《除法的初步认识》教学设计(参赛)

1、除法的初步认识教学设计 （ 参赛 ） 详细介绍：一、教学目标 < < 一 > > 、知识目标 1 1、让学生通过亲自动手分实物明确 平均分 的含义 , ,并且从 平均分的过程中清楚、直观地了解除法的含义； 2 2、使学生认识除号 , , 会读、会写除法算式 , , 知道除法算式所 表示的意义； < < 二 > > 、能力目标 1 1、通过实际操作 , , 培养学生的动手实践能力和语言表达能力； 2 2、培养学生探索知识的能力和自主学习的能力； < < 三 > > 、德育目标 教育学生要礼貌待人。二、教学重、难点 教学重点：

2、理解除法的含义； 教学难点：理解 平均分 的含义。三、教具、学具 教具：、纸条、磁铁 学具：数字卡片、小棒四、教学过程 < < 一 > > 、激趣引入 1 1、 激趣 同学们， 你们分过东西吗？今天这节课我们就一起来分东西， 通过分东西学习新本领，好吗？ 动手实践一： 、教师提出要求：请同学们把 8 8 张数字卡片随便分成 2 2 份， 也就是 2 2 堆； 、学生操作，教师观察、指导； 、学生汇报 提问：谁愿意说说他是怎样分的？（学生说，教师板书，在 学生说的时候注意鼓励有创新的） 888817263544888817263544 、教师指着上面四种分法提问：这四种方

3、法中有一种比较 特别，你们发现了没有？ 、请学生说，并说说为什么不一样？ 、教师归纳指出：最后一种分法中每份的数字卡片数同样 多，都是 4 4 张。（教师板书：同样多） 2 2、引入 动手实践二： 、教师明确要求：请同学们把 8 8 张数字卡片分成 4 4 份，也 就是 4 4 堆，每份要分得同样多； 、学生动手操作，教师检查、指导； 、请一名学生上黑板把 8 8 个磁铁分成 4 4 份，每份分得同样 多； 、学生分完，教师提问：每份分得同样多吗？是几个？教 师指着学生分的磁铁说：像这样每份分得同样多，这种方法 叫平均分。（教师在磁铁下贴出纸条，学生齐读一次） << 二 >

4、> 、探索新知 1 1、学习例 2 2 （1 1）、创设情境 教师以讲故事的形式创设情境：一天，小象、小白兔和小蜜 蜂三只小动物来到老马家作客（出示小象、小白兔和小蜜蜂 三只小动物） ，老马非常热情的招待他们，拿出 6 6 个又大又 红的桃子（出示 6 6 个桃子），小象、小白兔和小蜜蜂看见了 都馋得直流口水，老马心里非常清楚，要是分的不公平，这 三个小鬼一定会吵翻天，所以老马想请我们 206 206 班的小朋友 帮帮忙， 把桃子分好， 不过在动手之前有两个问题考考大家： 、是要大家把 6 6 个桃子分成几份？（当学生说 3 3 份时，教 师出示 3 3只盘子）、该怎样分？ （ 2 2

5、）、动手实践三： 教师：下面请同学们用数字卡片代替桃子动手分。 （3 3） 、观看动画演示分桃子的过程 教师：在同学们分的时候，老马也在分，下面看看老马是怎 样分的。（演示第一次分的过程）提问：每盘放了几个？分 完了吗 ? ?继续分。（演示第二次分的过程）提问：老马分了几 次才分完？第一次每盘放几个？还剩几个？第二次每盘又 放几个？ （4 4） 、动手实践四： 现在请同学们学老马的样子分一次？ （5 5）、学生上台演示分的过程 教师：谁愿意上台分给大家看？（用磁铁演示） （6 6）、教师归纳小结：把 6 6 个桃子放在 3 3 个盘子里，每盘放 的同样多，就是把 6 6 个桃子平均分成 3 3

6、 份，每份是 2 2 个，可 以用除法做。 2 2、学习除法算式的读法和写法 、除号 表示除法的运算符号叫除号（板书：*） ，先写横，横要写 平，然后上下各一点，两个圆点对齐。 、除法算式的读法和写法 把要分的东西的总数 6 6 写在除号的前面，平均分的份数 3 3 写 在除号的后面，除号表示平均分，每份分得 2 2 个， 2 2 写在等 号的后面。（教师边讲解边板书） 整道算式读作“ 6 6 除以 3 3 等于 2 2”（板书，全班齐读一遍） ， 学生读“ 8 8* 4=24=2”进行巩固。 表示把 6 6 平均分成 3 3 份，每份是 2 2，（板书，学生齐读） ，学 生说“ 8 8*4=

