《习作7》教学设计

1、习作7教学设计作为一位杰出的教职工，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的习作7教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。习作7教学设计1设计思路学写“读后感”是从读到写的升华，要有感首先要先读，只有在读的基础上，才能有感而发。为了唤起学生写的欲望，先从故事导入，激发兴趣，然后以聊天的形式谈谈自己对印象最深的文章或书籍的感受，又借鉴例文，铺路搭桥，让学生轻轻松松用我笔写我感。通过讲评习作，让学生懂得好文章是不断修改出来的。教学目标1学写读后感，能文通字顺地表达阅读文章、书籍后真实的体会与感受

2、。2通过读写结合，积累情感体验，提高阅读质量，培养多读书、读好书、好读书的习惯。3让学生知道好文章是改出来的，应该努力学会修改作文。教学重难点学会写读后感要在读懂文章的基础上，写出自己的真情实感教学过程第一课时一、激趣导入1播放课件：成语故事盲人摸象。2看完你们最想说什么？学生自由发表自己的看法。师小结：同学们说的都很有自己的见解，也联系实际谈了自己真实的感想，谈得也很深刻，这说明我们的同学不简单，有自己的想法。一个短短的故事里就蕴涵着这么深的道理，当我们在读完一篇文章的时候，一样的都会有体会，有感想，如果把这些体会和感想写下来，就是读后感。（板书：读后感）大家不要觉得写读后感是一件很困难的事

3、，它就是把读文章或书籍后产生的真实感受写下来，并联系社会生活实际略加评述就可以了。二、交流搭桥1师：听故事有这么独到的见解，平时大家看了不少文章一定有更深刻的感受，想想，自己看过的文章、书籍，有哪一篇或哪一本给你的印象最深，与组上同学交流交流。2课件出示说的要求：（1）简介文章、书籍的主要内容。（2）哪一点印象最深，为什么？如是文章中一句话或一段话，最好成绩能背诵。（3）联系实际，说说它对你有什么启发？小组交流，教师巡视，关注每个学生的表现，对需要指导的要予以帮助。3学生在组上交流、介绍自己的一些阅读体会，教师偶尔参与，倾听学生发言，或提出自己的看法。4师：今天我们还要在这里开展一个“小小读书

4、交流会”。现在邀请几位同学向大家推荐自己最爱的一篇文章或一本书。生1：我印象中最深的是地震中的父与子这篇课文，文章谱写了一首父爱的赞歌，从这父子二人身上似乎让我看到的不仅仅是深切的父子之情，还有更令人感动的人格力量，父亲对儿子的爱及真诚的诺言，为儿子提供了信赖和力量源泉，儿子充满了对父亲的信任，对生存的希望，对他人的关爱。生2：今天，我给大家介绍的是鲁滨逊漂流记，这本书写的是鲁滨逊漂流到一座孤岛上，克服了种种困难，终于走出了这座孤岛，说明了人的意志可以战胜一切。生3：我喜欢的是麻雀这篇文章，老麻雀那种无私的爱深深地打动了我，我觉得我妈妈也有点像那只老麻雀，无私地爱着我，长大后，我一定要好好孝顺

5、妈妈。生4：我读完麻雀这篇课文后，却有不同的感受，它使我想起我的小邻居，在她很小的时候，她妈妈就抛弃了她，现在她跟着她的老奶奶一起生活，非常可怜。我觉得她还不如那只小麻雀，因为她没有妈妈的爱，我也觉得她妈妈不如那只老麻雀。师：你是一个非常有爱心的孩子，有一颗善良的心。同样一篇文章，大家的经历不同感受也就不同，正所谓“仁者见仁，智者见智”，大家可以畅所欲言，说出你独特的感受。学生继续发言。三、借鉴点拨1读后感就是在读懂一篇文章之后，对你有所启发，有所感动，有时是对整篇文章而言，有时也可能是对文章的某一点有感想。读后感应当以“感”为主，以“叙”为铺。下面是一个学生写的读后感的片段，同学们边看边思考

