2021年新课程培训心得体会

1、The most heartbreaking distance is not that you say indifferently that you no longer care, but that you let go, but I will always live in regrets and cannot forget!悉心整理助您一臂（页眉可删）2021年新课程培训心得体会2021年新课程培训心得体会 1经过十几天紧张的学习，收获是实实在在的，感触很多，现总 结一下自己的心得体会。在传统的教学中，教师是知识的占有者和传授者， 学围绕教 转。很难培养出具有创新意识和创新能力的人才。当务之

2、急，只 有打破传统的教学模式，积极倡导自主、合作、探究式的学习方 式，才能实现新课程“为了每一位学生的发展”的核心理念，培 养出适合新世纪要求的，具有创新精神的一代新人。 新课程理念 下，学生的学习方式也发生了重大变化。针对此种情况，新课程 倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理 信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交 流与合作能力。为此，新课程倡导自助、合作、探究的学习方式。 它变沉闷、闭塞的课堂为欢声笑语，是师生的交流、学习过程以 及学习过程中自主探究、 合作交流的情感体验，它还注重在学习 过程中培养学习和做人的品性。 那么，如何才能引导学生生动活 泼地

3、学习呢？我认为有以下几点：一、要以人为本，充分尊重学生教学中教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值，尤其要尊重那些智力发育迟缓、学生成绩不良、有过错、有严重缺点和 缺陷的学生，还特别要尊重意见和自己不一致的学生。同时，教 师还要学会赞赏每一位学生， 赞赏每一位学生所取得的哪怕是极 其微小的成绩，赞赏每一位学生所付出的努力和所表现出来的善 意，赞赏每一位学生对教科书的质疑和对自己的超越。只有既尊重学生，又赞赏他，学生才能可能愉快地学习，才有可能产生创 造性思维的火花。二、要引导学生学会合作合作学习是针对教学条件下学习的组织形式而言，合作不是一种顺从，而是一种相互认同、相互接纳合作以独立为基础，如

4、 果小组成员盲目听从“优生”，如果学生没有自己的观点，千人 一面，合作就没有意义。学生有自己的观点，这本身就是价值， 不管他的论证结果是对是错， 在这个过程中学生多是受益者。 合 作中，有的学生思维敏捷、语言表达能力强，常常于表达不倦， 有的学生反应较慢，又羞于开口，这时，教师要引导学习小组成 员间形成相互尊重，互相关心，互相欣赏的和谐氛围。引导学生 学会互相帮助，共同解决学习上的困难，在合作中取长补短，促 进知识、技能的迅速掌握。三、在新课程教学中，教师应与学生积极互动、共同发展在新课程理念中，教师不仅是学生的引导和促进者， 也应是 学生学习的合作者，教师可与学生一起讨论为学生的合作起一个

5、榜样效应。在学生交流讨论时，教师不能碍于面子怕难为情，应 与学生一道寻找真理，要能够承以自己的不足和失误， 留给学生 课外思维的空间，同时也给自己留下创新思维的机会，这样的课堂肯定活力焕发，学生也能更加快乐、健康的成长。四、教学中教师要正确把握自己的角色定位。从新的课程标准来看：生物活动的教学，是师生之间、学生 之间交往互动与共同发展的过程。 教学应从学生的实际出发， 创 设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思考、 探索、交流，获得知识，形成技能，发展思维，学会学习，促使 学生在教师指导下的生动活泼地、主动地、富有个性地学习。要 善于激发学生的学习潜能，鼓励学生大胆创新与实践。它

6、实际上 是一种探究性的学习，教师是探究性学习的组织者， 在学习中对 学生提供经验和帮助，做好组织协调工作。教师要想方设法开阔 学生的视野，启发学生的思维，要善于发现学生思维的闪光点， 适当地给予一些建议，老师要向学生提供经验， 帮助他们进行判 断、检查自己想法的正确性， 提醒他们注意探究中可能出现的问 题和困难，要深思熟虑地、周全地统筹学生活动。教学中可让学 生充分讨论，在这个过程中，学生思维会变得开阔，富有独特性 和创造性，同时也提高了他们的认识水平和口头表达能力，逐步 由过去的“学会”向“会学”转变这样让学生在探究中获得知识， 发展思维，培养合作精神。新课程倡导“为了每一个学生的发展”的核

7、心理念，它尊重 学生的个体差异（如引入模块选修机制，让学生自主学习），关 注学生个性发展，在注重知识与技能学习的同时， 注重培养学生 学习兴趣和科学素养的养成， 建立健全学生完美人格。 个性化选 课，学分制管理，丰富多彩的探究活动，密切联系生活的学科知 识，这些都将使学生成为课堂学习的主人，学生也必将更加发挥其学习的主动性、能动性和独立性，从而使学生热爱科学、应用 科学、探究科学、亲近科学。2021年新课程培训心得体会 2通过此次培训，使我们更加明确了新课程改革的背景，高中教育的定位从我国的社会需求来看， 一方面人民群众对高质量的 普通高中教育的需求增长，另一方面使我国由一个人口大国转变 成人

