海底世界第一课时教案

1、海底世界 第一课时无锡沁园实验小学 薛一晖一、复习导入，揭示课题1、 开学初，我们一起游览了美丽的南沙群岛，那里的天是一块蓝玉，海是（引背美丽的南沙群岛一课第3自然段仿佛欢迎的人群挥舞着花束。）2、大海是这样迷人，那大海的深处又是怎样的呢？今天，老师要带大家去遨游神秘美丽的海底世界.（揭题、齐读课题）。3、你可知道，大海深处是什么样的吗？我们先来听课文录音。二、初读课文，整体感知1、听课文录音。听了以后，你觉得海底是个怎样的世界？（美丽、景色奇异、物产丰富） “奇异”什么意思？（“奇异”变红） 找个近义词（奇特、奇妙）2、学好这一课，首先要把课文读好。请同学们自读课文，要求：读准生字，读通句子

2、。难读的句子多读两遍。3、出示词语。第一屏（1）指名2人分行读。(平舌音、翘舌音都读准了；读得字正腔圆。)（2）是否 伸缩 （找规律：正反义词组成的词语,祖国的语言文字多么奇妙！）你能说几个类似的词语吗？（输赢、成败、黑白、是非、动静、反正、悲欢、轻重）（3）教学生字“窃”。“窃”是个形声字。它是这样演变过来的。现在，“窃”字这样写，指导字形：上下结构，穴宝盖扁扁的，写在横中线上面，下面的“切”表示读音，与上面的部首一样宽，稍长一些（在田字格范写“窃”字）。生描红，师巡视。第二屏：（1）轻轻读读，说说这一组词有什么特点：（结构相同，重叠拟声词，读起来有节奏。） （2）用轻快的语调美美地读一读。

3、4、海底到底蕴藏着哪些奇异的景象呢？默读课文，去发现发现。交流：你发现了哪些奇异的景象？教师【相机板书】（如：我发现了海底动物的声音很奇异。相机板书：声音）课文就是从声音、动物、植物、矿产等几个方面介绍了海底世界的景色奇异、物产丰富。三、精读第二自然段1、海底的声音奇特在哪里呢？我们先来看看第二自然段。请同学们自由轻声第二自然段。2、学生自由回答。3、出示“当海面上波涛汹涌的时候，海底依然是宁静的。”（1）“汹涌”什么意思？（形容波浪又大又急。）出示海涛图片理解。（2）看到这样的情景，你还想到哪些词语？（汹涌澎湃、波澜壮阔、滔天巨浪，惊涛拍岸）（3）你能给“依然”换个词吗？ (依旧、仍旧、仍然

4、)（4）从“依然”这个词，你知道了什么？（不管海面上是波涛汹涌，还是风平浪静，海底总是那么宁静。） 【板书：宁静】4. 因为最大的风浪也只影响海面以下几十米深。所以，引读当海面上宁静的。5、（1）那么海底是否一点儿声音没有呢？也不是。（认识设问句）（2）（出示句子：海底动物听不到而已。）(也可以把生字“窃”的教学放在此处)（3）什么叫“窃窃私语”呢，同桌表演一下。老师俯下身子，努力地想听清你们在说些什么，可是我并没有听清。你们刚才这样靠在一起小声说话就是窃窃私语。（4）你能用“窃窃私语”这个词说句话吗？（花丛中，小蜜蜂，小动物们商量过冬）6、让我们戴上潜望镜、水中听音器一起潜入海底去瞧瞧。嘘（

5、动作），你听到了什么？出示句子，指名读。 谁也听到了，你也来读读。7、（1）老师这里也有一句，大屏幕出示。有什么不同，你们觉得哪一句更好一些呢？（课文中把海底的动物比作人一样，而且有悄悄话要说，写得挺神秘的。用了“像一样”， 把海底的动物发出的声音比作我们熟悉的小动物的叫声，更加形象有趣） 【板书：打比方】（2）指导朗读：同学们试着把这句话读一读，读出你们对这些小动物的喜爱，读出这些声音的有趣（奇特）。 自由练读。 指名读，齐读。8、小结：怪不得你们喜欢第二句呢！课文就是这样抓住海底各种声音的特点，用生动活泼的比喻把海底动物的窃窃私语生动形象地展现出来了。以后我们在写作文的时候，也可以运用这种

6、打比方的方法。 【 板书：抓住特点 语言生动】9、现在同学们想一想，海底除了这些声音还有可能发出哪些声音呢？你们也可以用书中这种方式来说。先在下面自己试着说一说。出示填空式句式。（有的像小羊一样咩咩，有的像牛儿一样哞哞，有的像青蛙一样呱呱，有的像小猫一样喵喵，有的还好像在唱歌，有的还好像在演奏）10、小结：同学们想象真丰富，海底就有可能发出你们所说的各种奇妙的声音，但作者没有都写出来，就用“”省略号来表示。11、更加奇妙的是有时一种动物还会发出不同的声音呢。引读“海底动物，它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险的时候还会发出警报。” 再来想象一下：这些声音是什么样的呢？12、这么多有趣的声音交织在一起真像是一场别开生面的音乐会，原来看似宁静的海底还真热闹，如果我们用四个字来概括这个自然段写了什么，可以用哪四个字呢？【板：宁静有声】13、这一段前4句只是概括地告诉我们海底有很多声音，后面才具体地说出都有哪些声音，这样先概括后具体，使句与句之间紧密的联系在一起。再来美美地读读第二自然段。