6、：片段中哪些是对原文的“叙述”，哪些是从原文中发出的“感想”？马克思的好学精神读后感：马克思十分重视学习外国语言，在他五十岁的时候之用了半年的时间，就学会了饿文，实在了不起。我学习英文已经一年多的时间，别说精通，就连基本的语法和单词也是稀里糊涂的，主要是平时没有养成良好的读书习惯，读得不认真。我想，反正将来也不当什么翻译，何必花这么大力气学外语呢？，马克思说：“外语是人生斗争的一种武器。”这句话我要牢牢记住。2学生说“叙述”和“感想”部分，然后告诉学生写读后感一定要在读懂文章的基础上，联系自己的思想、学习实际或现实生活方面的实际，抒发自己的感情，写自己的体会。3下面再给大家介绍几篇例文，看看读

7、后感的布局谋篇与语言表达都有什么特点。（出示例文，分析探究）小组派代表汇报：生1：我们组发现，这几篇文章的语言特点不同，有的特别朴实，有的很抒情。生2：我们组发现，这几篇文章的开头有所不同，有的直接引用文章的语句，有的是开门见山地说出自己阅读后的感受。生3：我们还发现，这几篇读后感，都能写出自己独特的感受，空话、套话很少，看完后，感觉很亲切。师小结：同学们都很善于观察善于总结、学习，事实上不同的感受可以有不同的表达方法，大家可以根据自己的需要选用恰当的方式表达自己独特的感受。4通过范文的分析，掌握读后感的一段套路：“引议联结”。四、自主习作1要求：从读过的文章中选一篇你印象最深的，最有感触的。

8、写之前先想想这篇文章的内容，告诉我们什么，再选择你的感受点来写。（如这一学期刚学的挑山工、我的泊父鲁迅先生、再见了，亲人等，也可以是课外的读物。）2学生写读后感，教师巡视指导。第二课时一、激趣导入1师：同学们，大家知道推敲的故事吗？知道这个故事主要讲了一件什么事吗？（唐代诗人贾岛作了一首诗，其中有一句“僧敲月下门”，在大诗人韩愈的指点下，将“推”字改成了“敲”字。）2师：宋代诗人王安石的泊船瓜洲，其中“春风又绿江南岸”这句诗里面有一个字，诗人经过二十多次修改才满意了，你们知道是哪个字吗？（引导学生知道是“绿”字，并略讲一下“绿”字的精妙之处。）3教师小结：由此可见，古人是非常注意修改自己的作品

9、的，难怪他们说“文章不厌百遍改”呢。古人尚且如此，今人也不例外，大文豪鲁迅先生这样说过：写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。可见，修改是写作多么重要的环节啊。二、复习要求指名说说本次习作的要求：读了文章、书籍有体会、有感想，把这些体会、感想写下来，就是读后感。写一篇文章的读后感，首先要读懂这篇文章，知道文章主要讲了什么，想告诉我们什么。写读后感，可以就整篇文章谈感想，也可以就文章的某一点，比如文章的重点句子、段落写体会。三、习作总评这次的习作训练是写“读后感”，要求大家选择一篇自己最喜欢的文章或书籍，写出自己的真实感想。大部分同学都按要求去做了，而且语言风格各异，感受很

10、有独特性，有的写课本里自己最有感触的文章，有的写课外看到的印象最深的文章或书籍等等，今天这节课咱们就来讲评作文。四、片段赏析1和每次作文一样，虽然佳作不是每个同学都有，但每个同学的习作中或多或少都会有一些精彩之笔，现在，我们请这些优秀语录的作者本人来读一读这篇文章，在座的其他同学就以欣赏的心态来倾听，看看哪些地方可圈可点。2学生读习作，其他同学认真倾听。3学生听完后随机说说这些片断好在哪里，哪些地方值得学习。4教师总评。五、指点江山1好文章是改出来的，许多优秀的前辈们都是我们很好的榜样，语言学家老舍先生就有“一字不苟”的美谈。接下来，就请同学们都来当一回“语言学家”。2出示一篇典型文章请学生点

11、评，并帮助修改。（1）你觉得这篇文章哪些地方写得好？哪些地方存在不足？想一想该怎么改？看看谁有一双慧眼。（2）出示具体修改要求，供参考：A文章有没有真实表达自己阅读后的感想。B选材是否合理，重点是否突出，详略是否得当。C文章的语言是否通顺、有条理，是否把意思表达清楚，让人看了明白。3学生讨论后反馈。（同桌或小组）派代表读合作修改后的文章，其他同学相机提建议或看法。4教师归纳：修改作文一般从两个方面入手，一是作文的内容，包括选材是否恰当，详略是否得当，前后是否矛盾、重复等；二是作文中的语言文字，包括语句是否通顺，文字是否正确，标点符号是否规范准确等。六、修改作文学生先进行自改，自改后可与同桌或附

