《盘古开天地》教学设计及反思

1、盘古开天地教学案例教学内容：人教版三年级语文上册盘古开天地第二课时教学目标：知识目标：（ 1）能正确读写 “宇宙、黑暗、上升、下降”等 13个词语。（ 2）正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。能力目标：了解神话故事想象丰富的特点， 能叙述这个故事， 并能把这个神话讲给别人听。情感态度价值观： 学会无私奉献和舍己为人的精神。教学重点： 通过有感情地朗读来体会盘古无私奉献、 舍己为人的精神。教学难点 ： 了解神话故事想象丰富的特点， 并能把这个神话讲给别人听。学情分析： 我班学生已是三年级，他们具有一定的课外阅读基础， 对神话故事他们非常喜欢， 对该故事且有初步的了解， 文中神奇想象

2、的语句， 很容易激起学生情感上的共鸣； 生动准确的语言表达是学生理解学习上的重点、难点，也是激发学生思维的兴奋点，因此，教学本课效果应该是比较好的。教学准备：学生：课外阅读神话故事。教师：多媒体课件（盘古开天地等图片或短片）教学课时： 1 课时教学过程一、激趣导入播放盘古开天地动画 .揭题：盘古开天地。二、初读感知读通课文。A、自由练读课文。B、同桌合作检查课文朗读情况。、师：感知文意：这篇课文主要讲了什么？课文是围绕哪句话写的？生：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。师： 你们真聪明。 有人说啊 “聪明的人能把一句话读成一个词我看谁还能读出这个词？生：创造。师：那同学们想知道盘

3、古为什么要创造宇宙呢？生：因为很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。师：谁知道“混沌” 的意思？联系上下文理解。生：在天地分开之前，这轻而清、重而浊的东西全都混在一起，就叫“混沌“。师：同学们真会读书，相机播放一段混沌的画面，让学生感受。看完短片说体会。生 1：这样的环境: 真没法过。生 2：宇宙模糊不清，什么也看不见。师：这样一片模糊不清的宇宙延续了很久很久，直到有一天，沉睡了十万八千年的盘古忽然醒来，他是怎样创造了美丽的宇宙？生：盘古先开天辟地，再顶天立地,最后身化万物。师：盘古 “开天辟地 ”容易吗？划出描写盘古开天辟地的动作词。视屏显示（他见周围一片漆黑，就抡 起大斧头，朝眼前

4、的黑暗猛劈过去。只听见一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了。轻而清的东西缓缓上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下降，变成了地。 ）师：轻而清的东西缓缓上升，变成了天；生：重而浊的东西慢慢下降，变成了地。生： 我除了画出动作词， 我还在第二自然段中找到了好几组反义词（轻重、清浊、上升下降、 天地 ）师：在盘古的努力下，天和地分开了，盘古就可以休息了吗？生： 不！ 他还没休息， 他担心天和地还会合在一起， 他头顶着天，用脚使劲瞪着地。师：你觉得他怎样？生：盘古很辛苦。师：同学们可以模仿训练，体会一下盘古开天地的不容易。很多年以后，天和地分开了，盘古也累到了。他倒下后，身体发生了哪些神奇的变化？请同学闭

5、上眼睛，听老师读一读，边听边想画面。 （教师配乐朗读第四自然段）师：同学们，你仿佛听到了什么？看到了什么？生 1：我仿佛听到盘古高呼： “我终于成功了 ” 。生 2：我仿佛看到了天和地之间是多么明亮。生 3：我仿佛看到了辽阔的大地,奔流不息的江河。生 4：我仿佛看到那茂盛的花草树木,那滋润万物的雨露。生 5：我仿佛听到隆隆的雷声生 6：我仿佛看到了美丽的世界。师：盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化（大屏幕出示相关句子） 。指导学生朗读，学生分组读等，让学生通过读来理解内容。他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云。他发出的声音，化作了隆隆的雷声；他的双眼变成了太阳和月亮；他的四肢，变成了大地上

6、的东、西、南、北四极他的肌肤，变成了辽阔的大地；师：通过朗读，你还读出了什么？生 1：我发现这是一个排比句。生 2：这些描写太精彩了。生 3：我要把这些句子抄下来。三、巩固提高师：小组合作交流：模仿课文中的句式，说一说盘古的身体还变为其他的什么？。生 1：他的肌肤变成了肥沃的泥土。生 2：他的嘴变成了神奇幽深的溶洞。生 3：他的牙齿，变成了坚硬的岩石。生 4：他的五指，变成了巍峨的山峰。师：学了课文，你认为盘古是怎样的一个人？生：盘古多么乐于奉献生：我们应该多向盘古学习，努力做一个乐于奉献的人。生：盘古为我们创造了这么美丽的世界，我们一定要好好珍惜。生：盘古真伟大，不但为我们开辟了天地，死后还