8、力资源大国是当前我国社会经济发展对高中教育所提出的 要求，从受教育者个体发展来看， 以人为本的教育观念要求普通 高中教育关注每位学生终身发展的愿望与需要，引导学生形成自主思考和规划人生的意识与能力，现阶段普通高中教育的定位在 九年义务教育的基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育，通过培训我们更加明确了新课程的基本理念。1。在课程目标上注重提高全体学生的科学素养。2。在课程结构上重视基础，体现课程的选择性。培训中，通过观看视频，阅读文本和拓展材料，参与老师们 的讨论、互相学习、经验交流和相互借鉴，很多问题都得到了解 决，弁且有了新的思考和见解，有了更多的认识和启示。新课程培训中，那种相互学

9、习，互相讨论，直言不讳的学习 风气和学习态度是值得学习的， 在以后的工作中也要继续保持和 发扬。在教学实践中继续努力探索，积极进行反思和再创造，为 课程改革做出努力和贡献力量。通过课程培训，收获最大的就是和一些经验丰富的老师们分享了他们的教学经验，从他们那里真实的得到了 一些教育的真谛。 另外就是在观看视频的时候进一 步了解了已经实施课改地区的一些老师的教学案例和一些成功 的经验，在今后的教学中也起到借鉴作用。经过培训，对课程改革也有了新的认识， 明确了课程改革的 持久性特征，认识到课程改革不是一蹴而就的，而是需要在教学 实践中不断探索和尝试的， 还需要不断在发现问题， 解决问题的 过程中推动

10、课改的进程。在课程改革中教师要不断学习新的理念，新的思想，为教育事业不断注入新的血液和活力。教师面对新课程改革，要转变教师角色，要改变原有的师生 关系位学生是学习的主体， 教师要做到与学生平等， 做学生学习 的合作者、促进者、学生学习活动的组织者和协调者。要让学生学会自主学习，合作学习，探究学习，教师实现有效教学，让学 生的学习成为有意义学习， 不仅要记住所学的知识， 还要理解弁 且会应用。高中物理教学提倡探究式教学， 要让学生积极参与到教学活 动中来，而不再是教师一个人完成教学活动，改变那种自编自导自演的教学方式。要通过教学的实施，让学生体验物理概念和规 律是如何产生，深入理解物理概念和规律

11、的内涵和外延，学会使用所学的知识解决生活中的问题。新课程要求教师实施有效的实验教学，要实施好演示实验教 学、学生分组实验教学和学生课外实验教学。实验教学要求教师精心准备，学生分组实验还要求学生认真预习， 要在实验前明确 实验的目的，直到实验要做些什么，写出实验步骤和，弁画出实 验表格等，而不是盲目的实验。同时要祖师好学生在实验中的合 作。教师还要结合教学的需要，开发实验资源，组织学生进行课 外的学生兴趣实验，教师要做好实验分组、协调、指导、评估等 工作。这是学生科学探究的重要组成部分。物理习题教学要注意习题（作业题）的选择，不能过难，习 题选择要联系生活，要形式多样，可以让学生写学习心得，读书

12、 笔记，观察笔记，开展学生课外实验，弁写出实验报告，开展学生讨论，或者组织学生开展学生论坛， 甚至可以让学生组织教学 等。而不再是局限于书面的作业形式。物理教学中教师要注重多媒体课程资源的开发和利用，同时要注意结合学生抽象思维的形成和发展的需要，不能过多的使用多媒体课件教学，更不能对多媒体教学形成依赖， 要结合实物教 学和实验教学，不能滥用多媒体教学。最好能自己制作多媒体课 件，自行开发多媒体课程资源的开发。教师在教学评价上要做到形成性评价（过程性评价）与终结 性评价（总结性评价）相结合，注重评价的反馈作用，而不再是 注重甄别、选拔作用。教学评价的主体和形式也要多元化，要让 学生自评、教师评价

13、、学生互评，家长和社区评价相结合。教学中要注意尊重学生的人性人格，尊重学生的个性发展， 尊重教育的规律和方法，尊重教师的劳动成果。教师还要通过教学设计，通过教学活动的实施来提高教学效 率，要在每节课所讲的知识都尽可能让学生学会，理解，而不是 每节课讲很多的知识，或者用大量的教学时间来教学， 学生却仍 然学习效率低下，这样的教学是很难提高效率。 简单地说就是在 有效的时间内教的知识要能让学生真正接受。教学的有效性有赖于教师在教学中要遵循教学规律，尤其是学生学习的规律，还要交给学生学习的方法和策略， 让学生学会自主学习、探究学习、合作学习，让学生能积极参与到学习活动 中来，只有这样，才可能实现教学

14、的有效性。我们教师还要不断学习物理学科的知识，教育学、心理学的知识和物理教学法的知识，要不断提高我们的专业素养。这样我 们才能在教学中不断提高我们教师职业的专业化水平。我们要有大教育的思想，要着眼于整个教育事业， 而不能只是为了应付每 天的工作，一定要有探究意识，要有终身学习的思想。教师在学 习上要做好学生的榜样，做学习型教师、研究型教师。2021年新课程培训心得体会 3一、没有学生的主动参与，就没有成功的课堂教学。新课程倡导的自主学习、合作学习、探究性学习，都是以学 生的积极参与为前提，没有学生的积极参与，就不可能有自主、 探究、合作学习。实践证明，学生参与课堂教学的积极性，参与 的深度与广

