教师考试：教育心理学考题

1、1、一个女孩子整理房间时，按照大小排列玩具，属于（ B ）A、感知运算阶段B 、前运算阶段C、具体运算阶段D形式运算阶段（解析：一般考察前运算和具体运算的特征。 前运算三特征： 一、 单向思维；二、思维的不可逆；三、自我中心。 具体运算三特 征：一、具体思维；二、思维的可逆与可控；三、去自我中心。 ）2、“杀鸡儆猴”属于（ B ）A、自我强化B、替代性强化C、直接强化D、正强化3、最重要和最良性的学习动力是（ B ）A、教师期待和远大理想B、学习兴趣和远大理想C、学习兴趣和教师期待D 、教师期待和家长期待4、根据耶克斯多德森定律，中等动机对学习效果的提高（ D ）A、中等B、不利C、关系不大D

2、、最有利5、教师对所有对象抱有较高期望并肯定能提高教育效果的是A、晕轮效应B、有晕效应 C、罗森塔尔效应 D、名人效应6、使人格各部分整合和统一的核心力量是（ D ）A、能力B、自我认知C、性格特征D、自我意识7、一个 10岁的儿童通过 9 岁组合全部项目和 10岁组一半项目， 按比率智商计算，他智商是（ A ）A、95B、 100 C 、 90 D 、 105（解析：此人通过 9 岁组合全部项目说明心理年龄至少 9 岁，通 过了 10 岁组一半的项目说明心理年龄应该是 9.5 岁，心理年龄 比实际年龄乘以 100 等于 95.）8、及时复习是指（ D ）A、考试结束后立即复习B、一周以后复习

3、C、考试前复习D当天复习（解析：及时复习主要是指当天复习或者一周内的复习。 ）9、生理先于心理成熟，体现人的心理发展（ C ）特征。A、阶段性B、定向性与顺序性 C、不平衡性D、差异性10、学习迁移的客观必要条件是 （ C ）A、学生智力B、学习理解巩固程度 C、学习对象之间的共同要 素D、学习方法（解析： 主观条件是从与学生有关的方面找原因， 客观是从学生 方面以外的事物看待问题。 ）11、美国行为主义华生曾说，给我一打健康的儿童，我可以把他 们塑造成医生、律师、教师、小偷等一切人物，这属于（ A ） A、环境决定论B、遗传决定论C、儿童中心论D、家庭因素影 响12、教师的工作要求要循序渐进

4、，原因是（ D ）A、学生只有机械记忆的能力B 、教师知识能力的不同C、教育活动完全受到人的遗传素质制约D教育活动必须遵循人的身心发展的一般规律13、班主任工作量按当地教师的标准课时工作量的（ B ）计入教 师基本工作量。A、20%B、 50% C 、 60% D 、 40%14、教学评价的目的是对课程、教学方法及培养方案（ A ）A、作出决策 B、作出分析 C、作出判断 D作出评估15、（C ）是中国也是世界最早的一部教育学著作。A论语 B、大学 C、学记 D孟子16、学校组织教育活动是以（ D ）为重要依据。A、教科书B、教学设计C教学目标 D、课程标准17、教育发展改革的战略主题是（ A

5、 ）A、以人为本，发展素质教育B、教育现代化，建设学习型社会C、健全充满活力的教育机制D办好人民满意的教育，建设人力资源强国18、苏霍姆林斯基曾说， “要让学校每一面墙壁说话” ，这是运用 德育方法的（ D ）A、品德评价 B、榜样示范 C实际锻炼 D陶冶教育19、下列哪一项不是创造性思维的特征（ D ）A、独特性 B、发散性 C、变通性 D突发性20、学校实现德育的基本手段（ C ）A、班主任工作B、共青团少先队活动C、各科教学活动D班会团会晨会时事政策学习1、第一个对教育进行科学分类的并把教育学作为一门独立的学 科的是（ A ）A、培根B、夸美纽斯 C、冯特（此题应选A培根。最大的迷惑选项

6、是夸美纽斯，夸美纽斯的大 学教学论 标志着教育学作为一门独立的学科， 却不是第一个提 出的，前后因果关系颠倒了。 ）2、“仁者见仁智者见智”是心理的（ B ）A、客观性B、主观性C、能动性D差异性 3、第一个对记忆进行量化分析的（ C ）A、赫尔巴特B 、夸美纽斯C 、艾宾浩斯D冯特4、“心理旋转实验”表明表象的（ A ）A可操作性B直观性 C概括性D观察性5、把大的目标状态分成一个一个小的目标，然后进行算子搜索是（B）方法。A、算法式 B、手段-目的分析法 C、爬山法D、逆向工作6、县级人民政府部门应当均衡配置本行政区域内学校师资力量，组织校长、教师的（C），加强对薄弱学校的建设。A、学习和