12、近的朋友交换互改，共同提高修改水平。七、教师总结同学们，这次的习作训练不仅让我们学会了怎样去读一篇文章或一本书，怎样表达自己读后的感受，还懂得了怎样去修改自己的文章，我为大家感到高兴，并衷心地希望大家今后多与好书交朋友，多写读后感，做一个有思想、有情趣的人。习作7教学设计2教材分析：习作7本次的习作训练与阅读紧密结合，是对阅读的补充，是对阅读的检测，同时也是一次自由表达的训练，内容是自由选择的，习作的形式也是自由的。所以本课的教学，教师应着重做好两点：一是帮助学生进行多层面的反复阅读，做好阅读指导。阅读是本次习作的基础，也是习作成功的保障。第二，就是要充分调动学生的写作热情，鼓励自由表达。根据

13、本次习作训练的内容和要求，可按照以下思路展开教学：谈话导入，激情激趣，创设游戏，寻找故事，阅读链接，充实内容，学生练笔，故事沙龙，展示习作。苏教版小学语文六年级上册习作7教案教学设计练习7这个练习共安排了五道题目，包括以下几项内容：语文与生活，诵读与积累；写好钢笔字；口语交际；学写毛笔字。教学目标 ：1.激发学生习作兴趣和自信心。2.能够根据课文的内在联系，合理想象，写出完整的、有意义的故事。3.能够做到叙述清楚，语句通顺。4.鼓励大胆新奇的想象，有创意的表达，并融进自己的情感。教学重、难点：1.引导学生在自主的学习实践中领悟到如何写出情节完整的，有意义，有创意的故事。2.指导学生把故事写得有

14、趣。教学时间：2课时教学过程：一、激情导入1、同学们，翻开语文书，除了看到一篇篇有趣的课文，一幅幅精彩的图画，你有没有发现藏在语文书里的故事呢？它们有的藏在成语中，如“立雪求道”、“叶公好龙”的故事，有的藏在课文里，如闻官军收河南河北的背景故事2、让我们打开语文书，从中你有没有发现藏在书中的故事呢？二、交流感悟1、交流从课文中的发现的隐藏的故事。老师将学生交流的话题随机写在黑板上。2、怎样才能把这隐藏着的故事写好呢？（选择合适的故事，进行筛选和整合，借助合理的想象 ，将其中的一两个写下来。或者写写读完故事后自己的所思、所感、所悟。）3、小组内进行讨论，理清写作思路。三、完成初稿，交流完善。1、

15、在练说的基础上，自拟文题写作。2、指导学生修改写作。（1）、将自己的习作朗读给同学听，同学在聆听中提出中肯的修改意见。（2）、认真修改习作 ，正确使用修改符号，及时修改。3、誊抄习作。板书设计：习作7 语文书中的故事藏在成语中、课文中的故事读守故事的所思所想所悟内容概括：这篇介绍了关于习作7,苏教版小学语文六年级上册习作7教案教学设计，希望对你有帮助！习作7教学设计3教学目标：1、能在夜空观察中，产生奇思妙想，培养学生留心观察周围事物的习惯，丰富见闻，积累习作素材。2、能自拟题目，开展想象，编写故事，学写想象作文，表达自己的感受。教学重难点：能展开想象和幻想，写想象中的事物，鼓励自由表述和有创意的表达。教学过程：一、创设情境，激发想象1谈话，创设情境：同学们，晴朗的夜空中有很多有趣的现象，月缺月圆、繁星点点、流星飞逝你们还看到哪些有趣的现象呢？（学生交流谈话）2描述，激发想象：美好的情景总能激起人无限的遐思，面对浩瀚的星空和皎洁的月色，我们不禁沉醉其中，张开了想象的翅膀，飞啊飞二、激发情感，放飞想象1陶冶情操：配上不同风格的乐曲，让学生看月夜星空图，进入想象的