教学设计胡楚照

1、浙江省2015年信息技术应用能力提升工程 教学设计（永康市前仓学校后吴小学 胡楚照）课题摘要学科语文学段小学中段年级三年级单元第二单元教材版本人教版课程名称小摄影师一、学习内容分析1.教材分析小摄影师是人教版小学语文三年级上册第二单元中一篇讲读课文。讲述的是一名少先队员为苏联文学家高尔基照相，因没带胶卷未能照成的故事。体现了文学家高尔基对下一代的关怀爱护，以及男孩对高尔基的崇敬之情。本课在表达上的主要特点是，通过对话和细节描写，展示人物丰富的内心世界。如，秘书告诉高尔基：“外面来了一位摄影师。”“是个小男孩吗？”高尔基问。从对话中，可以看出他仍在挂念着那个少先队员。这是一篇培养学生语感，帮助学

2、生对朗读素养的提高的好文章。本课旨在通过表情朗读和分角色朗读，引导学生在读懂课文的过程中从人物对话上体会人物的思想感情。2.学情分析本班学生38人，其中男生21人，女生17人，大部分学生从平时的作业，单元检测和摸底测验中反映出双基知识掌握较差，阅读能力较为薄弱。学生对高尔基非常陌生，课前应让收集资料，了解高尔基，并采用自读自悟的方式了解课文。3.教学目标（含重难点）1、知识与能力：会写14个生字，会认8个生字。正确读写“突然、立刻、人行道”等词语。2、过程与方法：正确、流利、有感情朗读课文，了解课文的主要内容。3、情感态度与价值观：读好对话，并从中体会人物的心理活动，感受高尔基对男孩的关怀爱护

3、和男孩对高尔基的崇敬之情。教学重点:1、 有感情朗读课文2、 理解高尔基接受少先队员照相的经过教学难点:通过文中对话和描写来体会高尔基的生平故事、资料二、教学环境选择简易多媒体教室 交互式电子白板 网络教室 移动学习环境三、教学过程设计教学环节活动设计信息技术使用说明一、揭题导入谈话：上节课大家学习了苏联领袖列宁和一个小男孩的故事。今天我们再来学习以为苏联文学家高尔基和另一个小男孩的故事。出示高尔基的生平二、初读课文，整体概括1、用自己喜欢的方式朗读课文并想一想:课文讲了一件什么事。2、检查朗读情况：学生开火车读词语，重点指导“鞠躬”、“胶卷”、“打量”3、学生读后，小组讨论交流。4、学生汇报

4、，教师小结，提醒学生课文共15自然段，写信部分属于第一自然段。5、分角色朗读课文，要求读得绘声绘色。出示课件来学习生字词三、精读课文，读中感悟1、默读课文，思考：这位普普通通的小男孩给你留下了什么印象？从课文中哪些句子可以看出来？2、学生默读勾画，教师巡视指导3、交流收获，师相机指导并总结4、从高尔基的言语、动作中你体会到他对小男孩的什么感情？5、总结发现，记录感悟6、分角色朗读对话，体会感情，并评价7、拓展延伸：小男孩还会回来吗？你从哪些地方感受到的？高尔基希望小男孩回来吗？课件出示相关句子故事续写的案例赏析四、写字指导，作业超市1、重点指导左右结构的字：鞠、躬、准、备，学生观察，交流发现。2、教师范写，学生描红，临写。3、展示优秀作品，交流写好字的感受和经验。4、作业超市：课外上网搜集有关高尔基的资料播放笔顺动画，指导田字格书写作业超市选购作业四、教学评价设计1.评价方式与工具课堂提问 书面练习 制作作品 测验 其它 2.评价量表内容（测试题、作业描述、评价表等）续写故事六、备注技术环境下课堂教学管理思路、可能存在的教学意外及相应的应急预案等学生搜集有关高尔基的生平资料和作品七：他人评议请记录学科坊学友、坊主或其他老师对本篇教学设计的修改建议。学生学习生字