《日月潭的传说》教学设计_第1页
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文档简介

1、?日月潭的传说?教学设计教学要求： 1 学习课文中的10个生字。 2 用自己的话复述课文。 3 收集有关日月潭的资料 教学重点难点： 通过了解大尖和水社克服重重困难救出了太阳和月亮的动人故事 ,学习他们不畏强暴 ,舍己为人的精神。 教学准备：挂图 ,生字卡 教学时间：两课时 第一课时 一、引入新课 同学们 ,你们了解日月潭的传说吗?知道的请你谈一谈。 学生交流资料。 二、初读课文 ,整体感知。 1 学生读课文。 2 这篇课文讲了一个怎样的传说?学生用自己的话说一说 3 读了课文 ,你有什么感受?请简单谈一谈。 三、学习课文生字词。 启发学生用学过的识字方法自学生字。 小组学习 ,互帮互学。 种

2、读“zhong吐读“tu第三声 “社是示字旁 ,不是衣字旁。“示的意思是“神。“决字是两点水;“吞字是上边是一个天字 ,第一笔是横 ,不要写成撇;“兽字下边是口 ,不要写成日字。 咔(ka)嚓(cha):象声词。 学生书写生字。 第二课时 一、复习课文内容 1 读课文 2 课文讲了一件什么事? 二、学习课文中需要想象的局部 第三自然段大尖和水社走啊走 ,历尽了千辛万苦。他们究竟怎样克服重重困难 ,历尽那些辛苦地走? 第七自然段大尖和水社来到阿里山 ,在小鸟和百兽的帮助下 ,找到了金斧头和金剪刀。课文没有具体写出来; 第八自然段恶龙终于被制服了。恶龙是怎样被金斧头和金镰刀制服的 ,课文也没具体写

3、出来。 引导学生根据课文所提供的材料 ,把概括表达的情节扩充得具体详细些。 三、思考： 1 、读了课文你有什么想法?你认为尖和水社是什么样的人? 2 、引导学生理清课文的层次： 大尖和水社为什么要找回太阳和月亮? 他们是怎样找回太阳和月亮的? 找回太阳和月亮后大尖和水社怎样了? 3 、学生按以上层次复述课文。 四、思考交流 可鼓励学生运用多种手段查找资料 , 板书设计： 教学后记： 学生本身就喜欢读神话传说 ,所以我首先尊重学生的喜好 ,让学生自读课文 ,然后给他们质疑的空间。通过全班交流把疑问一一揭开。最后启发学生想象练说。如：大尖和水社经历了哪些磨难?他们是怎样找到金斧头和金剪刀的?他们是怎样把恶龙打死的?课文都没有讲 ,让学生把这些精彩的画面想象出来 ,在组内交流 ,他们的兴致颇高。 本文来源于查字典语文网yuwen.chazidian ,查字典语文网有全面的语文知识

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