《少年闰土》教学案例

1、?少年闰土?教学案例【教学内容】?少年闰土?是新教材六年级上册第五单元的一篇讲读课文。这一单元让学生了解发生在名人身上和朋友之间发生的事 ,感悟名人的伟大与执着 ,并能在阅读中紧扣语言文字 ,理解句子的意思。课文描写了记忆中的少年闰土在瓜地手拿钢叉 ,向猹尽力刺去的画面 ,以及相见时闰土告诉我许多希奇事反映出闰土的朴实可爱、聪明能干、见多识广。课文按“闰土要来了闰土来了闰土讲希奇事闰土走了这样的脉络写出了未见面时的我对闰土的思念 ,相见时我对闰土的喜欢和钦佩 ,分别时的难过 ,表现出我和闰土之间的纯真的友谊。【教学目标】1、能有感情地朗读课文 ,背诵第一段。2、能学习课文中描写闰土外貌的方法

2、,写一个同学的外貌。3、知道闰土是一个朴实可爱、聪明能干、见多识广的农村少年 ,了解我和闰土之间的深厚友谊。【教学设计】1、新课导入出示看瓜刺渣的幻灯片 ,引导学生观察 ,讲述画面、揭示课题 ,并简介鲁迅。字词教学要充分表达学生学习的独立性与自主性 ,重点字词的选择 ,学习的方式可由学生根据实际自行确定。不过 ,这篇小说写于二十年代 ,有些词语或表达旧中国农村的风俗 ,或带有文言文色彩 ,学生一时难以理解 ,教师要领导他们查工具书自己学懂 ,允许存疑 ,在深入学习课文时联系上下文来理解。2、课文第一至三段教学：应以学生自学为主 ,教师作粗线条处理。教学第一段 ,让学生边读边想象 ,在脑子里画图

3、 ,并熟读至背诵。教学第三段 ,要求学生边读边划出描写闰土外貌的词语 ,并思考讨论：这些描写反映闰土什么样的特点?3、教学第四段：这是课文重点 ,里面有几个含义较深的句子 ,是理解的难点。教学可这样进行： 先让学生找出这一段的中心句：“闰土的心里有无穷无尽的希奇的事。然后从中心句生发开去 ,让学生将第四段分成四层 ,可用不同的方式概括每一层的意思。 让学生找出自己认为最希奇的事。教师可根据大多数学生的倾向来确定重点学习内容。4、教学第五段：先让学生思考：课文怎么写“我与闰土的分别和友谊?再让学生议论：“但从此没有再见面这句话表达了“我怎样的感情?5、总结。【达成目标】1、学会本课7个生字、1个

4、多音字 ,理解23个词语的意思。2、能正确流利地朗读课文 ,理解含义深刻的句子的意思 ,背诵第1自然段。3、初步认识详写和略写的作用 ,能分辨课文的详略 ,更好地领会文章的中心思想。4、能从人物的言行概括出人物的特点 ,了解闰土是一个活泼可爱 ,聪明能干 ,见识丰富的农村少年。感受“我热爱劳动人民 ,珍惜童年友谊的思想感情。5、尝试并初步学会“主动、探究、合作的学习方式。【教学思路】先分组讨论设计本课的学习目标 ,然后进行综合、罗列;再让各小组选择自己喜欢的一条目标进行研究学习;然后各小组汇报、交流 ,相互评议 ,最后评出“最正确组合。【教学重点】创设有助于学生建立新的学习方式的学习环境 ,让

5、学生完成自己设计的学习目标。【教学难点】如何引导学生掌握“主动、探究、合作的学习方式 ,让每个学生都积极参与学习的过程。【教学过程】一、揭题导学 ,分组标号1、揭示课题 ,师向学生简介作者鲁迅及其小说?故土? ,以激发学生的学习兴趣。2、指导学习：师：以往上课都是老师讲你们听 ,这堂课我们改变一下学习方式 ,让你们讲 ,老师听 ,怎么样?(学生茫然 ,不知师何意。)师：也就是说 ,今天 ,老师要向大家介绍一种全新的学习方式 ,我们一起来尝试一下 ,好不好?生：好。师：这种学习方式要求我们每个人要主动参与 ,乐于探究 ,积极合作交流。(并就此学习方式作简单解释)你们能做到吗?生：能。师：下面 ,

6、我们分组来学习。(学生分组 ,自由组合 ,每小组人数38人不限 ,围成一圈 ,教师给每组标上组号 ,一共分为10组 ,并要求每小组选出记录人和汇报人。)二、设定目标 ,分工合作师：下面 ,同学们仔细读这篇课文及课后问题 ,然后小组讨论研究 ,给这篇课文设计好学习目标 ,也就是你认为应该学习和掌握的知识内容。记录人作好记录。各小组汇报人汇报本组意见后 ,教师帮助综合归纳 ,罗列成(板书)：1、学会课文中的生字、新词。2、能有感情地朗读课文 ,背诵课文第1自然段(课后第4题)。3、能给课文分段 ,并归纳出课文的主要内容。4、能答复课后问题(指课后第1题中的问题)。5、能理解含义深刻的句子的意思(课