15、度，直接影响着课堂教学的效果。每一个学生都发 言就是参与吗？专家的观点是：应该说，站起来发言是参与，但 从表面上看，是一种行为的参与，关键要看学生的思维是否活跃， 学生所回答的问题、提出的问题，是否建立在第一个问题的基础 之上，每一个学生的发言是否会引起其他学生的思考；要看参与是不是主动、积极，是不是学生的自我需要；要看学生交往的状 态，思维的状态，不能满足于学生都在发言，而要看学生有没有 独立的思考。简单的问答式，一问一答，学生好像忙得不亦乐乎，但实际上学生的思维仍在同一水平上重复；一些课表面上看热热 闹闹，学生能准确地回答教师提出的问题，但很少有学生提出自己的见解；表面上看是师生互动，实际

16、上是用提问的方式灌，直 到让学生认同教师事先设计好的答案。师生、生生没有真正地互 动起来，是非常值得注意的一个问题。那么，怎样调动学生的思维参与呢？专家认为，应当创设情景，巧妙地提出问题，引发学生心理上的认知冲突，使学生处于 一种心求通而未得，口欲言而弗能的状态。同时，教师要放权给 学生，给他们想、做、说的机会，让他们讨论、质疑、交流，围 绕某一个问题展开辩论。 教师应当给学生时间和权利， 让学生充 分进行思考，给学生充分表达自己思维的机会，让学生放开说， 弁且让尽可能多的学生说。条件具备了，学生自然就会兴奋，参 与的积极性就会高起来，参与度也会大大提高。只有积极、主动、 兴奋地参与学习过程，

17、个体才能得到发展。二、在教学活动中，教师要当好组织者。教师要充分信任学生，相信学生完全有学习的能力。 把机会 交给学生。俯下身子看学生的生活，平等参与学生的研究。教师 把探究的机会交给学生，学生就能充分展示自己学习的过程，教师也就可以自如地开展教学活动。 新课程实施的灵活性大，让教 师觉得难以驾驭教学行为，课堂教学中表现为过多的焦虑和不 安。原因是教学过程中，教师面对学生精彩纷呈的学习活动，还不习惯参与学生的学习过程，观察和探究学生的学习方式，及时 了解他们的认知情况，学生的需要没有真正地被关注。三、在教学活动中，教师要做一个成功的引路人一堂新课开始，教师可通过新课导入的设计、 学习氛围的创

18、设，教材所蕴含的兴趣教学因素、 课堂内外的各种资源来唤起学 生对新知识的兴趣，让学生产生学习的意愿和动力。然后，教给 学生探索、发现的方法，让学生会探索、会发现。教师除了必须 把学生自学作为课堂教学的重要步骤外，还需精心设计每一次自学的目标、内容，同时加强自学方法的指导。总之，通过这两天的培训，我开阔了视野，学习了很多的教 育教学的新理念，新思想，从思想上受到了极大地鼓舞，这必将 为我今后的教育教学工作起到很好的推动作用。不经一番寒彻 骨，哪得梅花扑鼻香。作为骨干教师培训对象，在今后的日子里， 我将不断地学习理论知识， 用理论指导教学实践，研究和探索教 育、教学规律，把科研和教学结合起来，做一

19、个专家型、学者型 的教师，使自己具有所教学知识方面的前瞻性。这样，才能培养 出新时期发现型、发明型、创造型、创新型的学生。2021年新课程培训心得体会 4在这个暑假里，我参加了高中新课程远程培训， 在这十几天 的时间里，通过观看专家讲座的视频，参与在线讨论、交流，使 我受益匪浅，走入新课程后，我对过去传统的教学思想和方法进 行了分析，弁融入新课程的理念，总结了一些自己的认识，不当 之处敬请批评指正。一.有关教学过程中几点想法就以上认识，本人结合新课程提出一些自己的想法：1、循序渐进，逐步提高高中物理的学习有一定的难度，要把我好度，循序渐进，由 易到难，在学生对高中物理有了一定的认识后， 再逐步

20、地提高难 度。2、尝试探究性学习探究性性学习在实施起来一定的困难，实施探究性教学需要的时间多，而课时是有限的，弁且这种教学模式弁没有现成的东 西供我们使用，但绝不能因为这些原因而放弃尝试， 我们只有在 教学过程中努力地、有意识地去尝试、去摸索，教师可以试着自 行调节，探究的力度可以轻重缓急，该探究的地方一定要探究， 有的探究内容可适当放松处理， 从而节省出一些时间，让学生在 学习物理知识的同时，也可以加强对所学物理知识的应用。3、教师备课要新教师备课要下功夫，切忌照书本讲，要根据实践内容以理解 为主重在理解，切忌让学生死记硬背。在高中物理知识中，需要 记忆的东西弁不太多，必要的物理公式和常数需

21、要记忆， 而大多 数物理知识应在理解的基础上记忆，切忌死记硬背。4、课堂重过程课堂内容不可一味注重结果， 学习的过程很重要，要加强物 理实验的观察，渗透物理思想。一定要把从物理现象总结归纳的 过程讲清楚，不要草率地给出结论，要使学生体会到物理学是注 重讲道理的科学，要理解每一个过程。二.对新课程及新教材的认识1、教学方法的改变探究式教学是新课程理念的集中体现，是一种通过提出假 设，进而进行实验，最终得到解决问题的方法的教学模式，是针 对学生在生活、活动中遇到的困难提出问题，帮助他们分析问题。 可以猜想探究学习是新课程下物理课堂教学的重要组成部分,探究式教学作为鼓励学生积极参与课堂教学，经历和体

