春风化雨润心田

1、春风化雨润心田例谈对后进生的心理辅导法国作家拉封丹写过一则寓言，讲的是南风和北风比赛，看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风一开始就拼命刮，企图一下子把行人的大衣掀掉，哪知道，风越刮，天越冷，行人把大衣裹得越紧。南风则不同，它徐徐吹动，顿时风和日丽，行人热得受不了，最后就脱下了大衣。结果是逞强好胜的北风却输给了温文尔雅的南风。这则寓言给了我太多的启示：无论做任何事情，都得讲究方法。我们的事业是爱的事业，我们对学生的教育就应该像南风那样慢慢吹开学生的心扉，就应该像春雨那样“随风潜入夜，润物细无声”。在教育教学过程中，我们常常会面对一个水平参差不齐的班集体，尤其是必须面一个令人头痛的学生群体后进生，他们

2、或是学习困难，或是行为表现不尽人意。究其原因，都是有其心理根源的。紧张的学习、升学的压力、父母过高的期盼、曲折的经历、老师不恰当的批评等都会给学生带来一定的心理困惑和苦恼，由此引起了学习和行为上的问题。班主任工作经历告诉我：教育这一类学生，着重要做好他们的心理疏导工作，要与他们进行心灵的沟通，让他们拥有一个良好的心态。我们只有用心地去爱学生，爱每一个学生，相信每一个学生都是可以发展的活生生的人，给所谓的后进生多一点爱，我们的教育工作才会收到良好的效果。一、用赏识催化积极表现案例1  学生A入学以来成绩很不理想，平时好玩，心很散，但人很聪明，兴趣爱好广泛。在家访中我得知他最爱

3、调弄自己的电脑，而且计算机水平不错。于是就有意识地在这方面关注他，让他给研究性学习成果制作网页，为班级制作网页，他都出色地完成了；学校艺术节时，让他为班级节目出谋划策、为汇演节目剪辑音乐，他做得很好。我多次找他谈话，充分肯定他的能力，并鼓励他只要认真学习，成绩一定会有进步。他慢慢地找回了自信，成绩也有了明显的提高，从原来的D等到了B等。思考  一般说来，学生都喜欢被老师表扬，都十分重视老师的表扬，后进生也是如此。他们也是富有情感的活生生的人，生活中他们更需要老师的表扬与鼓励。老师的一次鼓励的目光，一个自然竖起的大拇指，甚至一个真诚的微笑，都可以长久地激荡在他们的心中，认真地

4、挖掘他们潜在的闪光点，并注意及时表扬他们，鼓励他们，哪怕是微小的进步，都会使他们感到老师是公正的、亲切的，老师的视线中、微笑中、老师的心中有他。长此以往，有助于使后进生全面认识和估价自己，从而增强信心，鼓起上进的勇气。教育转化他们，老师首先要信任他们，给他们有发展特长的机会，有表现自己才能的机会，同时，从多方面给予他们帮助和扶持，在引导上下功夫，多创设条件以促进他们积极、主动地转变。赏识只是一种形式，其实质是对人格尊严的一种维护，适时地表扬，在育人工作中是有独特魅力的，尤其对后进生而言，更是开启他们心灵的钥匙。二、用尊重启发自我意识案例2  学生B高二分班时分入班级，据高一

5、班主任评价，是一位不折不扣的问题学生。经过半个学期的观察，发现他的表现确实很不尽人意：自由散漫，上课不认真，要么趴着睡觉，要么说话，作业时常不交，性格叛逆，期中考试成绩全班最后一名。刚开始，每次他违反犯错时，我总是把他叫到办公室批评一番，罚他扫地、跑步之类，但他对老师的批评和惩罚已经有了很好的“免疫力”，依然我行我素。后来我渐渐意识到这种方法行不通，于是开始思考改变策略。我通过家访、多次个别交谈，不断地与他沟通，让他意识到学习的重要性，老师对他的关心和信任。上课回答问题也是多加鼓励，一有进步就表扬。对他理解与尊重，实际上为他营造了一个情感氛围，有利于他自身的矫正，期末考试他成绩由D到了C，这个

6、学期期中考试上升到了A。思考  虽说“严师出高徒”，不严无以正风，不严无以养德，不严无以束纪，若对“屡教不改”的困难生只严不宽，一有风吹草动便予惩处，反而易激发对抗情绪。说真的，有的后进生在各方面表现都比较差，缺点、毛病比较多，他们经常听到的是批评，遇到的是不信任的冷漠眼光。作为班主任，要善于与后进生交朋友，以此改善师生关系，缩短师生之间的距离。一些后进生之所以“不进盐酱”，主要还是思想感情与教师疏远，心理上怀有戒备。对他们进行教育，首先就要解除其心理戒备，缩短师生之间的距离。对他们应给予更多的关心、爱护，尊重他们的人格，保护他们的自尊心，决不能采取冷漠和歧视态度，更不能蛮

7、横训斥、惩罚，动辄训人。高中生萌发了成人意识，很爱面子，因此作为班主任要尊重他们，只有当他们自我认识、自我觉悟，才能从心底里痛改前非，积极向上。三、用真诚促进心理认同案例3  上学期期末考之前，有五六个学生跑到办公室，向我要他们在寝室里被其他老师没收的四国军棋，说上次没收的老师说了，棋放在班主任那里，而班主任你也曾答应过期中考试后把棋还给我们。我一看来的学生都是成绩不不佳，表现不好的，就火冒三丈，把他们骂回了教室，还利用课间当着全班同学批评了他们，但从这几个学生的表情看，他们很不服气。回到办公室坐下来冷静想一想，觉得对这件事的处理太冲动、太不理智了。说实话，我自己也忘记了棋

8、子没收及承诺还棋的事，一味斥责只会造成师生的对立，而无助于问题的解决。下午课后，我找这几个学生分别谈话，关心地询问他们最近复习情况，并提起棋子的事，让他们知道老师对于他们课余时间适当的休息、娱乐是支持的，只不过现在期末考临近，怕他们耽误学习，希望他们能够理解老师这么做的苦心。事后，有个学生在周记里写道：我们这几个同学也不是坏只是皮了点，但如果由此伤了老师心，失去了老师的信任，就像失去了翅膀的小鸟一样再也不能远飞了希望老师能原谅我们。思考  教育心理学告诉我们：学生对于老师的教育，只有从心底里感到老师的话是对的，也就是说只有取得了心理认同，才能接受并改正。后进生往往不仅仅指学

9、习成绩差，更多的是思想品德方面暂时的落后，因为后进，他们更需要得到老师，尤其是班主任老师的极大理解和尊重，要给他们更多的关怀和帮助，要通过平等真诚的感情交流，使老师与学生之间的心灵之窗敞开，达到心与心的沟通，以爱换爱，以心换心，以信任赢得学生的信任，产生情感上的共鸣。这次事件使我不禁想到泰戈尔有句名言：“爱是种理解”。学生毕竟还是乳臭未干、羽毛未丰的孩子，他们无论在自我控制力还是社会阅历方面都比较幼稚、肤浅。作为老师，尤其是班主任，我们应该设身处地地为他们想一想。结束语杜甫有言：“随风潜入夜，润物细无声。”作为教师特别是班主任永远需要懂得心灵教育的艺术。如是说优生是明亮的珠宝，那么后进生则是暗淡的泥沙，虽其貌不扬，若有蚌母的调养孕育，成为光华四溢的珍珠亦非难事。故转化