《1-5的认识》教学设计

1、1-5 的认识教学设计一、课前系统部分（一）课标分析15各数的认识是本单元的第一课时，是在学生经过幼儿园的启蒙教育，对 20以内数 有了初步认知的情况下学习的，此课时是学习后面的“ 0 的认识、 5 以内数的大小比较、加 减法”等知识的基础，并且为学习610各数的认识和加减法等内容作了铺垫。（二）教材分析第1415页，这是一幅小朋友参观野生动物园的图，图中画有1头大象和1个太阳，2头犀牛和 2 棵大树， 3 只长颈鹿和3 只羚羊， 4 只小鸟和 4 朵白云， 5 个人和 5 朵花。各个数的得出都是在数几个具体的人或物的基础上抽象出来的， 同时对孩子进行保护野生动物的 环保教育。每抽象出 1 个

2、数以后，都以正方形为背景显示其印刷体的字形，让孩子认、读。接着，将抽象出的各个数让孩子物化为相应的小棒根数，并摆成自己经验中的几何图形。（三）学生分析“ 10 以内的数”是在学生学前阶段已有一些生活经验的基础上学习的，大多数学生都 不会感觉困难。（四）教学目标1.三维目标。（ 1）学生会用 15 各数表示物体的个数，知道 15 的数序，能认、读、写 15 各数， 并注意书写工整。（ 2）培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯。（ 3）利用“野生动物园”图，使学生初步感知“用数学”的乐趣，同时滋生人与自然 和谐共存的良好愿望。2.教学重难点教学重点：学会用不同的物品表示15 各数，并知道

3、15 的多少。教学难点：会用自己的语言正确表达。（五）教学策略：引导自学探究（六）教学用具：图片、课件、计数器二、课堂系统部分教学过程（1） 、创设情境1通过学生感兴趣的话题导入新课。师：同学们，老师知道你们都喜欢小动物，谁来说一说你最喜欢什么动物？请几名同学发言。2课件出示教材上的情景图。师：看来同学们非常喜欢小动物，老师就带大家到动物乐园去看一看。放课件，定格在情境图画面上。（设计意图： 以学生喜欢的小动物导入课题， 使学生带着愉悦的心情学习数学， 激发学 生的学习兴趣）（2） 、看图说话1观察情境图，鼓励学生说出从情境图中看到了什么。此环节不要急于让学生抽象出数学信息。师： 谁能说一说图

4、中都有谁？它们在干什么？学生可能回答：图中有熊猫，它在树下吹口琴； 4 只小鸭在跳舞。天空中飘着两朵白云。有两只猴在树上玩，一只抱着树干；小蝌蚪在水里游泳。青蛙在荷叶上唱歌；小鸟在天空飞翔；草丛中有美丽的花朵。（设计意图：通过学生口述，了解学生观察到的信息，锻炼学生的语言表达能力， 为抽象出 1 5 各数做铺垫）2.引导学生从情境图中抽象出15各数。（ 1）先让学生说一说 1 可以表示什么。师： 同学们说的真好。 老师告诉你们图中 1 棵大树可以用数字1 来表示。 谁能说一说在图中 1 表示什么？学生可能会说：在图中 1 可以表示 1 只熊猫、 1 只乌龟。如果学生说出 1 可以表示 1 簇草

5、，一群小鸟，一块石头等，教师要给予鼓励。（设计意图： 让学生自己去发现情境图中包含的数学信息， 明白 1 在图中可以表示什么，使学生体会到数是从实际中抽象出来的，从而产生积极的数学情感）（ 2）让学生说一说2、 3 可以表示什么。师： 2 可以表示什么？ 3 可以表示什么？学生可能会说：2可以表示2只青蛙、2朵白云、2只蝴蝶；3可以表示3只小白兔、3只小猴子等（设计意图：继续学习在图中2、 3 可以表示什么，进一步体会数与生活的密切联系，从而产生积极的数学情感）（ 3） 4 和 5 又可以表示什么。师： 4 和 5 又可以表示什么？学生可能回答：4可以表示4只蝌蚪、4只小鸭；5可以表示5条金鱼