22、验知识形成过程，增强创新精神和实践能力的一种教学方式，能使我们的课堂教学成为学生与教师共同参与的过程，而不是像旧课程中教师在唱独角戏，探究性学习可以让学生经历成功和失败的艰辛， 不仅获得了科学知识，最重要的是了解了科学探究的方法与思想，学会以发展的眼光看待自己，激发其不断创新的精神，这才 是终生受益的。那么对于新课程的高中物理学习， 最重要的就是要改变过去 的学习方式，培养正确的学习观，要求同学们要从学会物理到会 学物理。学生不能局限于题海战术、死记硬背的苦学方式，要学 会与他人的合作，新课程要求从独立学习转为合作学习，它可以使学习物理的效率有更多提高。2、教学理念的改变新课程与旧课程相比有很

23、大的差异， 旧有教学方式注重教知 识，而忽视能力和德育的教育，在新课程中特别注意这一点，课 程目标即设定三方面，知识和能力、过程和方法、情感态度和价 值观，通过这三个方面的设计， 就要求教师在教学中不单单考虑 如何教好，而是要注重对学生学习方法的指导，把学生置于教学的出发点和核心地位，即新课程强调了学，教是服务于学的。基于新课程教学理念的改变，作为教师首先要学会转变角 色，确认自己新课程教学中的身份和地位，在新课程中，教师与 学生是平等的，却也要成为课堂教学中学生学习活动的组织者、 指导者与参与者。例如可以进行探究式学习， 教师为学生提供合 作交流的时间，倡导学生的自主学习，让学生在教学中，自

24、主学 习、互相交流、小组合作、全班交流等。3、教材的改变高中物理新教材特别重视情景的展现， 注重过程探，教材中 强调以社会生活为原型的物理知识的应用，因此，新教材的高中物理学习需要更多的实践、探索、思考和感悟，只有这样，才能 使学生真正领悟到物理学的意义， 从而鼓励学生自我拓展物理学 的学习。另外，新教材与旧教材的一个明显的不同就是物理的知识体系不再象旧教材那样严谨， 有些知识显得有点零乱，再加上教学 内容的范围是灵活的，是广泛的，不仅仅局限于课本，既可以是 课内的也可以是课外的，只要适合学生对知识的认识与了解，从学生的实际出发的材料都可作为学习内容，所以教师要灵活的学会如何利用好教科书，在教

25、学过程中认真去研读课标， 可以自己 开发教材，适当补充一些内容，不必千篇一律的照课本讲，教师 要创造性地用教材，要在使用教材的过程中融入自己的科学精神 和智慧，可以推陈出新，制作出自己独特的课本。新课程培训结束了，更重要的是我们今后在教学中如何落实 新的课程理念，在以后的工作中我会努力工作，认真学习新的课 程理念，把新课程理念融入教学中，更好的授课于学生。2021年新课程培训心得体会 5自 年参加“基础教育课程改革”以来，我们一路走得很辛 苦。然而有付出就会有收获，在学习和具体实践的过程中，我们 收获的更多。除了各级教师培训中接触最新观念和了解学科前 沿，观摩其他老师研究成果外，学校组织的每周

26、一次的教研活动， 也为我们的常规教学提供了一个交流平台，指导着我们每一次的 教学活动。我们也因此能取人之长，补已之短，不断丰富自身的 教育教学经验，提高自身的教育教学水平。 在此谈谈自己的几点 感想和收获，希望能够引起老师们共鸣。一、新课程对教师的要求提高新课程改革，给教师带来了严峻的挑战， 但同时也为教师提 供了开发自身潜力，发挥自己能力的机遇。每一位教师在这场改 革中都需要重新认识定位自己的角色，重新改进自己的教学。为了适应课程改革的需要，老师们都付出了不少心血去探索、 寻求 积极有效的教学方法。我是学英语的，担任地理教学，在知识水 平以及地理的教学经验方面有很多不足，但通过每周的教研活动

27、以及自已的不断学习，地理教育教学水平提高了很多， 感觉已经 能基本胜任地理教学了。二、教师是活动的指导者，学生是活动的主体因材施教是一项古老的教育教学原则， 全面、深入地了解每 一个学生，是实施因材施教，进行有效教学的基础。教师需要通 过多种多样的课堂和课外活动， 关心关注每一个学生，了解和尊重学生的个体差异，才能为学生提供有针对性的教育和指导。传统的教学，课堂是教师预设好的课堂，教师怎样教学生就怎样学。 学生根据教师的思路一步一步来掌握知识，教学过程基本忽略了 学生的存在，是学生适应教师的过程。 而新课程标准下的课堂是 教师和学生之间、学生和学生之间互动的过程。 课堂教学重在学 生怎么学而不

28、是老师怎么教，活动过程要保障学生的主体地位。 教学活动成功与否，关键取决于是否让学生主动参与了学习的过 程，获得了成功的体验。我在教学中，根据学生的实际情况，充分激发和调动学生兴 趣，培养学生各种能力。例如，在讲解地球公转时，由于太阳直 射点的南北移动，引起昼夜长短的变化和正午太阳高度角的变 化，如果教师只是凭空讲理论，学生听得云里雾里，总是认为很 难很难。我在课前准备了一个简单的道具，就能让学生直观地分析出昼夜长短的变化和正午太阳高度角的变化：用两根细铅丝绑成垂直状态，一根表示晨昏线，另一根用红线绕起来且可上下移 动，表示直射光线。教师演示给学生看太阳直射点的移动引起晨 昏线的相应移动。让所