7、培训B、沟通C、培训和流动D、交流与互访7、在民族地区和边远贫困地区工作的教师享有（ C ）津贴。A、特殊岗位补助B、生活补助C、艰苦贫困地区补助 D、特殊奉 献补助8、注意的周期性增强或减弱的现象叫注意的（ D ）A、稳定性B、广度C、分配D、起伏现象9、蔡元培提出的美育是指（ A ）美育 A 艺术 B 社会10、孙悟空是利用想象活动中 （C ） 的认知活动加工创造的。11、吉尔福特智力的三维度包括、操作和产物。 （A ）A、内容 B形式 C、过程D、结构12、用信息加工的观点研究人的感觉、知觉、记忆、思维等心理 观点属于（ C ）A、行为观点 B、生物学观点 C、认知观点D、现象学观点13

8、、课程发展把（ B ）作为学科基础。A、心理学B、教育学C、教育论D、哲学14、学校管理的基本途径（ A ）A、教学活动B、沟通C、教劳结合D、协调15、（A ）应接收具有教育能力的残废儿童、少年，让他们随堂 读书并提供帮助。A、小学 B、初中 C、普通学校 D高中21、实用主义学派的代表人物是（ B ）A、赫尔巴特B、杜威 C夸美纽斯 D、罗杰斯22、美国教育家科尔伯格用 （B ） 方法研究儿童的道德发展A、对偶故事法 B、两难故事法23、根据未成年保护法和预防未成年犯罪法的规定，对 未成年犯罪一般不公开审理的年龄是（ B ）A、 14 周岁以下B、14 周岁以上不满 16 周岁C、16 周

9、岁以上不满 17 周岁D、18 周岁以下24、义务教育法规定，教师的工资水平应当（ B ）当地公务员 的平均水平。A、相当于B、不低于C、略高于 D、略低于25、聘任或任命教师担任职务应当有一定的任期， 每一任期一般 为（ B ）A、三年 B 三至五年 C、两年 D、四年26、对民办学校重大问题拥有决策权的是（ D ）A、校长B、教职工代表大会 C、学校工会D、学校董事会27、教育法规定，明知校舍或者教育教学设施有危险，而不 采取措施， 造成人员伤亡或者重大财产损失的， 对直接负责的主 管人员和其他直接人员，依法追究（ B ）A、民事责任B、刑事责任C、一般责任D、行政责任28、义务教育法规定

10、，学校 （D ） 分设重点班和非重点班。A、可以 B、不可以C、适当D不得29、中华人民共和国教育法实施于（ B ）A、1995年1月1B、 1995年9月1日 C 、 1994年1月日D、 1994年 9月 1日30、下列识记效果最好的是（ C ）A、视觉 B、听觉C、视听结合 D、以上全都是 31、香蕉、 苹果、 口琴、 皮球四种物品， 儿童归类时， 易将苹果、 皮球归一类，香蕉、口琴归一类的概念分类属于（ D ）A、具体分类 B、合取分类 C、抽象分类 D、形象分类32、前怕狼、后怕虎是意志缺乏（ D ）A、自觉B、自制 C、坚持 D果断33、 狂喜时手足舞蹈属于（ A ） A 、激情B

11、 、热情 C、 应激 D心境34、运用系统专门工具测量某方面的品质， 作出测定鉴别在心理 学上属于（ B ）A、实验室测验B、心理测验C系统测验 D、品质测验35、教学的根本任务是（ A ）A、培养人B、发展智力C、培养技能D促进全面发展1奥苏伯尔认为，学生学习的实质是（）A. 有意义接受学习B. 有意义发现学习C. 发现学习D. 探究学习2根据认知心理学的研究， 程序性知识的表征形式主要是 （）A. 命题B. 命题网络C. 图式D. 产生式3一般而言，把学习成败归因于以下哪一因素对学习动机的激 励作用最大（ ）A. 努力程度B. 能力高低C. 任务难度D. 运气好坏4. 学习者用来调节自己的

