31给予树修改

1、31、给予树太航学校 麻素芳一、教学目标知识与技能：1、正确、流利、有感情地朗读课文，初步学会默读课文。2、积累语言，继续加强借助想象进行表达的训练。过程与方法：1、通过学生自主学习，合作探究，体会人物内心；2、读中感悟，懂得爱就在我们身边，每个人都能献出自己的爱。情感、态度与价值观：体会到金吉亚的善良和富有同情心，培养关爱他人的感情。教学重点：通过妈妈感情的变化，体会金吉亚善良、富有同情心的美好品质。教学难点：理解课文的最后一段话。二、内容分析 给予树一课是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册第八单元最后一篇精读课文。课文从妈妈“我”的角度来叙述故事，通过“我”的观察、心理变化及行为来

2、体现金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴。特别是通过孩子的做法和“我”开始对金吉娅的误解，衬托了金吉娅的美好心灵。本课的识字量和写字量都较大，因此第一课时要用多种方法扫清字词障碍；用简练的语言概括课文的主要内容是整个三年级段的训练重点和难点，在本课第一课时同样需要着重训练；三处表现妈妈情感变化的语句，是理清文章脉络，突破全文重难点的关键，在第二课时不仅要找出，还要读好。第二课时的教学重点是通过品味妈妈感情变化的原因和金吉娅的言行，体会金吉娅的善良、富有同情心的美好品质，难点是理解课文的最后一段话。三、学情分析 三年一班的学生，语文基本功扎实，思维活跃，有良好的学习习惯和较强的语文学习能力，善于利用各

3、种资源解决学习中的问题。基于此，可充分发挥学生的主观能动性，通过预习和自主交流，解决字词；通过搜集材料，缩小中外文化差异；通过读思画议，理清文章线索；通过抓关键语句，理解内容，感悟真情；通过想象表演，训练表达。4、 教学过程 一、复习导入 1复习字词 师：上节课我们学习了给予树这篇课文。首先，我先来检查一下大家的字词掌握情况（出示重点词语）。 师：谁愿意接受挑战，准确地读读这些词语（指名读，随机指正）。读“不宽裕”这个词语时，让学生找到这个词所在的句子，通过联系上下文的方法来理解“宽裕”这个词的意思。师：真棒，一字不差，可是家里并不宽裕，我只攒了一百美元。“并不宽裕”是什么意思？（借机会让学生

4、了解金吉娅家的经济状况。）很多词语不需要查字典，只要认真读书，就能理解了。书上说她家里并不宽裕生活一般，不太富裕，但是怎么不富裕了呢？这位妈妈只攒了一百美元，却要分给五个孩子，每人只得到二十美元，这就叫我家里并不宽裕。师：读“援助中心”时也用同样的方法。金吉娅是怎样帮小女孩实现愿望的呢？【设计意图】 让学生学会运用联系上下文理解词语的方法，让学生学会如何读书，培养良好的读书习惯。 这节课，让我们一起走进课文，走进金吉娅的内心世界。请同学们打开书。请保持坐姿端正。1、 品析课文，读中悟情1、 默读课文，思考：谁给你的印象最深？她做了什么事给你留下这么深的印象？ 2、 同桌互相交流想法。【设计意图

5、】 这个环节设置主要要让学生通过自读自悟，去自主感悟课文的主题思想。通过同桌互相交流自己的理解和体会，使学生学会分享，学会表达。使学生成为学习的主体，让学生带着教师走。以此来使学生走进人物内心世界，达到情感的逐渐内化。3、 师生交流，品词析句：预设：印象最深的是金吉娅。金吉娅用仅有的给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃，送给了一个陌生女孩，从中可以看出她是一个非常善良、有爱心的人。 质疑：大家看，在圣诞节前夕，金吉娅送给自己家人棒棒糖，却送给陌生小女孩一个洋娃娃，同学们，对金吉娅的做法，你有什么疑问吗？ 三、精读品赏，解疑悟情（一）体会金吉娅对家人的爱。 过渡：师：对啊，金吉娅为什么要这样做呢？一个