29、有学生随意拿两支笔就可做同样的演示。演示过程中学生就能看出：晨昏线随着太阳直射点的移动而相应 移动，而晨昏线的移动引起全球昼夜长短的变化；同时，太阳直 射点的移动引起正午太阳高度角的变化。如此轻而易举就能让学 生领悟地球公转的意义。在整个教学过程中，课堂气氛活跃，学 生动手动嘴动脑，全部精力集中于学习中，一次性就能带动学生 掌握重点难点知识，在迎刃而解的基础上学生的积极性很高。三、教师与学生的和谐关系师生关系的和谐，首先在于教师对学生的爱。 老师对学生的 那份爱是溢于言表的，是没有对学生的隔阂，也没有偏爱。这种 爱是无私的、公正的、是面向全体学生的。其次，也是更为重要 的，是老师和学生之间的关

30、系是平等、民主、合作的。马斯洛健 康心理学告诉我们：任何一个健康人心里都有一些需要，当满足了基本需要，一个更高的需要才得以出现。 当学生满足了师生间 的平等、互尊、合作的需要，学生才会因此发展了自尊、自重。 当学生的情感需要得到满足， 在和谐的学习环境里，感到自身的 价值、人格得到尊重、承认，才会轻松地、愉快地投入学习，避 免了无谓的争端、烦恼以及恐惧。四、团结协作，培养学生与人相处的能力“很难想象一个不会与人相处的人在当今的社会将如何生 存。”美国商界某知名人士的这一感叹，无疑给教育提出了新的 命题：必须把我们的学生培养成会交往的人。有分工、有协作的 合作练习，不仅增长了学生的技能，提高了课

31、堂效率，更重要的 是在潜意识里教会学生如何与人相处，促进了学生之间情感的交流。开展合作学习，让他们弁肩作战，一起完成任务，这样可以 让每个学生都认识到对方的重要性， 体会到集体智慧的力量，从 而无形中培养了学生团结互助的好品德，让他们乐于与人交往， 善于与人交往。五、在欣赏中引导学生学习彼此的长处“一切为了每一位学生的发展”是新课程改革的核心理念， 它意味着以下三层含义：第一，关注每一位学生。关注的实质是 尊重、关心和牵挂；第二，关注学生的情绪生活和情感体验。我 们精心设计教学内容、教学过程，使教学过程成为学生一段愉悦 的情绪生活和积极的情感体验， 帮助学生树立学习的自信心； 第 三，关注学生

32、的道德生活和人格养成。 我们不仅要充分挖掘和展 示教学中的各种道德因素，还要积极关注和引导学生在教学活动 中的各种道德表现和道德发展， 从而使教学过程成为学生一种高 尚的道德生活和丰富的人生体验，帮助学生建立爱心、同情心、 责任感。在新课程“欣赏评述”学习领域，欣赏可以是组织学 生看展览，也可以是同学的优秀作业的相互观摩。从某种意义上来说，欣赏同学的优秀作业更有价值。因为对于初一学生来说， 模仿同学更胜于模仿老师。 这是因为他们的水平接近， 更易于模 仿。我们在课堂中巧妙地安排一些欣赏，让他们一起讨论、评价,取长补短，这样很好地促进学生的发展。这种欣赏有的是课前的， 也有课后的。我们更多的是在

33、课堂中间组织学生观摩，因为这样可以学习到别人的绘制过程和技巧， 利于学生及时地对自己的实践进行调整，从而取百家之长，酿自家特酿。这对拓宽思路以及 培养学生创新精神是极有意义的。总之，新课程下的课堂教学，应是通过师生互动、学生之间 的互动，共同发展的课堂。它既注重了知识的生成过程，又注重 了学生的情感体验和能力的培养。因此，我们在教学中对教材的处理、教学过程的设计以及评价的方式都要以学生的发展为中 心，以提高学生的全面发展为宗旨，这才是课改的最终目标。以后的路还长，我的教学经验还是很不够的， 为全面提升学 生的水平，我会继续探索、继续努力。著名教师李镇西曾经说过， 教师“首先是认清自己的教育活动

34、的目标， 不是一张张的成绩单， 不是一堆分数，不是高一级学校的录取通知，而是活生生的人， 是人才，是能够在未来社会中站住脚跟，开创事业的人才”，我 会以此为鉴的。2021年新课程培训心得体会 6阅读是学生的个性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本， 在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，享受审美乐 趣。在阅读中，应珍视学生独特的感受、理解和体验。同时，教 师应该加强对学生阅读的指导、引领和点拨。但是在这个过程中， 如何避免教师的讲解成为模式化的解读代替学生的体验和思考， 真正做到对学生的见解进行评价和引导，恰如其分地进行精讲提升是值得思考的问题。在课题研究的实验阶段，我认真学习了新课标内

