求比一个数多（或少）几的数

1、求比一个数多（或少）几的数 教学设计 吴倩 娄底市双峰县走马街中心小学 电话QQ：327592931 指导老师：彭磊 毛纷阳 宋巧玲教学内容：本节课教学内容是人教版二年级上册第二单元23页例4（一）和24页例4（二）1 学情与教材分析本节课内容是在学生已掌握了两位数进位加法和退位减法的基础上进行教学的，既是前面已学加减法知识的进一步发展，同时又是今后进一步学习两位数减两位数最直接的基础。教材安排学生根据自己的生活经验，通过操作和讨论，理解并掌握求比一个数多（或少）几的实际问题的解决方法，并创设密切联系生活的实际问题情景，把解决问题和计算融合起来。本节课的重难点是在观察

2、的过程中感受“求比一个数多（或少）的数”的过程和方法。这堂课是“数学来源于生活”这一理念最灵活的体现。2 教学目标知识和技能（1） 使学生理解和掌握“求比一个数多（或少）几的数”的应用题的数量关系，并能正确解答。（2） 通过对黑板上图形的分析理解“同样多”的含义，培养学生自主编题和解决实际问题的能力。过程和方法使学生在解决问题的过程中进一步加深对加减法运算意义的理解，初步学会根据图形来反映题目，培养处理信息以及发现问题并解决问题的能力。情感态度价值观使学生更多感受数学和生活的密切联系，体会和同伴一起合作学习的乐趣，增强学好数学的信心。在学习和操作的过程中增强用数学的意识。三教学重难点教学重点：

3、在观察中感受“求比一个数多（或少）几的数”的运算过程和方法，能运用正确的加减法来解答。教学难点：知道“求比一个数多（或少）几的数” 在实际问题中的数量关系。4 教学准备自制课件、展示板一块、书包一个、魔方一个、文具盒一个。5 教学过程 数学源于生活，高于生活。每堂数学课都是一个知识的乐园，乐园里关卡重重，我 知道同学们都是闯关能将。这节课就请同学们和老师一起去数学乐园看看吧！我们一起去闯关！ 第一关、游戏复习 1、猜谜语 两颗小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。 （打一身体器官） 谜底：手 师：请同学们合并双手，你们发现了什么？ 生：两只手的手指可以重合，他们的数量是同

4、样多！（设计意图：引出同样多） 2、拍手游戏 a.简单 老师拍手5下，你比老师多3下（学生8下） 老师拍手5下，你比老师少3下（学生2下） 老师拍手5下，老师比你多3下（学生2下） （设计意图:复习100以内的加减法，强调“比多”“比少”，引出课题）。 3.发要搞卫生的通知。 （设计意图：使学生在最快的时间从游戏中回归课堂进入主题）。 第二关、探究新知 师：刚刚老师得知了你们这次卫生评比的成绩，你们想知道吗？ 生;想！ 师：我只告诉大家一班的成绩，其他2个班的成绩就由你们自己去发现吧!1. 出示“二年级卫生评比”的公告栏2. 出示图： 一班： 二班：与一班同样多的12面红旗 ？ 师：你能从图中

5、得到什么数学信息？ 学生观察并汇报; 已知：一班得了1面红旗 未知:二班得了多少面？ 关系：二班比一班多3面（一班比二班少3面） 师：根据你知道的信息编一个应用题。（设计意图：培养学生处理信息的能力） 生：一班得了12面小红旗，二班比一班多3面，二班得了多少面？ 师：有谁知道二班得了多少面小红旗？你是怎么知道的？（请一个学生上黑板做题） 生：从上图已知二班的红旗数量由2部分组成，与一班同样多的12面加上多的3面。 12+3=15(面)答：二班得了15面。检验：一班12面，二班15面，15-12=3，二班比一班多3面。解答正确！ 师： 如果老师把“二班比一班多3面”这个关系换成“一班比二班少3面

6、”，这个题目还是这样解答吗？生：题目意思不变，所以解答的方法也不变。 小结：求比一个数多几的数用加法计算。3. 出示图： 一班：少的4面 ？面 三班： 师：请你们快速的从上图中找出老师想要的信息。 生： 已知：一班得了12面红旗 未知：三班得了多少面？ 关系：三班比一班少得4面（一班比三班多4面） 师：谁来编题？ 生：一班得了12面红旗，三班比一班少得4面，三班得了多少面？ 师：有了第一题的经验，第二题就得心应手了。老师想知道三班究竟得了多少面红旗？你 能告诉我吗？ 生；三班比一班少4面，也就是说三班得的红旗比12面少4面。 12-4=8（面） 答： 三班得了8面。检验：12减去8等于4，三班

