《花之歌》教学设计及课后反思(部编本六年级上册)

1、教学设计及课后反思 （部编本六年级上册）教学目标：1 认识“穹” 、 “孕”等 10 个生字。会理解“苍穹” 、 “旖旎” 、“琼浆”等词语的意思。2 阅读诗一般的语言，并展开丰富的想象，感悟花积极乐观的人生态度。3 . 有感情地朗读课文，读出对花的赞美与喜爱之情。教学重难点：1 . 重点：通过语言文字展开想象，理解花的形象，感受生活中的美。2 难点：借助语言文字展开丰富想象，体会花儿向往光明，从不顾影自怜，也不孤芳自赏的人生态度，流露出作者对花的赞美之情。教学准备：1 . 关于花的诗句。2 .黎巴嫩纪伯伦的啊！风的课件。教学过程：一、创设情境，导入新课。1 . 同学们，请看下面一组诗。春色满

2、园关不住，一枝红杏出墙来。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。这三首诗中都写到花。花是美丽的，带给大自然以多姿多彩，带给大自然以芬芳。今天这节课，我们学习一首散文诗花之歌 ，诗人纪伯伦有一颗敏感而多情的心，所以他笔下的花有生命，有灵气，有个性，它与自然万物和谐相处，构成了生生不息的美妙世界。这花给人以启迪， 富有生命的内涵， 接下来请跟随诗人， 走进花的世界吧！2 .书写课题： 4.花之歌3 .介绍作者。纪伯伦是黎巴嫩诗人、作家、画家，被称为“艺术天才” 、 “黎巴嫩文坛骄子” ，是阿拉伯现代小说、艺术和散文的主要奠基人， 20 世纪阿拉伯新文学道路的开拓者之一。

3、其主要作品蕴含了丰富的社会性和东方精神，不以情节为重，旨在抒发丰富的情感。代表作品有我的心灵告诫我 ， 先知 ， 论友谊 。二、初读课文，自学字词。1 . 出示自学提示，借助字典等工具书读准字音，把课文读通顺，理解课文内容。2 .教师检查学生学习情况。（ 1 ）检查生字读音。苍穹（qi 6ng ）孕育（y加）摇曳（y 3 ）馥有B f立）赠予（y u）硕大（shu o ）琼浆（qi 6ng）鸣喈（zhu an ）婆娑（su o ）冠冕（mi dn）（ 2 ）检查词语的理解。联系上下文理解词语。我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。“苍穹”的意思是：天空。难字突破法。“心驰神往”中“驰”的意思是飞奔，词

4、语的意思是：心神奔到所向往的地方。形容一心向往。查字典理解。祭献：祭祀供奉。冠冕：古代帝王、官员的帽子。这里指婚礼的礼帽。旖旎：柔和美好。馥郁：形容香气浓厚。顾影自怜：回头看看自己的影子，怜惜起自己来，形容孤独失意的样子。孤芳自赏：把自己比作仅有的花香而自我欣赏，比喻自命清高。三、再读课文，整体感知。1 . 指名分自然段朗读课文。2 .谈谈自己对课文的理解，或者感悟。3 .交流分段，并概括段意。第一部分（第1-4 自然段）：讲述了花的成长与芬芳，以及花凋谢的过程。第二部分（第5-7 自然段）：通过对花的描述，表现了花积极乐观的态度，展现了花的精神。4 .说说课文的主要内容。这首散文诗运用第一人

5、称的手法来写，把花比作大自然的话语、星星、诸元素之女、亲友之间交往的礼品、婚礼的冠冕以及生者赠予死者最后的祭献，讲述了花的成长与芬芳，以及花凋谢的过程，表现了花积极乐观的态度，展现了花的精神。四、品读句子，展开想象，感受花的美好。出示句子一：我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，把它藏在心间，然后又说一遍作者把花比喻成什么？你从中感悟到了什么呢？大自然的话语。让人感受到花是那样的可爱，那样的神秘，总能给人带来美好的享受。出示句子二：清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。这句话让你想到了什么画面呢？请用自己的话说一说。我的脑海里浮现出这样的画面： 。_花儿悄悄开放的时候

6、，有早晨的风相伴，风儿在祝贺我，为我的开放而鼓掌傍晚，太阳就要远去，我和一群群鸟儿送别太阳，很真诚地对太阳说： “太阳，明日见！ ”师：对呀，一切都是那么的美好，那么的和谐，这就是生命的芬芳，非常的自然！出示句子三：我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类尚未完全领悟。读着这些句子，你受到了哪些启迪与感悟呢？生： 我知道了要像花儿那样乐观地对待生活， 享受生活， 不张扬，也不自卑。生：我懂得了人要追求光明，追求属于自己的世界，便乐观地、开心的生活。五、总结课文，拓展主题。1 . 有感情地朗读课文。2 .出示拓展美文。你时而歌唱 ,欢笑；时而又悲叹,哭号。我们能听见你的声音，却见不着你的面貌；对于你 ,我们能觉察出 ,但却看不到。你仿佛是爱情的海洋,淹没了我们的灵魂,抚慰着我们宁静的心。你逢山而升,遇谷而降,在原野上则伸展开去,浩浩荡荡。升时 ,可看出你的刚毅、坚忍；降时,可看出你的谦恭、礼让；伸展时,则显示出你的轻盈、灵敏。你犹如一位尊贵而仁义的国王,对下层弱者显得和蔼可亲,对倨傲的强者则威风凛凛。找一找作者想象奇特的地方，并谈谈你的感受。教学反思：1 . 理解散文诗中的意象，并展开大胆的想象，感悟生活美好的画面，激发学生对大自然的喜爱，并生活的