35、容， 参阅名 师教案，与其他教师互相交流，深入体会精讲提升对课堂效率提 高的重要性。在教学中，我深入文本，抓住学生的课堂生成进行 及时的点拨和引导，让学生对于所学内容有更深入的理解和更深 刻的体会。结合自己的教学行为和教学反思， 我不停地进行思考， 在面对课堂生成的时候，怎样能有效地将精讲提升切入。 带着这 样的思考，我进行了自己的花是让别人看的这篇课文的教学 展示，现以课堂教学为例来说明我对我的课题研究的一些心得体 会。一、聚焦文本，吃透课文文本是我们课堂的依托和媒介， 学生通过对文本的阅读和感 悟来达到语文能力的锻炼和提升，只有教师吃透文本，掌握课文的精华，才能在课堂上进行有效的授课， 学

36、生们才会产生多样的 课堂生成，在这样的基础上，教师抓住关键点来进行重点点拨， 这样的课堂才是高校的。在自己的花是让别人看的这篇课文 中，我通过多次阅读思考，结合络搜集资料和教师用书，对文本 进行了深入的分析。在本课教学中我首先抓住“多么奇丽的景色！多么奇特的民族！”这两句感叹句，让学生根据文本质疑，引导学生品读文 本，在感情诵读、角色体验、情境想象、联系生活等形式多样的语言文字训练中感受德国风情， 体会异国文化，领悟“人人为我， 我为人人”的人生境界，实现语言与精神的同构共生。二、方式多样，调动思维在新课程引导下，我们越来越注重教学方式的多样化，弁且这样的教学方式相较于单一的教学方式确实更吸引

37、学生的眼光， 更能调动学生的思维，让学生真正在课堂上学有所得， 这是我们 一直在努力的方向。精讲提升主要集中在老师的“精讲”，目的 是带着学生深入分析理解课文， 答疑解惑，那么如何把精讲完美 地渗透在教学过程中，达成我们的教学目标，或者说，如何让学 生听我们讲，我觉得这也是作为我的课题研究需要关注的一点。只有把学生的目光和兴趣抓住， 学生才能把自己的思考和老师的 重点点拨结合，这就需要我们在课堂中进行多样化的教学方式和 手段。在自己的花是让别人看的这篇课文的讲授中，我灵活采用“欣赏画面入境，品读想象中生情，深读积累中拓展”等教学方法，引导学生采用 各种方式读课文，做到读中有体验，读中有所悟，使

38、学生在课堂 上大有收获。在具体操作中，尽力引导学生去想象场面情景，把 心放到课文中去，设身处地地去读、去想；引导学生想象时，注 意抓住一些关键词、句，通过对这些关键词、句的揣摸来感悟作 者的思想感情。比如在学习第三自然段时，紧扣“娃紫嫣红、花团锦簇”这两个词，引导学生想象，在此基础上出示画面，让学 生在欣赏画面的同时入情入境。 在品读这一段文字的时候， 更是 充分调动学生的想象，让学生在读中想象，在想象中品读，在品 读中悟情。引导学生用心感受、用心触摸，透过文字背后，仿佛 看到了什么、听到了什么、闻到了什么？ ？以及之后的角色体验， 深入读书，都在尽力创设情境，引导学生想象场面情境。此时， 学

39、生看到的就不仅仅是文字，更是有声有色、有情有味的画面、 情境了。三、注意点拨，开启智慧精讲提升的关键点在于“精”，抓住点引导学生去深入，在 学生理解的基础上进行讲解，使理解更深化。在让学生谈了对“人 人为我，我为人人”这句话的理解后，我说到：“你们精彩的发言让老师想到了一个词：舍得。有舍才有得，我们虽然舍弃了看 自己的花，但走在路上的时候却看到了更多的花，而且当你从自己门前走过的时候，也看到了自己的花。”接着我又提问：想一 想，在我们的生活中有哪些“人人为我，我为人人”的现象。孩 子们畅所欲言，班级轮流值日、班级图书角？ ？大家感触深刻， 结合自己的生活实际谈出了真实的感受。有效的精讲提升，关

40、键点在于教师的教学水平和语文素养， 我想起了苏霍姆林斯基的话：“优秀教师教育技巧的提高，正是 由于他们持之以恒的读书，不断地补充他们的知识的大海。”我们只有将理论学习和实际的课堂经验结合起来不断努力，才能使精讲提升达到真正的效果，成为优秀的教学工作者。2021年新课程培训心得体会 7通过这段时间的络学习，我对高中新课程改革，有了一定的 认识，以下是我进行培训学习的一点体会。今年暑假的这次新课标的培训是全国同步进行的，国家花了很大的财力、物力、人 力，体现了教育改革的决心。 这次新课标的培训的是高中化学课 程由若干课程模块构成，分为必修和选修两类。其中，必修包括 2个模块，指化学1»和

41、化学2，选修包括6个模块，即 化学与生活、化学与技术、物质结构与性质、化 学反应原理、有机化学基础、实验化学，是必修课程 的进一步拓展和延伸。每个课程模块 2个学分，36学时。学生 在高中阶段最低必须修满 6个学分，学生在学完化学1、化学2 模块之后，至少还应学习选修课程中的一个模块，以达到高中化学课程学习的毕业要求。我们省是这样统一安排的：高一全体学生共同学习必修内容 后，从高二年级开始，向人文方向发展的学生可在化学与生活和 化学与技术两个选修模块中任选一个模块；向理工方向发展的学生则规定必须选修有机化学基础、化学反应原理和实验化学。目 前我省学业考试制度设想如下： 高中化学实验考查时间定为

