如何做好苏北农村地区小升初英语教学衔接工作

1、DU YU XIE1242012外语外文如何做好苏北农村地区小升初英语教学衔接工作张素婷（江苏省沐阳县怀文中学 江苏 沐阳223600）摘要：针对苏北农村地区中小学英语救学存在着相互脱节的现韋，本文在分析其产生原因的基铀上，提出了解决衔接问 题的教学对策.关St词：苏北农村地区小升初）英语教学；衔按124中图分类号2633.41 文献标识码：B苏北农村地区小学生从三年级开始学英语，随游年级的 滚动，他们升入到初级中学继续英语课程学习.这时候教学 中一个关键问題凸现出来，那就是中小学英语教学的衔接问 题:有一些“基础善欄的学生根本不能适应中学的课堂。部分 被小学英语老师反复强调为“成绩优秀”的学

2、生在初一第一 个学期成绩像斜线一样慢慢降下來$到了第二个学期就会失 去英语学习的兴趣.到了初三有很大一部分学生甚至放弃 了英语学习.1.中小学英语教学中出现脱节现彖的原因1.1学校.老师、学生本人对小学英语学习的认识備 差多年来苏北农村地区小学英语一直被作为副科对待， （尤其是农村地区更为不重视，部分农村学校甚至一个学期 才上一两堂英语课:没有引起人们的关注传统的小学英语 教学只是过匝的强调学生的口语，而忽视了学生语法知识的 发现$过觅的强调课堂活动的形式，而忽视了活动的效果过 更的强调课堂的习得，而忽视课后的巩固.社会和学校对于 小学英语的评价标准尚未完全楚立，所以老师对学生的要求 仅限于今

3、天所学的单词要认识.会说，并不要求灵活运用，而 很多学生却根本不会读.学生缺少老师的描导和评价，这样 时间一长，学生的英语学习效果就显而易见了.甚至到了学 校的"大考”时，英语这门不考试的“小科”能悄悄的停上了. 可以说，很多小学对英语这门学科垂视程度远远不够，这样 下去孩子很难适应将来的中学教程1.2很多小学生不适应新的教学环境带初一的有经 験老师一致认为:小学生进入初中后面对的最大问題是不适 应新环境.小学生进入中学后，面临着一个全新的环境，对 校园环境、师生环境都感到陌生例如，大部分初一学生对 新教师的教学不适应，包括新教师的教学方法、语音、语调. 表达方式等.此外小学英语教材

4、内容少，要求低，考査的内 容十分简而中学英语课文字数增加，内容比较复杂并且 对学生考试习题难度大大提高环境的变化和差异给学生 的英语学习造成了减碍1.3小学生英语水平参差不齐.刚进入初一的学生， 英语水平不像小学生刚学英语时那样在同一个起跑线上 此外，环境、家庭和个人尊因素造成学生的英语水平参菱不 齐.初一英语教师对具体某个学生的学习习惯、学习成绩如 何往往不够全面了解，学生英语水平的个体差异使教师难以 把握教学难易度。1-4小学英语教师的师资水平有待提髙小学英语开 设之初，就冇严重的师资不足问题，同时，还有不少其他学科 的教师进入小学英语教师的队伍，由于缺乏必要的专业背 册，很人一部分小学教

5、师受沐阳力言彫响用待有的沐阳口 音，教岀的“津阳特色英语”，让初学英语的学生牢记于心. 中学老师扱难做的一件事就是去纠正他们的发音另外，有 一部分教师在教育教学理念.教材分析与把握、课程标准的 执行、课堂教学的驾驭与调控铮方面的能力还有待提高1.5中小学教师之间峡少交流.中小学这两个阶段本文窣鋼号"672-1578（2012）100124-01是一脉相承的柄个阶段可中小学教师之问相互的交流机会 太少，彼此都不太熟悉对方阶段的教学模式、方法以及教材 要求、待点甚至出现中小学教师之间相互抱怨的情况这 样自然也就使得相互之间的教学岀现了脱节很难组成一个 和谐的统一整体。2针对中小学英语教学

6、脱节现象找出衔接对策2.1提高对小学英语重耍性的认识学校应加强对小 学英语教师教学成绩考核，让其提鬲对小学英语垂要性的认 以，这样通过教师认识的改变和努力来要求学生和家长的改 变第体认识变化后，我县小学英语教学水平一定会得到提 髙，这同时也为以后的中学英语教学工作打好基础当然， 我们的教育主管部门要为学校英语教学工作的扎实开展创 造条件比如：能经常给小学英语老师提供学习和培训的机 会；能制定对全县小学英语教帅考核的统一标准；经常性地 检査和督促小学英语教学工作.2.2发挥小学课堂优势便其向中学平稳过渡。针对 小学生升入初中后不能适应的现状，初中教师在教学方法的 选择和设计上就应当考虑对小学的教

7、法有选择地维承并 探索一个行之有效的新思路，既能符合初中目标的要求又 能根据学生的特点，在内容和形式上由易到难，让学生逐步 适应给他们留有一个适应期.初一新生的认知水平与小学 毕业时并无明显的分水岭他们的活泼好动、对新鲜事物悠 兴趣的天性仍然十分强烈.因此，初中教师仍要注意教法的 多样化.形象化，努力做到既能激发和培养他们的兴趣，又能 検测和实施本阶段的教学目标初一英语教师可以堆续把 小学的唱歌、游戏、绘画竞赛等活动引入初中课堂，让学生 在轻松、活泼、愉快的气氛中学习英语使他们通过一个爬坡 式的缓冲时期，逐步适应初中的英语教学2.3注垂培养学生自主学习的能力.我校是苏北一所 名校她的教学成绩令

8、周边县.市兄弟学校喷喷称赞，每学期 前来学习的领导和老师络绎不绝.秘诀是什么？那就是“充 分培养学生的自主学习能力”！在教学新课时不必一成不变 的按教师领读、自读、然后再读句型.对话等形式让学生募握 知识.可以把其些知识当作预习任务让学生课前完成，课堂 上把这些内容当成一个査找小学英语知识漏洞、错误、欠缺 等等并同时采取补救措施的过程.同时英语课上教师应培 养学生充分调动一切感官，让学生眼观教师手势耳听教师 表达脑子理解教师所表达的内容，手记重难点总之要跟上 学习的步伐.同时耍求学生课后记忆本堂课所学的垂点内 容,有效地培养学生们听、说、读、写各方面的能力.在课后 学习中，老师要帮助学生选择适合自主学习的资料如小升 初衔接教材，适合小升初芳生白学，容易培养供生的白主 学习能力，我相伯六年级的孩子看完了这本书后，对他们的 初一英语学习一定很有好处.参考文駅1小升初衔接教材江苏人民出版社2011年