7、24=2”的意义。& &It;It;三>>、形成练习 （ 1 1）、做“做一做”第一题的第一小题 、读题，理解题意 请一名学生说说题目要求我们做什么？ 、动手实践五： 学生根据题意进行操作并填出算式。 、观看动画 学生观看动画演示分小棒的过程。提问：总共分几此？第一 次每堆放几根？ 、指导列式 要把 1212 根小棒平均分成 3 3 份，求每份几根该用 12 12 除以几？ 等于几？ 为什么除以 3 3？ 算式中的 12 12 表示什么意思？除号表示什么？ 3 3 表示什么？ 4 4 表示什么？ （ 2 2）、做“做一做”第一题的第二小题 、学生独立做 、集体订正 把 12 12

8、根小棒平均分成 4 4 份，求每份是几根该如何列式？ 12 12 表示什么？ 4 4 表示什么？ 3 3 表示什么？ 、比较一、二两题 为什么第一小题是除以 3 3，而第二小题除以 4 4？ （ 3 3）、做补充练习 教师把 10 10 本作业本平均分给 2 2 名同学，每名同学分得几本？ 出示题目，学生说说如何列式和算式中各数所表示的意义。 < < 四 >> 、归纳小结 今天我们通过分东西学习了什么新知识？（板书：除法的初 步认识）知道了把一些东西平均分成几份求每一份是多少用 除法做。 < < 五 > > 、课堂作业 做练习十二的第一题 <

9、; < 六 > > 、板书设计五、教学设计说 明 < < 一 > > 、教材分析。 计算教学是小学数学教学的重点，除法是计算的重要组成部 分，表内除法是学习除法的基础，而 除法的初步认识 又是 学生学习除法的开始，是学习除法概念的第一课。学生在原 有的知识结构中没有这方面的知识， 学生对除法意义的理解 及对除法的兴趣将直接影响到后面的学习，所以这节课显得 尤为重要。 教材在编排时从分东西引入，通过分东西使学生初步领会除 法的实际意义。例1通过让学生动手分一些实物，借助同样 多，明确 平均分 的含义。例2使学生清楚的看到平均分的 过程，直观的理解 平均分

10、 的含义。 然后引出除法算式的读、 写法以及除法算式的意义。为了使学生更好的理解 平均分 ， 在 做一做 和练习十二中，多安排了一些实际操作题，让学 生亲自动手摆一摆、分一分、连一连，再写出除法算式，然 后再说说除法算式所表示的意义。 < < 二 & > gt; 、教学目标、 重点、难点 教学目标： 1、让学生通过亲自动手分实物，明确 平均分 的含义，并 且从 平均分 的过程清 楚、直观地了解除法的含义； 2、 学生认识除号，会读、会写除法算式，知道除法算式的 意义； 3、 际操作，培养学生的动手实践能力和初步语言表达能力； 4、 培养学生探索知识的能力和对除法的浓厚兴趣；

11、5、 教育学生热情待人。 重点：通过实际分东西，使学生知道除法的含义。 难点：理解平均分的含义。 & &It;It;三>>、教学设计 1 1、 教学设计的指导思想 、从生活实际出发，体现知识的形成过程，符合学生大认 知规律； 、课堂上注重学生多方面的发展，实现三为目标； 、立足培养学生的创新意识和自主学习的能力； 、教学过程中，注意创设情境和氛围。 2 2、 教学设计的几个层次 、由同样多引出平均分 在此安排了两次实践操作，一是把8张数字卡片随便分成2 份；二是把8张数字卡片分成2份，每份要同样多。通过第 一次动手操作由学生的汇报引出 同样多 ，通过第二次动手 操作和教师的提问引出 平均分 。 、用 平均分 指导操作 在教师讲完故事后，让学生把6个桃平均分成3份，求每份 是几个，就用刚学的 平均分 来指导学生动手操作 、解决如何 平均分 上一实践只是让学生尝试着平均