燃烧与灭火说课稿

1、第七单元燃烧及其利用课题一燃烧和灭火说课稿各位老师各位同学：大家上午好！我是 10C10C 班耿绍娟，今天，我说课的题目是燃烧和灭火。 内容包括教材分析、教法分析、学法指导、教学过程、板书设计五个方面。一、 教材分析1 1、教材的地位和作用燃烧和灭火是人教版九年级化学教材上册第七单元第一节的内容。在生活中，同学们熟悉燃烧的现象；在第一单元 物质的变化和性质的学习中，同学们认识了燃烧的本质一一有新物质 生成的化学变化。本课题是对之前所学过“燃烧”的意义进行深入了解并且应用于实际之中。对高 中将学习的“化学反应中能量的变化”可以起到铺垫的作用。是知识逐步向能力转换的一座桥梁。2 2、教学重、难点根

2、据本课题的内容和地位，我确定本课题的教学重点是燃烧的条件和灭火的原理，难点是燃 烧条件的实验探究。3 3、教学目标根据新课标要求和学生实际，为了切实突出重点，体现全面性，综合性和发展性。我确定以下教学目标：（一） 知识与技能目标（1 1）认识燃烧的条件和灭火原理。（2 2）知道防火和自救的常识，培养自护自救能力。（3 3）会运用相关知识解释和解决日常生活中问题。（二） 过程与方法目标通过活动与探究，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。（三） 情感态度与价值观目标（1 1）体验探究成功的喜悦，体会化学与生活的密切联系，从而激发学习兴趣。（2 2）渗透“事物是一分为二”的唯物主义观点。（3

3、 3）树立安全意识和社会责任感。二、 教法分析根据奥苏贝尔的有意义学习理论， 从学生已有的知识经验出发，过渡引出新知识，可以使知识处于 学生的最近发展区，有利于新知识的顺利建构。1 1 为了解决“燃烧的条件”和“灭火的原理”两个重点问题，用“引导探究教学法”。2 2 多媒体辅助教学法：利用多媒体技术营造良好的课堂氛围，减少板书，给学生更多的时间 动手、思考、讨论，突出多媒体教学的优势。三、学法指导1 1 实验探究法：通过实验探究燃烧的条件，灭火的原理和方法，从探究中发现问题，分析问题，从而提高学生解决问题的能力。2 2、合作学习法：让学生在讨论交流中取长补短，培养学生的合作竞争意识。四、教学过

4、程：考虑到学生对本节内容的熟悉感知程度， 初中学生好奇、好动、好强的心理特点，在组织教学 过程中，注重从学生的生活经验出发，让他们在熟悉的生活情景中探索化学的奥秘。实验探究的教 学模式贯穿于整节课。具体是：创设情境，引入新课；实验探究，得出结论；分析应用，加深理解； 学以致用，关注社会；小结交流，布置作业。环节一：创设情境，引入新课1 1 请同学们谈生活中常见的燃烧事例。（体会燃烧给人们生活带来的好处， 激发他们学习化学 的热情。）2 2、通过提问木炭、硫、铁丝在氧气中燃烧的现象，让学生归纳总结出燃烧的概念，来构建新 知识。3 3、演示实验。教师演示小魔术-烧不坏的手帕，引导学生认真观察，熊熊

5、火焰过后，手帕完 好无损，大大激发了学生学习的兴趣，课堂气氛非常热烈，顺势导入对燃烧实验的探究。环节二：实验探究，得出结论1 1、探究燃烧的条件（学生分为三组实验）（1 1）水与酒精燃烧对比实验。（2 2）蜡烛的正常燃烧与被烧杯罩住之后的燃烧对比实验。（3 3）小木条与小煤块燃烧的对比实验。通过学生分组实验探究，不仅得出了燃烧需要可燃物、空气、温度达到着火点三个条件，还培养了学生的实验操作能力，收集与处理信息能力，合作与交流能力。2 2、进一步认识燃烧的条件教师演示“红磷与白磷燃烧的实验”，考虑到空气污染和实验的安全性，我将课本上的实验加 以改进。演示中引导学生观察，用刚学的知识加以解释，加深

6、对燃烧条件的理解-三个条件同时具备才燃烧，缺一不燃烧，于是让学生考虑灭火的方法。3 3、实验探究灭火的方法根据燃烧的条件，分组合作，提供碳酸钠、盐酸溶液、水、蜡烛、烧杯,根据实验探究、归纳出灭火的原理和方法：（1 1 清除可燃物（2 2）隔绝氧气（或空气）（3 3）使温度 降到着火点以下三者任满足其一。 与燃烧条件对比，加深印象。4 4、视频演示灭火泡沫灭火器的制作过程，加深学生对泡沫灭火器的了解。环节三：分析运用，加深理解欣赏有关“火”的图片，感悟“火给人类带来文明，但用火不当也会给人类带来灾难” 。新课 标提倡化学学习与生活实际的紧密联系，学生学习化学要放到现实生活中加以应用的。因此在本环

7、 节我安排了以下几个问题来共同探讨，以加深对灭火原理的理解。1 1、做完饭后，你怎样将液化气熄灭？利用什么原理？2 2、扑灭森林火灾有效方法之一是将大火蔓延线前的一片树木砍掉，为什么？ 3 3、炒菜时油锅中的油不慎着火，如何处理？为什么？4 4、做实验时不慎碰倒酒精灯，酒精在桌面上燃烧起来，怎么办？利用什么原理？5 5、堆放杂物的纸箱着火了，如何处理？为什么？（这些事例大家都比较熟悉，将它们设置为抢答题，调动学生学习的积极性。）环节四：学以致用，关注社会设置演示实验：一高一低两只燃着的蜡烛，用烧杯罩住，观察现象。目的是让学生体会发生火灾时，怎样逃生。同时结合一组生动有趣的图片，学习防火自救常识

8、，防患未然，使学生掌握一些 有效的自救常识，体现化学与生活紧密相连，激发学生学习化学的热情。让学生懂得在突如其来的 危险面前如何学会自我保护，学会生存。环节五：小结交流、布置作业1 1、通过这节课的探究你获得了哪些知识，有什么新感受？（谈收获，通过学生动脑思考，动口复述，谈本节都学了哪些知识，不仅提高学生梳理系统知识的 能力，又强化巩固课堂效果。）2 2、作业：（1 1）预习灭火器的种类和使用方法；用尽可能多的方法并思考为什么该方法有效。（2 2）课后探究：谈谈你将如何为你居住的地区的防火做些有益的工作。（最后我将本课作业设 计为自学和调查实践形式，意在鼓励学生走出课堂，提高自己的能力，关注生活，关注社会五、板书设计课题 1 燃烧和灭火一、燃烧的条件1 1、 可燃物2 2、 与氧气接触3 3、