《为了他的尊严》教学设计与评析

1、?为了他的尊严?教学设计与评析教学内容：北师大版?语文?4年级上册。教学目标：1在预习中 ,运用自己喜欢的方法认识17个生字。2能正确、流利、有感情地朗读课文。3引导学生通过人物的语言及行为体会人物的思想品质 ,使学生懂得做人要有尊严 ,要用自己的劳动实现自己的价值。教学难点：抓住重点词语和句子 ,使学生体会到老妇人的行为实际上唤醒了乞丐的尊严。课时安排：一课时。教学流程：一、创设情境 ,导入新课1同学们 ,你们还记得齐国的晏子和革命者叶挺这两个人物吗?谁能说一说他们是什么样的人?2学生介绍人物。3下面我们来学习新课?为了他的尊严? ,让我们看一看本文讲述的内容和已学课文有哪些联系?评析：通过

2、对本单元已学课文的复习 ,自然地导入本课的教学。使学生初步了解本课的教学重点。二、检查预习 ,整体感知1课前。老师布置大家预习课文 ,通过预习 ,你都知道了什么?2课文中提到哪几个人物?你能把所了解的内容讲给大家听吗?3分组读课文 ,注意他们是否读得正确、流利。三、品读课文 ,质疑解难1学生默读课文 ,边读边进行批注。2组内交流批注的情况。3学生提出不懂的问题。评析：学生可能提出的问题很广 ,也许会涉及到课文的各个局部 ,这时就需要教师帮助学生对问题进行梳理。如果学生找不到关键问题可引导学生再读课文 ,抓住文章的矛盾处质疑 ,引导学生解决。问题一：那个独臂乞丐开始就搬砖了吗?后来为什么搬了?引

3、导学生仔细读课文的有关段落 ,抓住重点词句体会。出示句子：“乞丐怔住了 ,他用同样的目光看着妇人 ,尖突的喉结像一枚橄榄上下滑动了两下。让学生抓住乞丐表情变化来体会内心变化。问题二：引导学生读乞丐干活时的样子 ,说一说看到这一切你感受了什么?引导学生抓住 ,如“整整才、“气喘如牛、“布满灰尘等词语体会这搬砖的活对独臂乞丐来说很不容易 ,而且又累又脏。问题三：乞丐干了这又脏又累的活 ,他还生气吗?他的态度有什么变化?问题四：乞丐为什么要带走那条擦汗的毛巾?4引导学生带着感谢之情读乞丐的话。5小结：他感谢的不仅仅是妇人给他的20元钱 ,更重要的是妇人的做法唤起了他的尊严。6再来看看那位双手健全的乞

4、丐 ,他为什么不搬砖?请同学们默读有关段落 ,抓住句子体会 ,想象他的后果会怎么样?7再读这句话“砖放在屋前和放在屋后都一样 ,可搬不搬对乞丐来说就不一样了 ,引导学生谈谈你对这句话的理解。问题五：“妇人为什么不要报酬 ,还让他把房子送给一只手也没有的人?引导学生抓住妇人的话 ,体会妇人很有尊严 ,而且很善良。8师生分角色朗读课文 ,再次体会妇人的高尚品质。评析：培养学生独立的良好习惯 ,能够提高每个学生独立阅读的能力。四、表演课文 ,随笔记感想找几名同学表演课文 ,将自己学后的内心感受与同桌交流。五、课外延伸 ,深入感悟1阅读?语文天地?中?嗟来之食? ,围绕尊严这一主题谈谈自己的感受 ,并将其记录下来。2收集有关“尊严的格言和故事。总评：本课设计通过“提问题解疑惑谈感受等环节 ,引导学生渐进有序地读书、理解、感悟 ,同时针对学生的实际情况设置了几个不同问题的预设 ,更充分表达了学生是课堂的主人这一理念。“读是阅读教学的主要方法。整节课的设计 ,教师引导学生运用各种朗读方法 ,带着问题、认真充分地阅读 ,细心品读 ,以读促讲 ,以读代讲 ,以读代教。学生通过整体感知课文 ,整体把握课文内容 ,突破课文重点。鼓励学生大胆质疑 ,引导学生积极探究。课前 ,布置学生预习 ,在预习中学生通过“质疑解疑 ,已根本扫除障碍