7、后第3题)。6、弄明白“我是怎样认识闰土的。7、了解闰土是怎样的一个人。8、找出课文的中心句 ,领会文章的中心思想。9、分清课文的详略 ,认识详写和略写的作用。10、谈谈自己的读后心得。师：每小组选择一个自己喜欢的目标作为研究课题 ,小组合作完成。学生自由选题 ,教师给每一小目标上标上负责研究的小组号。三、小组合作探究 ,教师巡视指导四、汇报成果 ,交流评议师：下面由各小组汇报人汇报本组的研究成果。下面第1小组开始汇报。第1小组：我这一组负责的内容是给课文分段 ,并归纳课文的主要内容。我们把课文分为三段：第1段 ,13自然段 ,写作者是怎样描写闰土的;第二段 ,46自然段 ,写闰土来作者家给作

8、者讲捕鸟、拾贝壳、看西瓜、看跳鱼的事;第3段 ,17自然段 ,写正月过去 ,闰土要回家 ,我哭了 ,他也哭了 ,最后闰土还是让他父亲带回家了。课文的主要内容是写鲁迅和闰土在祭祀中一起玩 ,闰土给鲁迅讲了很多有趣的稀奇的事 ,分开后两人互送东西作纪念。师：其他组讨论一下 ,看看有什么不同意见或补充的?师：听清楚了吧?各小组讨论一下 ,多提珍贵意见。(学生还是提不出意见。)师：可能同学们只注意完成了自己小组所负责的内容 ,对其他组负责的内容没有思考过 ,所以一下子提不出意见来 ,那这样吧 ,每组都先汇报研究结果 ,等会儿 ,我们综合起来点评 ,怎么样?生：好。师：那下面就由第2组开始汇报吧。第2组

9、：我这组是负责答复课后第1题中的问题的。第1个问题 ,常常浮现在“我眼前的闰土是什么样的?是一个十一二岁的少年 ,项戴银圈 ,手捏一柄钢叉 ,向一匹猹用力地刺去 ,那猹却将身一扭 ,反从他的胯下逃走了。第二个问题 ,闰土来了 ,给“我讲了哪些稀奇的事?“我印象最深的是哪件事?闰土来了 ,给我讲了在雪地里捕鸟 ,在海边拾贝壳 ,在瓜地里刺猹 ,在沙地看跳鱼 ,这些稀奇的事 ,“我印象最深的是在瓜地里刺猹这件事。第三个问题 ,你觉得闰土是怎样一个人?你是从哪儿看出来的?我觉得闰土是一个活泼可爱、见识丰富、勤劳能干的人 ,从他给作者讲的几件稀奇的事中就可以看出来。以上是我这一组对课后第1题中的问题的

10、解答。答得不好 ,请各组多提珍贵意见 ,谢谢。(师鼓掌表扬带动全班鼓掌。)师：第2组汇报人发言时 ,不仅声音响亮 ,有条理 ,还很谦虚 ,也很有礼貌 ,很好。其他组的汇报人都应该象他一样发言。下面第三组开始汇报：第3组：(各小组全部汇报完后。)师：大家评评看 ,哪一小组任务完成得最出色?可以评为最正确组合?(大局部学生不表态 ,个别学生说自己组最好 ,也有个别学生推荐别组的。)师：这就碰到评价问题了 ,同学们还不知道如何评价 ,这第一次运用新的学习方式学习 ,就让老师先来点评怎么样?生：好!师：评价重视结果 ,更重视过程。小组中每个成员是否都主动参与学习 ,是否积极探究问题 ,努力寻找答案 ,

11、是否愉快合作 ,谁记录 ,谁汇报 ,汇报如何等都是评价所要考虑的因素。这次学习 ,各小组都表现得不错 ,很快就掌握了这种新的学习方式 ,只不过运用起来还不够熟练 ,慢慢的 ,会习惯的。刚刚老师仔细观察了一下 ,第6、7两个小组的同学学习非常认真 ,讨论得非常剧烈 ,每个成员都积极参与 ,密切合作 ,非常好。还有第2、8小组的汇报人最有水平 ,不仅声音响亮 ,说话也有条理 ,还有礼貌 ,真好 ,至于最正确组合 ,我们就留给下次评吧!师：由于时间关系 ,这节课只让各小组汇报各自的学习结果 ,还未展开讨论 ,大家回去再仔细研究一下课文 ,下节课我们再起来交流学习。【反思评价】这堂课 ,我是按全新的教学理念来设计的 ,目的是让学生尝试用“主动、探究、合作这种新的学习方式来学习 ,并初步学会这种新学习方式。让教师的角色也发生根本的转变 ,由单纯意义上的传授者、施教者转变为学生的引导者、合作者。这堂课 ,这些目的是到达了 ,而且落实得比较好 ,应该说是成功的。但由此也带出了很多问题：1、并非每个学生都积极参与 ,优秀生表现积极 ,差生那么显得无所事事。2、每一小组只完成组内任务 ,对其他组内容研究很少 ,在他组汇报完毕后 ,很难提出自己的意见。3、课文知识点只能落实到组 ,学生难以全面把握课文内容以完成课程目标。4、学生平时