12、注意、记忆、思维等过程的技能就是 （）A. 学习策略B. 认知策略C. 学习方法D. 元认知5. 品德形成的标志是（）A. 道德信念B. 道德评价能力的形成C. 价值内化D. 道德行为习惯的养成6. 关注学习者如何应用原有的认知结构与信念来建构新知识， 强调学习的主动性、社会性与情境性的学习理论是（）A.认知发现理论B .认知同化理论C .认知建构理论D. 顿悟学习理论7在教学中不断变换同类事物的非本质属性，以便突出本质属性的方法称为（ ）A. 变化B. 改变C. 变式D. 突出8品德心理结构中最具有动力色彩的成份是（）A. 道德认识B. 道德情感C. 道德意志D. 道德行为9. 美国心理学家

13、桑代克反对形式训练说，提出了迁移的（）A. 相同要素说B. 概括化理论C. 关系转换说D. 学习定势说10. 加工信息时主要依赖来自客观环境的线索，对社会科学、儿 童教育、社会工作、 文秘公关等与人交往的职业感兴趣的个体的 认知风格属于（ ）A.场独立B. 场依存C. 冲动型D. 沉思型二、多项选择题1. 教育心理学的研究对象是（ ）A. 教的心理活动B. 学的心理活动C. 教与学的互动机制D. 学生的心理发展特点E. 学校情景2. 构成动机的主要成分是（）A. 归因B. 成就动机C. 诱因D. 需要E. 评价3. 学习的本质属性是（）A. 变化是持久的B. 变化既是外显的行为也是内部的心理结

14、构C. 变化是经验引起的而非生理成熟、药物或疲劳D. 学习是经验的获得过程E. 具有先天遗传性4在操作技能形成的局部动作阶段，所需要的内外部条件是 （）A. 示范 B .讲解C .反馈 D .练习E .动觉5教师的威信表现为（）A. 工作水平B. 知识水平C. 工作态度D. 工作作风E. 教学能力6.学习策略包括（ ）A. 认知策略B. 资源管理策略C. 计划策略D. 元认知策略E. 内化策略10. A1. A 2. D 3. A4.D 5. D6.C7.C8.B9.A二、多项选择题）1.2.3. 4. 5.6.1.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的 全部艺术”的教育家是（

15、）A. 培根B. 夸美纽斯C. 赫尔巴特D. 赞可夫2前苏联教育家苏霍姆林斯基教育思想的核心内容是（）A. 全面和谐发展的教育理论B. 认知结构理论C. 教学与发展理论D. 教学过程最优化理论3. 就儿童发展整体而言，生理的成熟先于心理的成熟，这体现 了儿童身心发展的（ ）A. 顺序性B. 阶段性C. 个别差异性D. 不平衡性4. 我国教育目的制定的指导思想和理论基础是（）A. 社会本位价值取向B. 人本位价值取向C. 马克思主义关于人的全面发展学说D. 政治本位价值取向5. 在教学中，通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述， 引导学生形成所学事物、 过程的清晰表象， 丰富他们的感性认识，从

16、而使他们能够正确理解书本知识和发展认知能力的教学原则是（ ）A.直观性原则 B .启发性原则 C .循序渐进原则 D .巩固性原则6把课程分为必修课程和选修课程的依据是（）A. 课程内容的组织方式B. 课程制定者或管理层次C. 课程设置的要求D. 课程内容所固有的属性7马克思主义认为培养全面发展的人的唯一方法是（）A. 理论联系实际B. 做到因材施教C. 实现教育机会均等D. 教育与生产劳动相结合8把两个及两个年级以上的儿童编在一个班级，直接教学与布 置、完成作业轮流交替进行， 在一节课内由一位教师对不同年级 学生进行教学的组织形式是（ ）A. 分层教学B. 合作教学C. 小班教学D. 复式教

17、学9以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的 方式称为（ ）A. 说服法B. 榜样法C. 表扬奖励与批评处分D. 锻炼法10.目前世界范围内， 最普遍和最基本的教学组织形式是 （）A. 个别教学B. 小组教学C. 班级授课制D. 复式教学二、多项选择题1. 古代学校教育的特征主要表现为（）A. 阶级性B. 道统性C. 功用性D. 专制性E. 刻板性2. 下列教育家中，属于人本位教育目的价值取向的代表人物有 （）A.凯兴斯坦纳B. 卢梭 C .康德 D .小原国芳E .裴斯泰洛齐3学校潜在课程主要是指（）A. 教学过程中的思想品德教育内容B. 学生在人际交往中受到的影响C. 校风、班风等制度化与非制度化的影响D. 未来社会要求的新科技E. 学校物质文化对学生所构成的各种影响4. 中小学体育的主要任务有（）A. 增强学生体质，促进其身体正常发育B. 提高运动素养，传授必要的知识技能C. 参加各