心理健康课《如何使用卫生巾》教学设计

1、心理健康课如何使用卫生巾教学设计教学目标：1、知道月经是女孩成熟的标志，明确经期的卫生保健，能科学使用卫生巾。2、通过多种形式的互动活动，正确认识青春期特有的现象，树立科学合理的行为意识，培养孩子积极乐观的态度。教学难点：1、女性生理构造及月经的形成原因；2、正确使用卫生巾的操作过程。课前准备：1、情景表演2、女性生理构造图及月经形成示意图3、实物（各种各样的卫生巾及架子上的内裤）教学过程：一、谈话引入小品：1、 导语：童年是纯真的、快乐的，我们的生活充满阳光。但是每个人在生活中总会遇到麻烦，产生困惑。下面请欣赏小品她怎么啦？2、学生情景表演：场景一：在一次体育课上，同学们正在跑步热身忽然，甲

2、放慢了脚步，手捂着肚子，一脸痛苦的样子。她越跑越慢，额上冒出汗珠，后来干脆离开了跑道，瘫坐在了地上。乙从后面跑上来，关切地问：“莉莉，你怎么了，怎么坐在地上？是哪里不舒服？”甲支支吾吾地说：“我我肚子疼。”乙一脸茫然，心里嘀咕着：“刚才都好好的，怎么会突然肚子疼呢？是不是生病了！”然后转身对甲说：“要不要送你到医院去看？”甲咬了咬牙，忍着痛说：“等一下吧，可能会好的！”乙说：“那你好好休息吧，我帮你向老师请假！”甲感激地点点头。场景二：甲拖着疲惫的身子，来到教室，找到了自己的座位甲刚一坐下，又马上站起来，疑惑地说：“哎呀！不对头！这下面好象有什么东西流出来了？”她急得在教室里走来走去，突然，睁

3、大眼睛，说：“对！上一趟厕所。”于是，连忙向厕所跑去场景三：过了好长一段时间，甲终于愁眉苦脸地走出来了。乙刚好回到教室来看望甲乙一看见甲，就惊讶地说：“你上哪儿去了？老师不放心，让我来看看你！”甲凑在乙的耳边，一脸苦恼地说着悄悄话。乙一听，大吃一惊：“啊？出血了！怎么会这样的？这可怎么办？”甲无助地说：“我也不知道！”（定格，谢幕）二、猜想并讨论：月经的症状及求救方法1、猜一猜：莉莉到底怎么了？（生病了、中暑了、吃坏肚子了可能来月经了）2、说一说：你怎么知道她来月经？（从年龄、症状上来判断）3、想一想：她该怎么办？（求救方法有：告诉老师、请教同学、找心理辅导老师、打电话给妈妈）4、忆一忆：这是

4、莉莉的第一次来月经，你能说说你的“第一次”吗？（鼓励学生大胆说）二、课件介绍：女性生理构造及月经形成示意图导语：是啊，我们每一个人都会有“第一次”，我们中国人比较保守，不敢轻易告诉别人，显得十分紧张、害怕。而国外很多地方女孩来月经，都要开庆祝会，庆祝自己长大了，并且大大方方地告诉别人“我来月经了！”显得十分激动、自豪。因此，正确地对待月经，根本不用担心。那么，月经是怎样形成的？下面，我们一起来认识自己，了解自我。（课件演示）三、交流经验：月经期应该注意什么？1、学生讨论：2、教师小结：（小快板）月经来，莫慌张，“亲密朋友”来帮忙。勤洗手，常更换，适量运动助健康。&nbsp； 吃得好，睡

5、得香，乐观开朗心舒畅。四、了解卫生巾：教师实物展示1、导语：在每一个日用品商店都能找到卫生巾，卫生巾品种繁多。下面请欣赏卫生巾的广告。（8位女生每人手持一种卫生巾，逐一上场介绍卫生巾的品牌、特点及功用）2、老师指导：卫生巾按使用时间来分，有日用型的，夜用型的，也有日夜组合型的；按大小来分，有超薄型的、有标准型的，还有加长加宽的'立体护围型的等。一般来说，月经量很大时，应该用加长加宽的立体护围型，月经前后量较少时，可使用超薄型。每个人应该根据自己的需要，选择适合自己的卫生巾。五、使用卫生巾：学生上台演示1、 导语：我们选购了卫生巾，那如何使用呢？出示各种各样的卫生巾及架子上的内裤。（同学交流）2、 请一位已来月经“会使用”卫生巾的学生上台演示操作过程。3、 学生评议，说明理由并纠正。4、 再请一位没来月经“不会使用”的学生上台演示操作过程。5、 学生评议、纠正。6、 师小结，并逐一出示科学使用卫生巾的步骤：六、小结下课1、学了这节课，此时你最想说什么？2、今天，我们一起了解了自己的身体，知