浅谈转化待进步学生的几点体会

1、浅谈转化待进步学生的几点体会有一位哲人曾说过，“爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是神圣。”尤其对学习成绩差、行为习惯不好的待进步学生倾注爱，使他们改掉缺点、明辨是非、健康成长更是不容易的，作为一名职业高中的教育工作者，面对经省市重点、普通高中、私立学校几番筛选淘汰下来的学生，如何从实际出发，运用现代教育学、心理学、情感理论做指导，用严格的教育标准学生的言行，用无私的爱融解、净化学生的心灵，在实践中探索出一条行之有效的教育方法，使其成为对社会有用的合格人材是我们永远追求的主题。一、了解、接近待进步学生，加强师生情感互动 要教育好待进步生，首先要全面正确地了解、认识待进步学生。我们的学生之所以成为

2、“待进步生”，往往是不良的生活环境家庭的、社会的影响和错误的教育方式如宠爱、打骂等造成的后果。要转变待进步学生，教师必须摘掉有色眼镜，真正成为他们的朋友，以心换心，得到他们的信任，了解他们灵魂深处的秘密，形成一个师生交往、积极互动、共同发展的合力。但是，待进步学生往往都有自卑性心理和戒备性心理，不愿意接近教师，尤其同教师交往，把自己的内心世界展示给教师。因为在他们身上都有不尽人意的地方，身后都有不为人知的故事，经常处在“冷”环境和氛围中的他们在班里感到抬不起头，直不起腰，老是不如别人。所以他们常常逃避同学、老师来封闭自己。为此作为教师，特别是班主任更应采取主动方式去接近学生，平等地甚至偏心地接

3、近和关心他们，在一种理解、双向的人与人的交往中进行教育，在交往中要特别强调学生的自主性，尊重学生的自尊心，树立学生的自信心，让学生体验到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、宽容、亲情与关爱，同时受到激励、鞭策、鼓舞、感化、呼唤、指导和建议，形成积极的、丰富的人生态度与情感体验。使待进步学生由逃避、讨厌、拒绝，转而乐意接近、喜欢和接受老师，继而通过师生之间的信息交流实现师生互动，相互沟通，相互影响，相互补充，到达共识、共享、共进。 二、“爱”字当头，信任学生 中国近代教育家夏丐尊说：“教育不能没有爱，没有爱就没有教育”，俄罗斯有句俗语：“漂亮的孩子人人喜欢，而爱难看的孩子才是真正的爱”，所

4、谓“难看”的孩子就是指待进步学生。教师热爱学生是教育学生的基础，要特别关爱待进步学生，才能有教育转化他们的基础。常言道：“亲其师，信其道”，当一个待进步学生在接受教育过程中，观察和体验到教师对自己无微不至的关心和谆谆教导，完全是为了自己健康成长的时候，就会由尊重教师，到对教师产生感情，并转化到乐意听从教师讲道理，努力把教师的要求化为自己的行动。教育就是信任，教师在教育转化待进步学生的实践中对他们表现出来的信任感，是激励待进学生上进的精神力量。它有助于学生克服缺点，进行自我教育。特别是毛病比较多的学生，教师的“信任”，往往能激励他们克服缺点的勇气，促使他们发生根本性的改变。如，有这样一个学生，他

5、言辞漂亮，却不能约束自己；为此，我信任他，让他做学校的值周生，他由于得到老师的信任，充分地发挥自己的特长，常常以自己是检查者的形象严格要求自己，并努力协助班主任老师把自己班级的纪律卫生工作做得有声有色，在学校检查值周工作中表现突出，同时也成为了一个脚踏实地、勤奋好学的好学生。 三、动之以情，晓之以理，持之以恒 待进步学生的不良行为是由自身的错误观念和外部的各种诱因所引起的，他们在转变阶段往往要经历多次反复，这要求教师在教育学生的整个过程中，具有耐心的教育艺术，动之以情，晓之以理，持之以恒；疏通引导，启发自觉，只有这样，才能使待进步学生知理、明理、讲理，打通思想弃恶从善，改过自新，提高思想觉悟和

