《礼仪修养显个人魅力》教学设计

1、学习好资料欢迎下载礼仪修养显个人魅力教学设计课程职业道德与法律课题礼仪修养显个人魅力授课教师杨经录专业幼师课型新授课课时45分钟教学目标认知目标了解个人礼仪的基本要求；理解个人礼仪蕴含的道徐意义；体会个人礼仪重在养成。运用目标养成自觉遵守个人礼仪规范的习惯，做一个审L仪的人。情感态度观念尊重自己和他人，平等待人、真诚礼貌；维护自己的文明形象。教材分析该课题是高教版教材职业道德与法律第一章习礼仪，讲文明的第一课塑造自己良好形象的第二个问题。对于学生正确理解礼仪蕴含的道德意义，形成自觉遵守礼仪规范的习惯都有着不容忽视的作用。学生分析本课授课对象为职中幼师专业一年级学生，且全为女生，她们活泼好动，对

2、时尚和魅力有了自己的观点，对幼儿教师职业充满了向往，而且具有较强的形象思维能力、动手能力、参匕意识和自主探究欲望。教具准备多媒体投影设备课件大厚纸水彩笔教学方法教法案例教学法、讨论分析法、张贴板教学法学法发现学习法、生生合作法、自主习得法、比较归纳法（课前）设计思路教学的指导思想：以学生为中心，以情景为载体，以问题为思路，以活动为方式,保证学生的主体地位和教师主导作用的辩证统一。坚持“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的教学原则。设计理念：运用问题解决教学观，米用启发式、讨论式和研究性学习相结合的方式，以激发学生的学习兴趣和探究欲望。教学实施教学过程时间分配教学内容设计意图方法运用组织教学（2分钟

3、）复习导课师生问好，检查学生的出勤，填写教学日志检查分组落实情况，8人为一组，共5组。提问：一个人有没有魅力取决于哪些因素？（3分钟）新课学习（33分钟）创境激趣探索新知分组讨论引思明理体验导行学以致用（学生思考回答：性格、气质、能力、知识、风度、仪容、身高、长相）今天我们就来了解一个对人的魅力非常重要的因素一一礼仪因素。媒体展示案例”仪容仪表的力量”“有一位伦理学家做过这八个实验：当他以不同的仪表在同一个地点出现时，得到的反应却迥然不同。当他以整洁的衣饰、端庄的面孔出现时，显得颇有风度，大家对他礼貌有加；当他打扮成一副流浪汉的模样时，人们对他不屑一顾。”让学生思考：为何同一个人以/、同的仪表

4、出现在同一场合，会得到/、同的反应？仪容之美包含仪容的自然美、修饰美和内在美三个层次。媒体展示一组不同职业人与个人礼仪相关的图片。让学生思考：专业知识与技能能不能解决工作中的人际关系问题？在学生对礼仪重要性有了f的认识,心理萌生探究欲望的基础上，教师给学生下达学习任务（问题），各小组可选择解决/、同的问题（每个小组均可选择其中一到两个问题重点讨论），教师巡回指导。问题：1、到底什么是礼仪？它肩什么特征？2、礼仪、礼貌、礼节等概念是否相同？3、个人礼仪包含哪些内容？其具体要求是怎样的？4、遵守个人礼仪有何重要意义?在讨论之后，各小组由中心发言人阐述本组的观点和认识。学生之间交流讨论，教师及时予以

5、点评和引导。关于个人礼仪蕴含的道徐意义这一问题，教师可通过典型案例“国人出境游遇到的尴尬”（汉语对一些不文明行为的提示），让学生思考为什么？思考出境游国人的言谈举止代表的是仅仅是自己？使学生明白“小节之处显精神，举止言谈见道德”o媒体展示案例：“一口痰失去一个合作项目”“一位外商到我国某地进行考察，对该地的温故而知新让学生理解人际交往中的“首因效应”体会个人礼仪在职业中的重要性问题引领，自主探究发挥学生的主体地位，教师点拨、指导通过典型案例使学生理解深刻的道理解决难点典型案例分析，问题引领，突破重点师生对话法案例法讨论分析法生生合作法自主习得法张贴板教学法案例法案例法讨论分析法课堂小结（5分钟

6、）布置作业（2分钟）投资环境，优惠政策等均感满意，通过洽谈，已基本达成意向准备隔天签约。休息时，公司负责人带领外商到厂区参观。在参观过程中，公司负责人随地吐了一口痰。为此，外商决定放弃签约。”学生思考：一个人的礼仪素养可不可以速成？通过讨论交流，使学生认识到“少成若天性，习惯成自然”。个人礼仪重修德，个人礼仪的核心是尊重他人，与人友善，表里如一。让各小组推选代表展示，做自我介绍，并展示基本的体态礼仪。同学们评价，找问题。媒体展示：基本的体态礼仪示范。（演示）学生观摩、练习、再展示。各小组盘点收获，深化认识。理解遵守个人礼仪的基本要求能够提高自己的形象，提高个人礼仪修养要内外兼修。课外任务：寻找

7、身边不符合个人礼仪规范要求的行为和现象。书面作业：1、对照个人礼仪的基本要求，谈一谈自己的优势与不足。2、你是如何看待学生在发饰、服装方面的“非主流”现象的？学以致用深化认识梯度设置，人人发展讲解法演示法自主习得法归纳法板书设计仪容仪表整洁端庄人一、.甘-J言谈举止真挚大方广个人礼仪的基本要求<山士公.”啪/日4礼服装饰物拾配得体61表情自然舒展"<尊守个人礼仪的意义J受、j传递友好A促进和谐魅力1个人礼仪重在弄成一一慎行自尊、适度得体从小处着手，注意细节教后反思教学应当从学生的生活体验入手，使学生在自主探索、合作交流的过程中，发现问题、分析问题、解决问题，在问题的分析与解决中主动构建知识。将单纯的理论说教