7、确实比一班少得4面，解答正确！ 小结：求比一个数少几的数用减法计算。二年级卫生评比 二年级（1）班 二年级（2）班 二年级（3）班第三关、达标检测： 师：通过同学们的努力，我们顺利的得出了二年级各班的卫生检查成绩，接下来老师要 去商店给这三个班买奖品，可是在老师买奖品的时候遇到了一点问题，你们愿意一起来帮助她吗？ 1 请三个上课表现好的小朋友来做老师的模特。 我比魔方贵12元 22元 我比魔方便宜10元2. 师：同学们请你们猜一猜，老师可能遇到什么问题？思考一下再回答。 生1：书包要多少元一个？ 生2：文具盒要多少元一个？ 师：你们都猜得很对，那么就请你和同伴一起来解决这两个问题吧！每人一题，

8、然后交换看答案，如有不懂，请你的搭档给你解释一下。（设计意图：分工合作，节约时间，提高课堂效率）3. 延伸提问 师：你还可以提出什么数学问题并解答吗？ 生:三件奖品一共要多少钱？ 34+22+12=68（元）答：三件奖品一共要68元。 师：你真是一个小天才！这样的难题都能解答。两个或两个以上的数相加叫连加，这是我们下节课将要学习的内容。（设计意图：引出连加，为下节课打好铺垫。）第四关、课堂小结 师：卫生评比完美落幕了。同学们，通过这节课的学习，你有什么收获？和你的同桌讨论交流一下吧！ 学生发言，老师总结。A. 求比一个数多几的数用加法计算；B. 求比一个数少几的数用减法计算；C. 但并不是看到

9、“多”就用加法，看到“少”就用减法，还应理解题目的意思来做题。第五关、课堂作业 请把老师准备的课堂作业完成好！第六关、课堂延伸 师：在这次卫生评比中，我们二年级（2）班得到了第一名的好成绩，大家以后要继续努力。同学都这么优秀，老师肯定要奖励我们班搞卫生的功臣们。搞卫生是一个分工合作的过程，你们想知道老师是怎么分工的吗？老师该奖励多少人呢？老师在这里要卖个关子，这一题留给大家课后去思考！老师分三组搞卫生，已知清扫组安排了15人，清扫组的人数比整理组多7人。 清扫组的人数比擦洗组少4人。 整理组有多少人？擦洗组有多少人？ 闯关时间到！本节课同学们热情饱满，学习认真，冲破了数学乐园里所有的关卡，你们

10、真不简单。老师希望宝贝们继续努力，相信你们会变得更好！下课！（七）板书设计 求比一个数多（或少）的数 一班： 二班： 与一班同样多的12面红旗 ？面 已知：一班得了12面红旗 未知:二班得了多少面？ 关系：二班比一班多3面（一班比二班少3面） 12+3=15(面) 答：二班得了15面。 求比一个数多几的数用加法计算 一班：少的4面 ？面 三班： 已知：一班得了12面红旗 未知：三班得了多少面？ 关系：三班比一班少4面。(一班比三班多4面) 12-4=8（面） 答： 三班得了8面红旗。 求比一个数少几的数用减法计算 六.教学反思新课标要求教学要充分考虑学生的身心发展特点，结合他们已有的生活经验和

11、知识，设计富有意义和乐趣的教学环节，使学生更能体会“数学来源于生活”这一理念，同时激发他们学数学的兴趣。本节课我运用多媒体教学，活泼可爱的图片吸引这孩子们的眼球，使学生的感情和兴趣始终处于最佳状态，从而保证了教学的高效性。通过教学我发现我这堂课有闪光的地方，但是也有不足之处，现反思如下：1 长处所在1.教师的主导作用和学生的主体地位处理得当。师生之间配合默契，课堂气氛活跃。同学之间合作交流，共同进步。2. 学生的思维始终处于积极状态。从猜谜语到拍手游戏，同学们在游戏中不知不觉的复习了前面的知识。一句紧急通知把学生拉回学习状态，学生们带着好奇心进入情境。“从图上你看到什么？”“你能提出什么问题？