6、、5只小鸟（设计意图：继续学习在图中4、 5 可以表示什么，进一步体会数与生活的密切联系，从而产生积极的数学情感）3.说一说，生活中15还可以表示什么？给学生充分的表达不同想法的机会。师：同学们找出图中 1 、 2、 3 、 4 、 5 可以表示什么。谁知道在我们的生活中 1 可以表示什么？ 2、 3 、 4 、 5 又可以表示什么？学生可能回答：1位老师、2只眼睛、3把椅子、5张纸。1台电脑、2匹马、5根手指（设计意图：将课堂延伸到课外，是学生进一步理解1 5 各数的意义，会用 1 5各数表示生活中物体的个数，感受生活与数学的联系）（3） 、学习写数1教师范写，学生学写。教师书写时，让学生仔

7、细观察，并跟着学写。教师要教给学生执笔方法和写字姿势。师：刚才大家说的真不错，现在请看15是怎样写的，请同学们跟着老师写。教师板演，重点示范书写的笔顺。（设计意图： 通过教师示范， 使学生知道1 5 各数的书写笔顺， 并掌握其书写方法）2交流记忆数字的方法。师生合作，鼓励学生大胆想象，并表达出自己的想法。师：你们看，15各数像什么？学生发表意见，然后师生总结：顺口溜： 1 像铅笔把字写， 2 像鸭子水中游， 3 像耳朵听声音， 4 像小旗迎风飘， 5 像秤钩来卖菜。（设计意图：顺口溜的引入可以加深学生的记忆）3学生描红，练习书写。教师巡视中，注意学生书写占格及书写笔顺的情况，发现问题及时个别辅

8、导。师：请同学们翻开书 9 页第 1 题。在书上描一描，写一写 1、 2、 3 、 4、 5 各数。学生书写，教师个别指导。（设计意图： 写数练习， 目的是为了培养学生良好的书写习惯， 以及规范美观的书写能力。（4） 、课堂练习1读儿歌。利用多媒体创设生动有趣的情境，并伴有儿歌，师生共同说儿歌。师：这节课同学们做得很好，下面跟老师一起说一首儿歌，好吗？师生一起说儿歌：一、二、三、四、五，上山找老虎，老虎没找着，去找小松鼠，松鼠有几只，一、二、三、四、五。2第2 题，数一数，再连线。学生既可以看物体个数连线，又可以看数连物体个数。师：同学们看第2 题，说一说你都看到了什么？学生说出有什么，各有几

9、个。然后点评。此题中的奥运五环标志和手指图可以和5 连，表示 5 个圈和 5 根手指，也可以和1 连，表示一个标志和 1 只手。（设计意图：数一数，再连线。学生对图意的理解不同，会写出不同的结果，这道题的目的是培养学生多角度思考问题的能力。 ）（5） 、 总结：今天你学到里什么？把学到的说给大家听三、课后系统部分教学后记本节课重视了学生通过学具操作主动参与学习并进行小组合作交流的过程。学生在观察、操作、尝试、交流、合作等数学活动中，感受了数的意义，初步建立了数感，同时也感受到生活与数学的联系。 但是从课堂学生掌握情况反馈来看， 学生在“写一写”一部分存在一定的困难。反思整个课堂教学过程，感觉此

10、部分教学中我有些高估了孩子对数字的书写，有一部分孩子不能用正确的格式书写1 - 5这几个数字。因此，今后课堂教学中还应更深入地了解学生知识基础和生活经验。有的放矢的进行课堂教学。 10 、纸的发明教学设计教学内容： 预授时间： 实授时间：部编版小学语文教材三年级六册第 9 课板块一：读教材【读出什么】1、造纸术是蔡伦发明的，是我国四大发明之一。2、纸的发明过程【学些什么】1、了解造纸术、印刷术、指南针和火药是我国古代的四大发明，是我国劳动人 民对世界文明进步做出的巨大贡献。2、借助板书概括文章主要内容。板块二：教学设计教学目标：1、认识“创、携、蔡、伦”等10个生字，重点认识“携、蔡、”。会写