42、高一 第二学期末，考查内容为化学 1»和化学2»必做实验内容； 高中化学学业考试时间定为高二第一学期末， 考试内容为前三个 必修模块的教学内容。云南高考到底怎么考，到现在专家们也没 有一个说法，具体未定。高中化学课程评价既要促进全体高中学生在科学素养各个 方面的共同发展，又要有利于高中学生的个性发展。 积极倡导评 价目标多元化和评价方式的多样化，坚持终结性评价与过程性评价相结合、定性评价与定量评价相结合、学生自评互评与他人评 价相结合，努力将评价贯穿于化学学习的全过程。教师以鼓励式的教学评价语言促进学生主动参与以前课堂上回答问题，老师对学生的评价往往是较直接的肯定与否定，如

43、“回答得好” “不错”“不对”等。而新课程提倡自主、探究、合作学习，要求老师评 价语言多样化，能激发学生探索的热情。现在教师在评价时多用 “你的想法有新意” “你的见解有独到之处”“你还有什么新设想”。即使学生回答错了也要给予鼓励：“你考虑到这方面因素， 你再想想有无另外的因素影响呢”，不伤学生自尊心，他们容易 接受。新教材提倡自主、探究、合作式学习，但有些学生特别 是农村学生家中几乎没有什么书籍、杂志，惟一的信息就是电视机，找资料难且又无目的性， 这就要求教师在现有条件 下加大备课量，多找一些与实际联系紧密相关的材料，才能在探究性教学过程中做到有的放矢。也就是说教师头脑中要有三个 阶段的知识

44、，整合核心知识，提高教学时效：清楚学生在初中阶 段的学习的内容和程度，知道学习在必修模块中要掌握的程度， 了解在选修模块还有哪些进一步的延伸。从教材的基础化学主干知识来看， 教材有新的处理：对于基 本概念和基本原理知识，新教材以主题覆盖、多元线索、螺旋发 展来促进学生化学核心知识与观念的建构，理解力的发展，认知结构的形成；对于元素及化合物这个中学化学的主干知识之一， 不再按照元素自然族来介绍元素化合物知识，不再追求从结构、 性质、存在、制法、用途等方面全面系统地学习和研究有关的物 质，而是从学生已有的生活经验和将要经历的经验出发，提倡从“生活走进化学，从化学走向社会”，“从自然走进化学，从化学

45、走向社会”；对于有机化学知识内容的处理教材将有机化学 知识和有机元素化合物的性质和应用等方面的知识内容主要安 排在必修化学2中的“化学与可持续发展”主题中。学习探究有关新课程的根本任务、基本理念、教学方式、等 等问题。课改所倡导由学生“自主、探究、合作”学习的理念逐 渐深入教师心灵，改变着现有的课堂和教学方式。 现涣谈自己对 高中化学新课程的一些感悟，高中化学课程倡导评价方式的多样 化，以促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观 等方面都得到发展。教材中栏目的设置，蕴含着教与学的方法，体现了新课程的 理念，了解、借鉴教材倡导的教学基本方法，选取素材创设学习情景、设计学习活动，考虑教学

46、设计要点，有助于教师驾驭教学 过程。多样化活动：实验、探究、交流讨论、调查参观、资料收集 加工、自学、文献探究、络查询等。学生在学习过程中，应综合 运用多种学习方式。每种学习方式各有长处和短处， 运用得好都 会发挥其他学习方式不能代替的特殊功效。知识情景化：“从生活到化学，从化学到社会”；“从自然 走进化学，从化学走向应用”。两大好处：提高学生应用知识能 力，体会知识的价值；落实情感态度与价值观的教学目标。转变 教学策略，强调“元素观”、“分类观”、“转化观”。 另 外，从教材的微观结构看，化学 1借助各种栏目完成了教材 内容的呈现，如“你知道吗”、“活动与探究”、“交流与讨论”“观察与思考”

47、、“问题解决”、“信息提示”、“拓展视野”、“整理归纳”、“化学史话”等。这些栏目蕴涵着十分丰富的教 与学的方法，体现了新课程理念，如果运用得当，既可以改变学 生的学习方式，调动学生的学习积极性， 又能起到提高学生科学 素养、培养学生科学探究能力的作用，对学生适应新课程教学活 动起到很好的引领作用。同时设置的栏目对新课程实施的教师来 说课堂行为的科学有效性和可操作性都有帮助。我对新课程的几点困惑1、课时不足与教学容量大的矛盾如何解决？虽然我们经过 了新课程培训，但是在教学过程中课时不足的问题还是令人担 忧。必修教材的内容涉及面广，栏目多，教师很难在规定的课时 内完成规定的教学任务，更何况探究也

48、需要一定的时间。 另外教 材重视科学探究活动，很多结论在教材中没有直接写明而要求学 生自己归纳，同时教材打破了原有的知识体系， 很可能使不少学 生不能适应而觉得化学太难、太繁？2、教材中某一知识点的多点分布是否都合理？为了降低学 生学习的难度，编写者将某些知识点内容分散排布是否符合学生 的认知规律？3、手头的资料很少，其中很多还是换汤不换药的，配套的 练习是否很难找。还有我们也没拿到教材， 有些内容专家说要发 展，我们也不知道该发展到什么地步？考试大纲到现在还没确 定，不知道高考怎么考？4、学校实验室的配置是否能跟上？新教材增添了大量学生 探究实验，跟据新教材的意图有很多时候我们的化学课最好是