6、对陌生女孩那么关心的孩子，给自己家人却只买了棒棒糖，难道她不体贴自己的家人吗？当然不是。让我们走进课文，走近金吉娅的内心世界。先来看看买了礼物走在回家路上的金吉娅吧，金吉娅是带着怎样的心情回家的？默读第三自然段，画出能表现金吉娅心情的句子。 （1） 品析词语“沉默不语”。 ppt出示句子：只有八岁的女儿金吉娅沉默不语。 师：知道什么是沉默不语吗？（对，就是这样，一句话也不说。文中的金吉娅沉默不语，就是什么也不说，什么也不想，我理解的对吧？ 预设生：不对，是什么也没说，可并不是什么也没想。师：沉默不语的金吉娅究竟在想些什么呢？自由读13自然段，同桌（小组）交流。学生汇报交流： 此时金吉娅是什么样

7、的心情？你为什么“沉默不语”呢？（以第二人称的方式提问，拉进学生与文本的距离。） 【设计意图】让学生学会联系上下文去把握人物的行为和情感。这样，学生不仅掌握了提取信息的方法，更能准确的把握人物的情感。引导：对比哥哥姐姐和妈妈的心情，来深入体会金吉娅沉默不语的原因。哥哥姐姐们是什么心情？指名边想象，边读描写哥哥姐姐兴高采烈的句子。体会“兴高采烈”的意思。指名读描写金吉娅沉默不语的句子。妈妈有什么反应？心情怎样？画出描写妈妈心情的句子。 ppt出示句子：我有些生气：她到底用这二十美元做了什么？指名读出妈妈的心情。 思考：妈妈生气的原因。（本来妈妈一开始就很担心钱太少了，孩子们买不到好礼物，金吉娅却

8、不知把钱弄到哪里去了，所以，她为金吉娅的不懂事而生气。）注：教师引导学生注意前一句“”号的作用。师：这样一对比，是不是就更能明白金吉娅为什么沉默不语了。ppt出示句子：因为（没有给哥哥姐姐们买像样的礼物），所以金吉娅沉默不语。因为（怕妈妈责怪），所以金吉娅沉默不语。 【设计意图】抓住最能体现金吉娅矛盾心情的重点词语“沉默不语”进行训练。从引导学生进行表演体验理解它的表面意思，到联系上下文透过该词体会金吉娅的内心，再通过对比朗读、想象朗读等策略，来感悟她对家人的爱。此环节，既学习了理解词语的方法，又透过神情走进了人物的内心世界，体会出了情感。这样，从词入手，不仅读懂词语的表面意思，又读出语言文字

9、背后的东西，由浅入深，层层深入，在进行扎扎实实语言文字训练的同时，还追求达到披文入情的目的，实现三个维度的整体推进。 过渡:我们透过沉默不语，联系着上文，体会到了金吉娅的内心，感到她是那样体贴家人，可是她却只买了棒棒糖给家人，而给陌生小女孩的则是洋娃娃，这究竟是为什么呢？请大家默读第四自然段，看看能不能解答这个问题？可以画出相关的句子。（生自读，画句子。）（二）体会金吉娅的善良、有爱心。1、 自由读第四自然段，想想金吉娅为什么要给陌生的女孩买洋娃娃？找到最能说明金吉娅毫不犹豫地给小女孩买洋娃娃的真正原因的句子，用“”画下来。2、 品读句子。 （1）课件出示，比较句子。“我的钱就.只够买这些棒棒

10、糖了。可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，而那个小女孩却什么都没有。”（注意省略号表示说话的停顿，表明金吉娅很难过。）“可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，而那个小女孩却没有。”（2） 质疑：不加“什么都”可不可以？为什么？ 加上“什么都”才更能说明小女孩的可怜。 同学们，在西方，最想过圣诞节的就是孩子们了，因为那一刻他们会收到许多礼物，可这个小女孩呢，她却什么都没有，想象一下，她都没有什么？（课件空白）（4）谁来带着自己的理解来读读这句话。（个别读齐读）读出可怜。（5） 练习说话：师：（音乐响）多么可怜的小女孩呀，圣诞前夜她什么都没有，孩子们，现在你就是金吉娅，你走进

