江南教学设计(1)

1、江 南教学设计一、谈话导入，激发兴趣。（5分钟）1小朋友，今天这节课，沙老师要跟小朋友再来学习一首古诗，题目是（出示“江南”卡片）3谁来读题目？（指名读诗题）·提示：你们看，“江”是后鼻音，还是三拼音；“南”的声母是“n”。谁再来拼一拼，读一读。·一起来拼一拼，读一读诗歌的题目吧。4读后激疑：小朋友，知道你们江南是个什么样的地方吗？你是怎么知道的？5（出示地图）看，这是我们国家的地图。这条长长的河流就是我国的第一大江长江。江南就是长江以南的地方。江南自古就是一个美丽、富饶的好地方。那我们要学的这首小诗描写了江南哪些美丽的景色呢？请小朋友把语文书翻到73页，借助拼音自己读读诗

2、，等会儿我们来比赛，看谁读得正确、流利。二、自读古诗，整体感知。（10分钟）1学生自由练习读诗歌，教师巡视，注意倾听、指导。2老师看到我们小朋友读书的时候特别认真，古诗会读了吗？（媒体出示课文）谁把这首小诗响亮、正确地读给大家听？·指名读，引导评价：你觉得她读得怎么样啊？·再指名读，要求正确、流利。·想读的咱么一齐来读一读吧。3听到同学们的读书这么好听，诗歌里的生字娃娃都高兴地跑出来了。（出示有拼音的生字词语）自己在下面先拼读拼读。·指名读生字词语，注意纠正发音。·开火车拼读生字词语。·一齐拼读。4（出示没有拼音的生字），哎呀，没有拼

3、音了，小朋友，你们还认识它们吗？指名23人读。5同学们读得真棒！现在生字娃娃又高兴地跑回诗歌里去了。（出示诗歌）认识了生字娃娃，相信大家这次会把整首诗读得更正确，更熟练了。学生齐声朗读诗歌。三、借助媒体，理解诗意。（15分钟）1小朋友，诗咱们已经会读了。那这首诗向小朋友描述了江南哪些美丽的景色呢？·找一找哪一行诗写了莲叶？（出示诗句）·谁来读一读？有读不懂的地方吗？【真会动脑经】2引导观察：莲叶到底是什么样儿的呢？老师带小朋友去看看吧（出示荷叶）瞧，这就是圆圆的莲叶，几片莲叶挨在一起，还有粉红的荷花呢，真漂亮！瞧，碧绿碧绿的莲叶一片挨着一片，不留一点缝隙，远远望去，碧绿的一

4、片，数也数不过来。·小朋友，看了这些图，你觉得江南的莲叶怎么样啊？（很多、很美）·3（出示诗句）那这里的何田田大概是什么意思呢？·谁来读一读这句话，让人听了觉得莲叶有很多很多，很美很美。·指名读。莲叶还不够多呢！【教学感叹号，是人们在表达感情的时候用“！”。】谁再来读一读，让我感到荷叶有很多。（再指名读）·可对比朗读，然后指导：你们看，读的时候“莲叶”后面注意停一会儿，然后慢慢地读出来，就感觉莲叶多了。·一齐来读一读这句。·小朋友，很多很多的莲叶在一起是什么样儿的呢？谁能想得出来吗？【引导学生想象说话】·到底有多少

5、莲叶呢？小朋友，我们一起亲眼去看一看。】2（出示书上的插图）你们看，在一片莲叶中，谁在干什么啊？·是啊，采莲姑娘们划着小船来采莲了。她们采的到底是什么呢？（让学生猜猜）·（出示莲蓬图）瞧，这就是她们采的莲蓬。剥开莲蓬，里面有好多的莲子，咱们小朋友吃的八宝粥里就有莲子哦！·看图指导朗读：小朋友，如果你是采莲姑娘，看到碧绿的荷叶中藏着这么多莲蓬，你的心情怎样呢？·那就让我们高兴地读读这两行诗吧。（自由读指名读男女分角色读齐读）2小结过渡：小朋友，江南的景色可真美啊！采莲姑娘一边采莲，一边欣赏着美景，多高兴呀!忽然，她们在莲叶间看见了什么？·追问：鱼

6、儿在莲叶间干什么呢？哪一行诗告诉我们鱼儿在莲叶间做游戏呢！3出示“鱼戏莲叶间：”·鱼儿在莲叶间怎么游戏呢？我们一起去看看吧！（逐一出示鱼戏莲图）看，这些鱼好像在干什么？（赛跑、抢食物、捉迷藏、欣赏风景）谁能看着图，把这句话说完？·说话训练：鱼儿在莲叶间一会儿 ，一会儿 ，一会儿 ，玩得真开心啊！·（出示第二句诗）那谁来读一读这句诗，让我们感觉小鱼在莲叶间玩得很开心呢！·指名读评点再指名表演读。【加上动作读一读】【帮助学生分清东、西、南、北的方向】·小鱼在莲叶间，一会儿游到东，一会儿游到西，一会儿游到南，一会儿游到北，多开学啊！谁再来开心的读读这

7、句诗？·集体加动作读一读。3总结全诗：江南真是个美丽好地方，老师想连起来把诗歌读一读，请小朋友听好了，老师是怎么读的？·教师配乐范读课文。·引导学生讨论：老师刚才是怎么读的？（注意停顿，注意表情）·谁能像老师这样读一读？也给你配上音乐。（指名23人读）·男、女生分角色配乐朗读。·配乐背诵。（谁能不看书，听着音乐把诗读出来呢？）四、教学生字，练习书写。（10分钟）1诗歌会读了，下面我们要练习写字了。全体起立，我们先一起做做写字操。2下面我们一起来学习写“江、南”两个字。（多媒体出示，谁来读一读？）（1）先看“江”。 “江”这个字是由几笔写成的？笔顺是什么？（指名说集体书空）·讨论：怎么记住“江”这个字？认识“江”的左边是三点水。一般有三点水的字都跟水有点关系。左边一个“三点水”，右边一“工”，这样的字就是左右结构的字。·教师范写“江”，指名说每一笔在田字格里的位置。·引导学生给“江”找朋友。（2）（媒体出示）“南”这个字呢？（再指名说集体书空）·多媒体演示笔顺，指导观察：“南”这个字由几笔组成的？每一笔的顺序是什么？·谁能自