11、“录、册” 等13个字，注意指导”录、存、阿、欧”的笔顺。能正确读写“ 创造、阅读、 均匀、传承”等词语。2、有感情地朗读课文，理解课文内容并能概括出自然段意思。3、结合相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了？4、学习蔡伦观察发现和探索精神，培养学生对中国传统文化的热爱之情。教学重点：能概括出段落意思，结合相关语句说说为什么只有蔡伦改进的造纸术 传承下来了。教学难点：学习蔡伦观察发现和探索精神，培养学生对中国传统文化的热爱之情。 教学过程：第一课时一、播放动画，交代任务。1、谈话导入：同学们，你知道我国古代的四大发明吗？今天，我们就来学习一篇关于纸的发明过程的文章一一纸的发明，看看

12、我们又会有什么收获。2、板书课题，齐读课题。（板书：纸的发明）关于纸的发明你知道些什么， 还想知道什么呢？【设计意图：联系学生生活实际，激情导入，使学生兴趣浓厚地投入到新 课的学习中。】二、初读课文，整体感知。1、请自读课文，读准字音，读通句子。2、交流读了课文你有哪些收获，知道了什么？根据学生回答梳理文章脉络第一部分（1自然段）：造纸术是中国对世界的伟大贡献之一。（总）第二部分（24自然段）：纸的发明过程。（分）第三部分(5自然段)：造纸术影响了全世界。(总)(板书：伟大贡献之一 发明过程 影响了全世界)三、精读感悟，重点突破1.学习课文2、3自然段。我们先要来讲的内容就是在纸发明以前人们是

13、用什么来当纸的？先请大家读一读课文2、3自然段。小组讨论交流，展示交流：自说-同桌互说一指名说2 .学习4自然段(1)东汉的蔡伦是怎么制造出纸的？“他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里，捣烂成浆， 再把浆捞出来晒干，就成了一张既轻便又好用的纸。”试着用“既又”造句。(2)为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了？生：因为这种纸“既轻便又好用”。生：因为这种纸“原料容易得到，可以大量制造，价格又便宜，能满足多数 人的需要。”(板书：蔡伦纸：既轻便又好用价格又便宜)(3)蔡伦真了不起呀，我们都很佩服他。让我们用赞叹而又自豪的语气读 读第4自然段。3 .学习第1、4自然段学生自由读读1、

14、4自然段。(1)这两个自然段在行文结构上是什么关系？(一个总起，一个总括。是前后呼应的关系。)(2)为什么说“造纸术的发明，是中国对世界文明伟大贡献之一？”这个问题在最后一段能找到答案：因为造纸术的发明和传播，“极大的促进了人类社会的进步和文化的发展， 影响了全世界。”【设计意图：通过对比，体会蔡伦的发明是很了不起的，从而领悟文章的思想 感情。1第二课时一、复习旧课，导入新课1、指名朗读生字、新词。创造 携带 蔡伦 朝鲜 欧洲 社会造纸术 伟大 记录一册 保存2、指名朗读课文，开火车读。这节课我们继续学习纸的发明，看看造纸术的发明经过一个怎样复杂而 又漫长的过程？（板书：纸的发明）【设计意图：

15、复习导入，出示字词，朗读课文，引入课题，温故而知新。】二、了解纸的发展过程A完成课后练习1R在完成课后练习1的基础上，按照这样的顺序来说一说纸的发展过程。G在完成课后练习1的基础上，结合课文加上自己的补充来介绍纸的发展 过程。【设计意图：学习课文，抓住重点词语，理解课文，并通过朗读，读出自己的 理解和感悟。很好地完成了阅读教学。】三、规范写字，书写指导1、观察生字的位置和本身的结构，书写这些生字时要注意什么？2、练习写字，教师指导“册”横在横中线上，右边的部分稍高一些。“验”：“马”当偏旁时，底下 的一横变成提。“洲”右边的部分，三个点的方向不一样，左边的点朝左下，右边的两点都 朝右下。中间的竖稍短，右边的竖稍长。【设计意图：鼓励学生用