12、”这些问题激发了学生的兴趣，善于想象的低年级小朋友思维处于积极、兴奋的状态，而这种状态一直持续到下课。3. 注重学生学习习惯的培养。比如学生的坐姿、语言表达、学生站起来的站姿、书写的姿势等方面。把良好的学习习惯贯穿于整节课，使学生保持最佳状态。4. 采取与同伴合作学习的模式。培养学生合作学习的习惯，节约时间，提高课堂效率。5. 引导有度。在学生掌握本节课的知识基础上适当引出下节课的内容，为下节课的到来做好铺垫，打好基础。二.不足的地方1.本节课还有很多不足之处，如果可以让学生自主准备表示数量关系的过程，并不只是按照书本上的小红旗来表示，那样他们会理解得更透彻，记忆更深刻。在分析数量关系时，还应

13、反复让学生说出算理，加深对条件和问题，以及题中数量关系的理解。2.老师还要更加全面的关注学生的课堂掌握情况，及时反馈了解学生的信息，关注潜能转化生的学习情况，做题时，要注意倾听学生回答问题，及时发现处错误的学生，耐心分析出错原因。3.要好好培养学生的倾听习惯，加强学生的口语表达能力，要求他们说话要有根有据，要完整的表述自己的看法。七案列研讨本课是义务教育课程标准实验教科书二年级上册第二单元“100以内的加法和减法（二）”内的内容，是在学习了笔算加法和减法的知识基础上进行教学的。目的是对前面所学知识进行综合和提升，锻炼学生处理信息和提出问题并解决问题的能力。采用游戏方式引入，猜谜语的过程中推出同

14、样多的含义。在拍手游戏中复习旧知，能够激发学生学习的积极性和主动性，使学生复习在无形中。拍手游戏简单易行，既便于操作，又符合低年级学生的年龄特点，更重要的是取得了较好的教学效果。本课教材书本上的统计图比较复杂，不便于学生的理解，老师考虑到有些学生的视线会受到干扰，所以老师书上的统计图，而是自己设计了一个较有简单的统计图展示在黑板上，这样学生能清晰的知道本节课的目标，带着目标去解决问题，效果更佳！这节课老师采用一个新颖的模式教学，不直接出示例题，而是要学生通过看图获知信息来自己编题。这样不仅锻炼了学生的信息处理能力，也方便学生快速解题。这就突破了教学的一个难点。首先看图，然后一步步引导学生分析，

15、找出相关条件，求出了两个班获得的红旗面数，重要的是做完题目养成立刻检验题目正确性的好习惯。引导学生归纳出了求比一个数多几的数的解题方法，之后放手让学生带着这个方法求最后三班获得红旗的面数，利用学生已有的知识，教师放手让学生自己去探求他们想知道的结果，通过学生间的合作交流和努力，应用所学的知识找到了答案。使他们体验到了成功的喜悦，并且体会到了数学在生活中的价值。整节课都是围绕“卫生评比”这一线索来展开的。教学环节设计得很紧密，也比较有层次。让学生感觉到生活中处处有数学。还有老师在达标检测中老师延伸出了“连加”这个知识点，为下一节课做好铺垫，打好了基础。这节课总体上还是很完整的，时间也排的很紧，在

16、这里老师可能有点把知识强加给学生，毕竟这是一个新的知识点，要很快记住是有困难的，老师应该让学生在练习的过程中慢慢来理解。要多给一点时间给学生去消化。还有老师对时间的把握不是很到位，课堂延伸没时间做了，只能留到课后完成。老师应该把强调方法的时间用在学生的练习上，我想这样效果会更好一些。八教师简介吴倩，小学一级教师，从事教育工作三年。做事认真、踏实，深得学生的喜爱和家长的信赖。“愿做教育界最亮的那支蜡烛”是她的座右铭。年纪轻，敢闯敢拼。虽然吴老师的教书时间不久，但是她敢说敢做，积极创新。学校数学教研组多次组织听她的公开课，而且领导放心把重担交给她，选送她所上的视频课参加国家级的教学比赛。她在教学任务、班主任工作十分繁重的情况下把领导安排的额外工作都完成的非常出色。资历浅，力争上游。