7、为我们作出贡献。四、小结师：盘古，使混沌的世界有了生机，使一切的生物得以生存繁衍。我们的山川河流、花草树木都是盘古的身体变成的，让我们一起带着感恩的心，在一起朗读课文。 （配乐）五、作业布置把这个故事说给身边的人听。再读一读，你们喜欢的神话故事板书设计:宇宙混沌、盘古开天地开天辟地创造宇宙, 顶天立地身化万物（奉献、牺牲）盘古开天地教学反思这篇神话传说讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。故事极富想象力，文字叙述具体而生动。课文的脉络非常清楚，分三个部分， 把盘古 用他的整个身体创造了美丽的宇宙 ”的过程描写得非常清 楚。课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、 高大的形象，赞

8、美了他为开辟天地而勇于献身的精神。本节课教学成功之处：1、在整节课的教学中，我充分注意教学特点，调动学生的学习 激情，在导入时，先是给同学们播放盘古开天地的画面，再出示课题， 这样有助于调动学生的学习兴趣， 不再感觉学习课文的负担，然后使 学生初步感知课文内容，进一步体会神话的魅力，知道神话具有“大 胆想象出来”的特点。于是课文中很多地方我都重点引导学生进行想 象，如：天地还没分开，“混沌”是什么感觉，体会盘古开天地的不 容易等。盘古还具有自我牺牲和无私奉献的精神，这一点，是本课教 学的重点和难点，是培养学生想象力的好材料，对此，由学生在小组 内交流讨论，想想盘古的身体还变成了些什么？2、一篇

9、课文的教学，应从把握好重点词句，通过对对重点字词、 句子理解后，才能更好理解课文内容，如，在讲解本文时，我都是以 抓文章中心句引出课文教学的。3、板书设计很重要，犹如一节课的眼睛，体现了整堂课的重点， 最后我根据板书引导学生复述课文，学生觉得很轻松。不足之处:1、留给小组交流讨论的时间不够充分，有点流于形式，交 流的效果不好。2、重点词句理解不到位，课文内容挖掘不够透彻。盘古开天地教学设计一、设计理念：工具性与人文性的统一是语文学科的本质属性。 阅读教学要着力引导学生在语言实践中感悟文本的语言特色，在语言实践中再现文本的语言特色，并潜移默化地受到情感的熏陶。二、教学目标：1、认识 猛、缓”等1

10、0个生字。会写 暗、降”等14个生字。初步理解宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古无私奉献的伟大。3、感悟神话故事想象丰富的特点，积累文中优美的词句，尤其是 怎么样的什么”的偏正词组。三、课前活动：1、看图猜成语故事。用课件出示 女娟补天、精卫填海、后羿射日”的图片，请学生猜猜图上 画的是什么故事。2、引导总结发现。猜了这三个故事你有什么发现？（这三个都是中国古代神话故事。）四、教学过程：（一）猜谜揭题，明确学习目标。1、课前，我们看图猜了神话故事题目。现在，让我们再来猜一个神话故事中的角色，这个角色，看过神话故事的人都知道。听好了 相传, 是

11、他把天和地分开了。（盘古）2、让我们举起右手，写下他的名字。（板书:盘古）。3、我们知道是盘古开辟了天地，创造了美丽的宇宙。（板书:开天地） 今天我们就一起走进这个神话故事，去感受它的神奇。一起读 （齐 读课题）4、看过或听过这个故事的小朋友请举手。谁能用 2到3句话来讲讲 这个故事？看来这个神话故事大家再熟悉不过了。那今天我们来学习这篇课文，你认为我们该学些什么呢？（生字、新词、了解作者是怎样把故事写具 体写生动的。）（二）初读课文，感知语言。1、自由读课文：请大家把书翻到71页,自己读读课文，完成这两个要求：（用课件出示）（1）边读边标出小节号。（2）把难读的字词圈出来，把难读的句子用画出