49、搬 到化学实验室去进行和多媒体室去进行。现仅靠一个实验员准备人手是远远不够的，需要化学教师的从旁协助， 大大增加了我们 化学教师的工作量。化学课要特别注重学生质疑能力和用科学方法探究事物能 力的培养。化学还需要一定数学模型， 深入探究化学问题往往都 需要数学作帮手，我认为不能过分淡化数学在化学中的运用。总之，新课程给我们教师带来很大的冲击波，也给我们带来新的机遇和挑战。只要我们能不断探索新型教学方式，培养学生 的创新精神、科学的思维能力及终身学习的能力。就教师而言， 要适应新课程，就必须首先要加强对新课程改革理念的学习，以便在思想上全面把握改革思路，在实践中全面贯彻改革精神，对新课程充分理解，

50、诚心接受，热情投入，有效实施弁根据新课程 要求，不断提高自身综合素质,提高其研究能力和形成新知新观 念的机会，从而更好地推进课程教材的改革。希望通过我们的教学尝试， 我们的学习和摸索，弁且通过实 践不断调整我们努力的方向，我们的化学新课改之路会越走越 宽！2021年新课程培训心得体会 8带者新课程改革浓浓的春意， 沐浴创新教育缕缕阳光，花季 的雨露和园丁的微笑一齐映进我的视野。新课程改革让我体会到了教学的生命过程。一、注重学习、转变观念、以推动新课改的顺利进行。新的课程、新的标准、新的教学模式，需要用新的教学理念， 教学原则来支撑，而这些理论的实践者，就是教师。二、开展课改实验、走进新课改一种

51、全新的课堂教学形式展现在我们的眼前，数学教学采取了提出题目一一实验探索一一引导观察一一分析推理一一得出 结论的实验教学法。教师的关注由单一的学习效果转为学习过程 和学习方法。具体做法是：1、确立一个思想，即“为学生一生的发展做预备”的思想。学生的发展，我们主要夸大应该是全体学生； 而不是部分学 生，应该是学生人格的全面发展，而不是重智力轻其他；应该是 个性发展而不是同一模式， 应该是可持续发展，而不是限于当前 的发展，教师的每节施教必须从这点做起， 这是我们一切教学活 动的出发点。2、落实两个重点，培养学生的创新精神和实践能力。在课改中我们要创设情境让学生们往想，鼓励学生动脑、动手往做。3、进

52、行三个转变(1)教师角色的转变；(2)学生地位的转变；(3)教学手段的转变；4、采取四种方法(1)激发学习爱好，培养学生学习的主动性。(2)教会学生学习、发展学生的自主性。(3)营造创新教育氛围，培养学生的创造性。(4)面向全体，让不同层次的学生都有所得。三、新课程给我带来的思考1、教师的教育观念开始发生变化，教师熟悉到教材只是教 学的载体，教师不再是只受教材的框框限制，而是千方百计地利 用教材启发拓展。课堂教学的角色发生了变化， 教师能把平时积 累的知识有机地融进课堂，重视研究性学习。2、课堂教学氛围发生了较大的变化。更注重师生的交流、 互动。教师从重知识的把握转变到更注重学习方法、研究能力

53、的培养，学生的学习积极性得到充分的调动。3、夸大在课堂教学贯彻以学生为主体，注重学生自主探究 性学习的同时，不能忽视教师在系统教材体系着落实“双基”的 主导性作用。在新课程中，我们深深地体会到，新课程已不仅仅是新课标、 新理念，它已经与协作、创新、探究、希看、未来这些滚烫的字 眼牢牢联系在一起，让我们与新课程一起成长， 为孩子们每一天 的成长而快乐着，愿我们的课堂呈现思想生命火花的碰撞与展 现，成为不由自主的从心灵深处， 淌出不断滋润精神之园的丝丝 甘泉。2021年新课程培训心得体会 9通过这次的培训学习我收益非浅，新课程理念的核心是"为了每一位学生的发展 ; 我想这就是评价新课程课

54、堂教学的惟一 标准。通过学习与教学实验，慢慢理出一点头绪，下面谈谈自己 的一点体会：今日世界，科学技术迅猛发展，国际竞争日趋激烈，国力的 强弱越来越取决于劳动者的素质。 普通高中教育的任务是在九年 义务教育的基础上，进一步提高国民素质，弁使学生在全面发展 的基础上实现有个性的发展。 生物课程是高中阶段重要的科学课 程。在当代科学技术领域中，生物科学和技术的发展尤为迅速， 成果显著，影响广泛而深远。它不仅影响人类的生活，社会文明 和经济活动，还深刻影响着人们的思想观念和思维方式。高中生物课程应当与时俱进，以适应时代的需要。课改让我感受到了它所带来的勃勃生机。在这样一种契机 下，在不断地摸索探求之中，使我无论是在教学行为上还是在教学意识上都有了一定的提高，课程改革以来，我参加了几次培训I, 通过学习，使我对新课程标准有了进一步的理解， 对新教材有了 一个新的认识，获得了一些宝贵经验。 其中感触最深的是新教材 特别关注学生的全面