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文档简介
1、5以内的加法教案设计新桥中心小学 汪爱芳教学目标:1、在具体的情境中,让学生体验理解加法的含义,并学会5以内数的加法。2、发展学生的观察、理解和语言表达能力。3、初步树立用加法计算解决问题,让学生在合作学习的过程中体验数学学习的乐趣。教学重点:让学生在具体的情境中理解加法的含义,并能正确的进行计算。教学难点:加法含义的理解。教学过程:一、课前游戏,复习旧知 小朋友们,这两星期我们学习了数的分与合,看,这些分与合你会做吗?(复习5以内的分与合) 5 4 1 2 4 3 小朋友的分与合学习的真不错。二、认识加法,理解含义(一)教学例题1。1、平时我们不仅要爱学习,还要爱劳动。小朋友们请看(出示例题
2、图中的3个小朋友在浇花,又来了2个小朋友)问:你看到图中画了什么吗?(有3个小朋友在浇花,又来了2个小朋友)介绍:像这样的3个小朋友,2个小朋友,这些都是告诉我们的信息,而且这些信息都和数学有关,我们可以叫它“数学信息”。2、(指着图)提示:原来有几个小朋友?又来了几个小朋友?谁能像这样地来说说这句话?(指名说)问:合起来一共有几个小朋友呢?(一共有5个小朋友)提示:把原来的3个小朋友和又来的2个小朋友合起来,可以用一个算式来计算。(边讲解边板书)原来的3个小朋友用数“3”表示(板书:3),又来的2个小朋友用数“2”表示(板书:2),“合起来”就用这个符号(板书:+)。你们认识它吗?它的名字叫
3、“加号”, 写的时候先写横、再写竖,横要平竖要直,跟老师书空写一遍,你会写了吗?读作“加”。一起读“3加2”3、问:3个小朋友和2个小朋友合起来是几个小朋友呢?(5个) 你是怎么知道5个的?(数一数;想3和2合成5) 引导:3和2合成5,所以3+2=5,。你会这样想,这样说吗?(指名说、同桌说)师:想3和2合成5,所以3加2等于5。(板书:)读作3加2等于5。(领读算式,全班齐读算式)这就是加法算式。(板书:加法)4、问:谁能说一说3+2=5这个加法算式中每个数字的意思呢?3表示? 2? “+”? 5?(学生回答) 3+2=5是什么意思呢?先想一想,再和同桌小朋友说一说,谁愿意说给大家听一听。
4、师:原来3个小朋友和2个小朋友合起来就一共有5个小朋友在浇花了。5、小结:像这样把两部分合起来是多少,我们就用加法计算,这就是我们今天学习的5以内的加法。(板书课题:5以内的加法)三、引导探究、掌握方法1、师:劳动结束了,我们一起到操场上去看看吧。(课件出示:小朋友荡荡板的情境)。师:你看到了什么数学信息?(我看见一个小女孩来荡荡板,又来两个小男孩。)师:谁再连起来说一说图的意思?指名说。师:原来有1个小朋友,又来2个,合起来是几个小朋友(3个)怎样写算式?生:1+2=3,(板书:1+2=3)说算式意思。师:算1+2时,3你是怎么想的,把你的想法告诉身边的同学。 (数;想1和2合成3)四、实际
5、应用、强化新知1、“想想做做”第1题师:看到我们班小朋友这么聪明,小动物们也想和大家一起学习呢?你们愿意吗?(愿意)。(课件:鸡宝宝一家)师:看,谁来了,(鸡宝宝和鸡妈妈)师:你看到了什么?(我看见3只鸡宝宝和一只鸡妈妈)师:怎样列算式,(3+1=4,课件:3+1=4)(课件:小青蛙一家)师:小朋友仔细看,谁又来了?小青蛙一家也来了,谁能用算式表示图的意思?(生:2+2=4)师:2+2=4,你是怎么想的?师小结:对呀,原来有2只青蛙,又来了2只,可以用加法算式2+2=4来表示,生活中还有哪些事情也可以用加法算式来表示呢?你能举个例子来说说吗?生举例。2、“想想做做”第4题师:小朋友们学得这么棒
6、,小白兔想采大蘑菇送给大家,瞧,从图上你看到了什么?课件出示三幅图,生说图意,列算式。师:小朋友,仔细观察这三道算式,他们有什么相同的地方?谁的得数最大?3、“想想做做”第2题课件:2+1=师:2+1是把几和几合起来?如果用表示,先画几个?(2个)再画几个?(1个),课件: 合起来是几个(3个),那2+1就等于(3)。师:你们会像老师这样先画,再填得数吗?请小朋友们轻轻打开书到45页, “想想做做”第2题,请小朋友们看算式先画再填得数。学生画,师生交流反馈4+1、1+4。4、“想想做做”第3题师:刚才我们是通过看图数和画来算加法,不看图也不画你会直接算得数吗?下面我们来比一比谁算得又对又快,生汇报。问:你是怎么想的?(突出想几和几合成几)5、比较:师:刚才我们用看图数、画圆、想合成的方法来计算加法,你最喜欢哪种方法?为什么?问:今天学习的5以内的加法你会了吗?6、送信游戏。师:下面我们来玩一个送信的游戏?请4位小朋友来扮邮箱,谁愿意?(点4名学生戴上邮箱头饰?)再请一些小朋友把信送到邮箱,谁愿意?师发算式卡片,其它小朋友做小老师,小朋友把信送对了,我们就把掌声送给他们。生活动。
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