6、认识水平。教师不管在何时，都要给学生以春天般的温暖，让学生亲近您，信赖您，就是批评，也要掌握分寸，注意态度，讲究艺术。如，一个待进步生，学习、纪律都差，经常顶撞教师，后来又因偷东西受到学校的处罚，事后班主任没有在同学面前提他“偷”字，而是把他叫到一边，和他促膝谈心，给他讲拾金不昧的故事，讲应怎样做人等等，班主任的一席话鼓舞了他，后来这个学生转好了，并成为班级的学习带头人。 四、找出病症，对症下药 俗语说：“出水的荷花有高低”，“人的五指不一齐”，“一母生九子，九子各不同”；待进步生所表现出来的思想品德，道德行为千差万别，有的自私、有的浮华、有的粗野、有的任性、有的虚伪、有的骄横、有的自卑、有的

7、冷酷、有的无耻、有的孤僻、有的敌视、有的懒散；有的性格变态，与人格格不入；有的性情暴躁称王称霸；有的功于心计，瞒父母骗教师；有的大错不犯，小错不断；。因此对于不同的学生，应具体问题具体分析，找出病因，对症下药。在教育转化过程中，还应及时掌握学生的思想动态、行为变化，及时采取有效措施，做到因材、因时施教，做到一把钥匙开一把锁。 五、构建良好的健康心理环境 教育的目标是培养全面发展的人才，是指人在德、智、体、美、劳等几个方面都能得到发展，也应包括生理和心理两个方面的健康发展。教师在构建良好的健康的心理环境过程中起着主导作用，教师在师生关系中的也处于主导地位，教师本身就是最主要的心理环境之一，“教师

8、的一言一行皆教育”，在心理健康教育过程中表达尤为突出，各种心理环境的形成，教师都直接地参与、调控、施以影响。我们教师不但要为“经师”，更要为“人师”，才能让学生在良好的健康心理环境下成长，为待进步学生教育转化提供良好的环境。 六、联系各界，共同教育，形成教育合力 待进步学生转化工作是一项系统而复杂的工程，单靠教师、学校的力量是不够的，还要充分利用家庭、社会等教育力量。为此，作为教师，特别是班主任，应当主动与家长取得联系，引导家长采取正确的教育方式方法，要求家长配合学校开展适当的家庭教育，并主动向教师反映子女在家的情况。这样，由于待进步生得到双向疏导，进步较快。除此之外，还应充分利用社会的教育功

9、能，教育好待进步学生。如邀请社会各界人士到校进行专题教育，现身说法；组织学生到校外教育基地参观实践亲身体验，在学校、家庭、社会所结成的教育网络中，待进步学生转化工作顺利开展并取得成效。 关于待进步学生的转化方法不胜枚举，如宽严结合法、正逆并举法、捕捉闪光点法等等。但是，作为教师，特别是德育工作者在教育待进步学生的过程中应充满爱心，深刻领会陶行知先生的名言：“您的教鞭下有瓦特，您的冷眼里有牛顿，您的讥笑中有爱迪生。”多年的德育工作，使我深深体会到：每个学生都应得到关注，尤其应关注那些自我封闭的个性突出、品行不端学习落后的待进步学生。我们只有充分了解每一个学生家庭背景，生活习性，性格爱好，善于倾听

10、每一个学生的心声，理解他们的喜怒哀乐，才能对症下药，满足学生的心理需求，使学生能放下包袱，轻装前进。同时还应注意转化待进步学生的过程具有一定的长期性、艰巨性和复杂性，这就需要教师有足够的耐心，最大限度地给待进步学生一个宽松和谐的环境，多表扬、少批评，多鼓励、少责备，重教育、轻处罚，不断地提高待进步学生对是非、善恶、美丑的区分、判断能力，从而使他们跟上学习的节奏，真正从思想上得到提高。把一个信念播种下去收获到的将是一个行动；把一个行动播种下去收获到的将是一个习惯；把一个习惯播种下去收获到的将是一个性格；把一个性格播种下去收获到的将是一个命运。 作为教育工作者就要这样坚持着一个信念，播种行动、播种

11、习惯、播种性格，用自己的青春热血和满腔的爱帮助每一个学生收获着金色的人生。several group number, then with b ± a, =c,c is is methyl b two vertical box between of accurate size. Per-23 measurement, such as proceeds of c values are equal and equal to the design value, then the vertical installation accurate. For example a, b, and c valueswhile on horizontal vertical errors for measurement, General in iron angle code bi