10轮椅上的霍金1

1、麻田中心学校六年级语文学科电子教案(一)主备教师：李萍 上课教师： 时间： 年 月 日 课 题10 轮椅上的霍金 班 级 课 时第一课时 课 型新授课 三 维 教 学 目 标1学会本课6个生字，理解词语。从提供的词语中选择两个造句。 2能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。 3 理解课文内容，了解霍金是一位非凡的科学家，也是一位生 教 学 重 点凭借具体语言材料，了解霍金是一位非凡的科学家，也是一位生活强者，教育学生学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。 教 学 难 点理解课文内容，了解霍金是一位非凡的科学家，也是一位生活强者。教学方法自主学习 合作探究教

2、学用具仪器媒体ppt 教 学 反 思教 学 内 容 与 过 程 自 主 学 习一、谈话导入，激发读书兴趣。 1、同学们，上学期，我们学过一篇课文，题目叫海伦·凯勒，还记得吗？海伦·凯勒留给你怎样的印象？今天，我们学习轮椅上的霍金一课（板书课题）你从修饰语中看出了什么？ 同学们这就是他的形象，请读一读课文在文中找出描写霍金形象的语句读一读。霍金是继爱因斯坦之后最杰出的科学家，思想家，这节课就让我们走进霍金，感受他的魅力，体味这轮椅上的勇士带给我们的震撼。 二、自主学习目标 1、自由读课文，读准生字的音，划出不理解的词语，借助工具书或上下文来理解。 2、轻声读课文，把课文读正确

3、，读通顺。能用“虽然 但是”围绕课文内容说一句话 3、文中哪一小节概括了霍金的魅力？写了哪几个方面，请好好读读。 4、根据重点句提示给课文分段。5、霍金给你留下了怎样的印象？ 三、自读全文，整体感知。 1、自由读课文，读准字音，读通课文。 2、再读课文，不理解的字词，借助字典并联系上下文理解意思，提出不理解的问题。 合 作 交 流4、 课堂交流展示： 1、教师出示词语，交流掌握情况： 一是相关术语。罗列如下：语音合成器、时间简史、“宇宙之王”、卢伽雷氏症、穿气管手术、黑洞的蒸发性、黑洞的大爆炸、宇宙模型、卢卡逊数学讲座 解决方法：在课堂上，我把这些词语一一出示，请学生习题从文本中寻找解释，在文

4、本中寻找不到解释的，再请学生用课外资料补充。学生实在找不到资料的，我再补充、拓展相关资料。 二是相关词语。罗列如下：禁锢、呲牙咧嘴、跻身、众星捧月、顶礼膜拜、景仰、悲悯、唐突、尖锐、鸦雀无声。 解决办法：请学生课前先查找一下字典，初步理解这些词语的意思。课上把这些词语通过投影集体出示，诵读。然后随文理解这些词语。 2、相关句子。罗列如下： A、现在，这已经成了他的标志性形象。抓关键词“标志”。B、如蚕吃桑叶般地逐页阅读。抓比喻。 C、虽然他的身体一点也没有离开过轮椅，但是，他的思维却飞出了地球，飞出了太阳系，飞出了银河系，飞到了上百亿光年外的宇宙深处，飞向了神秘莫测的黑洞。抓“虽然但是”，抓“

5、飞出”和“飞到”的细微区别。 D、比起整天被人众星捧月般的顶礼膜拜，他宁愿一个人静静地思考宇宙的命运。抓“宁愿”。 E、霍金脸上却依然充满恬静的微笑。抓“依然”。F、心灵震颤之余，掌声雷动。抓“震颤”、“雷动”。3、理清课文层次，分段。 ( 1 )、默读课文，课文写了霍金的哪些事？ 引导学生用“虽然但是”围绕课文内容说一句话。鼓励不同的学生说出不同的答案。 （2）、文中哪一小节概括了霍金的魅力？写了哪几个方面，请好好读读。引导学生寻找文章的重点句：“霍金的魅力不仅在于他是一个充满传奇色彩的物理天才，更因为他是一个令人折服的生活强者。” ( 3 )、给课文分段，说说段意。 一（12自然段）讲撰写时间简史的史蒂芬·霍金被称为“宇宙之王”。 二（37自然段）具体叙述瘫痪40年的霍金在受到病魔的残酷折磨下依然顽强地进行科学探索的事迹。 三（812自然段）讲霍金不断求索的科学精神和勇敢顽强的人