原则探索性原则5、多样性原则多样性原则6、适应性原则、适应性原则7、互动性原则、互动性原则教师在区域活动中的有效指导1、全面细致观察幼儿、全面细致观察幼儿幼儿是否喜爱活动，对活动充满热情幼儿是否喜爱活动，对活动充满热情幼儿在区域活动中态度是否专注，情绪是否愉悦幼儿在区域活动中态度是否专注，情绪是否愉悦幼儿是单独游玩还是结伴活动，在活动中是领导者还幼儿是单独游玩还是结伴活动，在活动中是领导

5、者还是追随者是追随者是否发生冲突，是否能学习并体验到合作的乐趣是否发生冲突，是否能学习并体验到合作的乐趣幼儿活动中规则的遵守情况，是否有违反与破坏规则幼儿活动中规则的遵守情况，是否有违反与破坏规则的问题的问题2、适时指导幼儿、适时指导幼儿出现过度行为或纠纷，如：损坏玩具、干扰他出现过度行为或纠纷，如：损坏玩具、干扰他人、破坏规则以及其它突发事件人、破坏规则以及其它突发事件消极等待，无所事事消极等待，无所事事主动要求帮助，需要帮助未主动表达主动要求帮助，需要帮助未主动表达游戏主题脱离教师既定计划（出现不符合社会游戏主题脱离教师既定计划（出现不符合社会现象的消极内容）现象的消极内容）难以实现自己游戏的愿望难以实现自己游戏的愿望幼儿只进行简单而重复的游戏幼儿只进行简单而重复的游戏幼儿不专注，只是不断地转换活动幼儿不专注，只是不断地转换活动3、以间接指导为主、以间接指导为主平行活动方式平行活动方式合作活动方式合作活动方式领导活动方式领导活动方式4、能有的放矢地指导、能有的放矢地指导与人发生冲突的指导策略与人发生冲突的指导策略与物发生冲突的指导策略与物发生冲突的指导策略与自己的知识经验发生冲突的指导策略与自己的知识经验发生冲突的指导策略5、注意指导个别孩子时的音量、注意指导个别孩子时的音量一次具体的区域活动的组织指导一次具体的区域活动的组织指导区域活动前的组织区域活动前的组织幼儿轮流