文言文中虚词之教学设计

1、文言文中虚词“之”的用法安师大附外语文组 黄晓玲【教学设想】初中学生学习文言文时候，对虚词“之”的用法使用比较费劲，在学习过程中，除了语感分析外，应该也可以借助语法分析来让学生掌握“之”的用法。【教学目标】 1、 了解文字“之”在古代及现代日常生活的运用； 2、 掌握辨析“之”字在初高中文言文的用法； 3、 学会通过归纳总结文言文一词多义的方法。 【教学方法】设疑法 讲授法 直观演示法【教学过程】 一、设疑 导入： 文言文常见的两种题型：1.翻译：乡为身死而不受，今为宫室之美为之。 2.选出下列句子中的“之”字用法与其他三项不同的一项

2、（ ） A.何陋之有 B.妾之美我者 C.当余之从师也 D.夫专诸之刺王僚也这样的题目中的“之”该怎么解释呢？二、文言文 “之”的用法 初中语文教材文言文中，“之”比较多，用法也较复杂，有作代词用的，也有作助词、动词用的；区分起来也比较费劲。若死记硬背，耗时多而效果不佳。所以在学习中要学会摸索出一套有效的辨析“之”的用法的方法。  1、“之”作代词用  “之”作代词的用法在教材中有很多，如下列加点的“之”字：  执策而临之，曰：“天下无马。”（马说）   又数刀毙之。 蒲松龄狼 渔人甚异之。（陱

3、渊明桃花源记） 分析以上例子可以看出，当“之”用在动词的后面，“之”的用法为第三人称代词，作它前面动词的宾语,相当于现代汉语“我”、“他们”、“她们”、“它”、“它们”; 有时候也作指示代词，相当于现代汉语“这”、“这样”“这事”、“那”、“那样”等。 2、“之”作动词用  辍耕之垄上。（史记陈涉世家） 杜少府之任蜀州 又间令吴广之次所旁丛祠中。（史记陈涉世家）分析以上例子，我们知道“之”用作动词也是有规律可循的。动词“之”的后面一般会跟一个地点名词，如例句中的“蜀州”、“垄上”；前面有人名或人称代词，如例句中的 “杜少府”，整个句子合起来应为“某人去某地”的句式。

4、0; 3、“之”作助词用  “之”作助词的用法比较复杂一些，在初中阶段出现的大致有以下几种情况：  （1）“之”作结构助词“的”解。  如：览物之情，得无异乎？范仲淹岳阳楼记 水陆草木之花。周敦颐爱莲说 小大之狱，虽不能察，必以情。（曹刿论战） 由以上例子分析可知，当“之”后面的一个词是名词（如“情”、“花”、“狱”、）或名词性短语时，“之”前面的词或短语来修饰其后面的名词时，“之”作结构助词“的”解。  （2）“之”用于主谓之间，用于取消句子独立性，不译。  如：予独爱莲之出淤泥而不

5、染。（刘禹锡爱莲说） 无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。（刘禹锡陋室铭） 大道之行也。（大道之行也礼记）   从这些例子可以看出，当“之”用在一个名词或代词（主语）和一个动词或形容词（谓语）之间时，“之”不译。  （3）“之”起调节音节作用，不译。  久之，目似瞑，意暇甚。（狼）   辍耕之垄上，怅恨久之。（陈涉世家）   公将鼓之。（曹刿论战）可以看出，这种“之”多用在不及物动词、形容词或时间副词后起协调音节、舒缓语气作用。不必译出。（4）在 倒装句中，作为宾语前置标志。通常出现在疑问句中

6、，疑问代词作宾语时，放在动词谓语前。 其格式为：宾语+之+谓语。例如： 孔子云：“何陋之有？” （刘禹锡陋室铭）译：孔子说：“有什么简陋的呢？“ 宋何罪之有？（墨子公输）译：宋国有什么罪呢？ 动词“有”，宾语“陋”、“何罪”，借“之”帮助，把宾语“陋”“何罪”从动词“有”后面提到动词前面。这个“之”只是提宾标志，无实在意义。按现代汉语的说法，“何陋之有？”即为“有何陋？” “宋何罪之有？”即为“宋有何罪？”。 也可作为定语后置标志。为了强调定语，常把定语放在中心语的后面。例如： 马之千里者。（韩愈马说）译：日行千里的马，一顿有时吃完一石粮食。三、课堂小结总的来说，“之”的用

7、法有这些： 1、用作代词，又分几种情况：  （一）可以代人、代物、代事。代人多是第三人称。（二）指示代词，表近指。可译为"这"，通常作复指性定语。 2、作动词，译为“到”，“去”3、用作助词，也分几种情况：  （一）结构助词，定语的标志。用在定语和中心语（名词）之间，可译为"的"，有的可不译。  （二）结构助词，宾语前置或定语后置的标志。用在被提前的宾语之后，动词谓语或介词之前，译时应省去。   （四）结构助词。当主谓短语在句中作为主语、宾语或一个分句时，"之"用在主语和谓语之间，起取消句子独立性的作用，可不译。译时也可省去。