11、圣诞节的商场，看到了那棵挂满心愿的给予树，小女孩的心愿卡吸引了你，金吉娅，摘下这张卡片，小女孩写什么了？想象一下，小女孩在贺卡上写了什么？为什么金吉娅看了之后，就毫不犹豫的给她买洋娃娃了？（交流说话） （6）出示小女孩写的心愿卡，让学生扮演金吉娅读一读。师：看着小女孩的卡片，金吉娅，你的心里在想些什么？可是金吉娅，这是妈妈辛辛苦苦攒的钱，她希望你和哥哥姐姐来分享礼物，你确定要帮一个不认识的小女孩吗？你想清楚了吗？指名再读相关句子。（7）同学们，金吉娅家虽然也不宽裕，但是，小女孩的状况更糟糕，金吉娅将礼物送给了更需要它的小女孩，金吉娅送给小女孩的仅仅是一个洋娃娃吗？ 生：还送给了她快乐、温暖、关

12、心和爱。金吉娅更把这种献爱心的好品质传递给了小女孩。 （圣诞音乐响）听，圣诞的乐章奏响了，给予树上，有着一个小女孩的梦想，给予树下，另一个小女孩金吉娅帮她实现了这个梦想，如果我就是妈妈，我担心过，生气过，可是现在，我的心情又是什么样子的呢，（出示需补充的句子）师：所以她紧紧地拥抱了金吉娅。 【设计意图】 让学生从字里行间去感受亲情与爱心，通过读最后一段，让学生从小女孩身上学到帮助他人，不仅快乐自己，更带给了他人快乐的高贵品质。 师：真是此时无声胜有声，这个拥抱中包含的不仅仅是妈妈的感动，更是妈妈对金吉娅的肯定，妈妈为有这样一个善良的孩子感到无比骄傲。发问：对于金吉娅来说，这个“拥抱”意味着什么

13、？明确：意味着她做的事是很正确的，她今天做了一件让家人为之骄傲的事，此时的她一定非常开心，因为，这个“拥抱”是她今年收到的最好的圣诞礼物。师：正因为金吉娅有一颗善良的心，所以她才会去帮助别人，正因为她做了一件好事，所以妈妈才会由生气转为高兴、激动。同学们，这个圣诞节是一个暖意浓浓的圣诞节，因为：ppt出示句子：这个圣诞节，金吉娅不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸（齐读句子）。这就是金吉娅送给家人这个圣诞节最好的礼物。 五、升华主题。师：孩子们，现在如果请你给“给予树”再起个名字，你会起什么呢？ 预设： 生1：希望树。 生2：爱心树。 生3：善良

14、树。 师：是啊，给予树是一棵挂满了心愿的树，是一棵充满了希望和爱心的 一棵树，是一棵神奇的树，能让孩子的梦想成真，愿望实现。 六、拓展延伸师：那么，这样的一棵给予树到底应该种在哪呢？生：在援助中心。（多媒体：在让世界充满爱的背景音乐中，播放各种贫困、战争、灾害、无助的照片）师：同学们，这个世界上有许多的人比盼望获得洋娃娃的小女孩更贫穷、更孤单、更无助，他们更需要我们的善良、仁爱、同情和体贴。孩子们，给予树到底种在哪里呢？生1：在我们的心里。生2：在每个需要帮助的人那里。师：是啊，把给予树种在我们每个人的心上吧，让我们的世界充满爱，充满温暖！让我们一起去用我们的善良和仁爱去温暖他人吧，只要人人都献出一份爱，世界将变成美好的人间。【设计意图】通过音乐使学生的情感得以升华，通过出示关于各种贫困、战争、灾害、无