12、来，多读几遍。（学生自由读，师把学生普遍认为难读的词语打在大屏幕上）2、检查反馈：(1)我发现这些词语很多小朋友都圈出来了 ，认为很又t读的，现在让我 们再来认一认。(自由读指名读一一齐读)(2)小朋友都找到了难读的词语，我这里也有几个词语，挺难t的，让我 来考考大家。(逐行出示，逐行认读)抡起一一猛劈轻而清重而浊顶着一一蹬着交流又t句：词语都读对了，难读的句子有吗？(学生交流，指导读正确。)(4)其实,由这些难读词语组成的句子也挺难读的。请你迅速地默读课文,把有这些词语的句子用波浪线画出来，然后大声读一读这些句子。(三)品读二、三段，感悟语言。1、根据学生回答，相机展开下面三个板块的教学：板

13、块一、出示句一：他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。(1)指导读正确。(2)怎样的动作是 抡起”呢？(指名做做这个动作吗。)谁来做猛劈”的动作？(4)朗读这个句子，要求让人感受到盘古的力大无比。(5)盘古用大无比的力量，抡起大斧头，把天地劈开，我们可以用一个词来说就是一一开天辟地。(板书:开天辟地)板块二、在一声巨响之后，混沌一片的东西渐渐分开了。出示句二：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降, 变成了地。(1)这个句子很有意思，请你仔细读一读，说说你发现了什么？(引导学生 四对反义词，一对近义词)(2)理解浊”给浊”组个词。说说什么情况下清水会变浊。(3

14、)那你能读读这个句子，读出味道来吗？(自由读指名读一一范读齐读)板块三、出示句三：天地分开以后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶着天，用脚 使劲蹬着地。(1)请你自己读读这个句子，边读边想，你好像看到了一幅怎样的画面？(学生自由读)(2)交流感受。(3)(出示课文插图)你看，盘古就是这1 头顶着天，用脚使劲蹬着地，盘古这样的动作我们也可以用一个词来说就是 一一顶天立地(板书:顶天 立地)(4)谁来读读这个句子，读出顶天立地的气势。2、引读课文2-3段，再现开天地的过程：课文读到这里，盘古的形象在我们脑海中越来越清晰了 ，让我们连起来读读这些句子，记住开天辟地的盘古，顶天立地的盘古。请你接着我的话

15、读。当宇宙还处于一片混沌时，盘古从沉睡中忽然醒来了 ，他见周围（句一）。只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了 一一（句二）。天地分开以后，一一（句三）。盘古这样顶天立地的，就一天吗"年吗？ 十年吗？而是，这样一一这样不知过了多少年，天和地逐渐成形了，盘古也累得倒了下去。（四）品读第四段，体悟语言节奏美。1、小朋友们，天地分开了，可盘古却倒下了。盘古倒下后，他的身体发 生了哪些神奇的变化呢？青你自己读读第四自然段，边读边思考。（学生 自由读）2、反馈交流，在交流中引导学生发现偏正词组的大量运用及其表现力（1）在学生回答时用红色出示偏正短语。（2）请你读读这些红色的词语，你发现了什么？

16、（这些词语都是怎么样的什么”的偏正词语）（3）现在我变了点戏法，将词语前半部分蓝色部分遮住了。请你再读读 这段话，感觉怎么样？（平淡无味、单调不够生动形象、没感情）（4）没了这些词语就不美了，看来这些词语真的挺美的，挺有用的，挺值 得我们去积累的。现在请你美美地来读这些词语，边读边想像，当你读 得美的时候，就能看到藏在词语后面的一幅画了。把你读得最好的词语读给大家听。3、这些词很美，其实这段话更美，瞧，它美得就像一首诗，你能像诗人一 样读读它吗？他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云。他发出的声音，化作了隆隆的雷声。他的双眼变成了太阳和月亮。他的四肢，变成了大地上的东、西、南、北四极他的肌肤，变成了辽阔的大地。他的血液，变成了奔流不息的江河。他的汗毛，变成了茂盛的花草树木。他的汗水，变成了滋润万物的雨露。(1)你最喜欢哪段就把那段读得最美。(2)谁愿意向大家展现一下诗人的风采？(3)我们一起合作读。请大家接着我的话读，比比谁更像诗人。(五)总结全课，指导书写1、小结:小朋友们，你看到了吗 哪辽阔的大地，那奔流不息的江河；看 到了吗？那茂盛的花草树木，那滋润万物的雨露；听到了吗？那隆隆的雷 声。这一切都是我们的老祖宗盘古创造的，让我们用一句话表达炎黄 子孙对他的景仰吧！出示:人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。齐读。2、写字(1