幼儿自我保护能力的培养

1、幼儿自我保护能力的培养内容摘要：幼儿的安全一直以来都是幼儿园一项非常重要的工作，它是进行一切教育、教学活动的基础，幼儿园教育指导纲要也明确指出:幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在首位,它关系到每个家庭的幸福和安宁。但近年来,幼儿意外事故时有发生,而且有相当大的比例是由于幼儿缺乏自我保护能力和安全常识所造成的。因此,加强安全教育,培养幼儿的自我保护能力就尤为重要。关键词：幼儿自我保护能力培养正文：幼儿园教育指导纲要（试行）指出，“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”， 健康领域教育目标之一就是要让儿童“知道必要的安全保健常识，学习保护自己”。教师要“密切结合幼儿

2、的生活进行安全、营养和保健教育，提高幼儿的自我保护意识和能力”。这指明了安全保护在幼儿园工作中的位置。纲要之所以将安全问题放在幼儿园工作的首位，不外乎两方面的原因：一是身体是人发展之本，没有生命或生命质量差则谈不上人的发展或良好发展；二是近年来不安全事件频频发生，意外伤害已成为影响幼儿健康成长的第一杀手。据调查统计表明，某地区幼儿出现意外事故率占某区幼儿总数的11.7，其中意外车祸占0.1，跌伤、摔伤导致骨折的占5.7，扎伤、烧伤、烫伤、异物、溺水等其它意外伤害事故占6.4。以上数据足以表明，加强安全教育，培养幼儿自我保护能力是一项急待解决的重要问题。一、幼儿自我保护能力的涵义健康的身体是从事

3、任何活动的基础，只有具备了健康的身体，才可能去做一些对社会有意义、有贡献、自己所喜欢的事情。因此，作为一个个体来说，学会必要的自我保护常识，掌握必备的自我保护能力，对任何人来说都是非常重要的。自我保护能力是一个人在社会中保存个体生命的最基本能力。它包括生活自理能力、自我防范能力、自我救护能力、自我调整能力。幼儿自我保护能力是幼儿正确地认识自身和周围环境、避免或消除自身受伤害的积极行为。它体现了幼儿对周围环境的适应能力、反应能力、主动行为能力等。二、幼儿自我保护的意义基于对幼儿自我保护涵义的理解，我从三个方面来阐述幼儿自我保护的意义。（一）有利于增强幼儿安全意识幼儿安全意识和自我保护能力两者的关

4、系是非常密切的，它们有区别又有联系：首先，它们之间是相互促进，互为表现的。幼儿一旦具备了一定的安全意识，他就会以自己的实际行为表现出来，这种实际性为也就是他所具备的自我保护能力。从另一方面看，幼儿既然能以自己的行为表现自己的能力了，那么也就意味着他已经有了一定的安全意识。意识支配着行为，行为表现意识，使内在的意识外显化。其次，意识是内在的东西，幼儿安全意识就是幼儿对安全问题的认识及其心理体验的总和，而幼儿自我保护能力是幼儿的实际行为表现，它是外显的、能见的。它们的这种密切关系也就促成了幼儿自我保护有利于增强幼儿的安全意识。（二）有利于提高幼儿适应力幼儿的自我保护能力有助于幼儿对环境适应能力的提

5、高。我将这个环境分为两种：一是社会大环境。二是幼儿园、家庭等小环境。首先，大环境的适应力。近年来，随着社会经济的迅速发展一方面改善了孩子们的生活环境，比如幼儿摆脱了许多疾病的困扰，但另一方面却又造成了威胁幼儿生命安全的新隐患，就像汽车的大量增加。这种社会经济迅速发展的两面性迫使我们的幼儿必须要掌握一定的自我保护能力，才能适应社会大环境。其次，小环境的适应力。尽管我们已经很注意、很留心，但幼儿园、家中的安全隐患还是防不胜防。幼儿的好奇心和求知欲旺盛，什么都想动手去尝试、去探索，插座、打火机、楼梯都可能成为他们探索的对象，但他们认知能力有限，对事物缺乏判断力，一些对于成人或者较大一些孩子看来是很危

6、险的事情，对于幼儿来说，不会意识到其中的危险性，更不能清楚地预见到自己行为的后果，对突发事件又不能做出正确的判断。各种意外事故就在他们的无意识中发生了。于是，增强他们的自我保护能力对于提高幼儿对小环境的适应力的意义也就不言而喻。因此，不管是大环境还是小环境，都需要幼儿有一定的自我保护能力去适应、去处理、去应对。（三）有助于幼儿良好生活习惯的养成幼儿的自我保护能力体现在他的生活习惯之中，喝烫牛奶时是否记得先要吹一吹；在湿滑的瓷砖上行走时是否记得要慢慢的，不能奔跑；穿鞋时是否记得要将鞋带系紧；幼儿园午睡时，是否将记得要将头放在有栏杆的一边等等，所有这些生活中的小细节，都反应出幼儿是否已经具备了一定

7、的安全意识和自我保护能力，换句话说，他们之所以能有这样的良好生活习惯表现，正是因为他们已经形成了自我保护意识与能力，而这必将有助于他们建立起更多的良好的生活习惯。这对他们将来的人生也是颇为有益的。三、幼儿自我保护的现状幼儿自我保护的现状体现为安全意识薄弱和自我保护能力缺乏两大方面。必须要指出的是幼儿自我保护与幼儿自身的生理、心理发展有一定的联系，但家长、教师等这些监护人的影响力也不容忽视。因此，我从幼儿和家长两个层面具体分析这两个方面。（一）幼儿安全意识薄弱一方面，幼儿自身安全意识薄弱。由于幼儿的年龄特点导致他们对事物的认识能力有限，而他们经验的匮乏也导致了他们的安全意识薄弱。我们通过调查发现

8、，在36岁儿童中有近一半的孩子有一定的安全意识，有一成多的孩子安全意识极其薄弱，对生活中可能出现的危险缺少应有的防范知识，不知道躲避风险。如南方某市一名6岁男童在家属院玩耍，院内有一套配电设施，这名儿童没注意看配电设施周围铁栅门上的高压标志，沿扶梯爬上操作平台被电流击伤，造成高位截瘫。类似的事件我们在电视中、报纸上，经常能看到，有些情景看了真是让人发颤，也很令人惋惜。据统计，由于幼儿缺乏安全意识，造成学前儿童伤亡人数占总伤亡人数的21%。另一方面，家长安全意识的薄弱造成幼儿安全意识缺乏。家长是幼儿的监护人，是幼儿的模仿对象，家长的行为直接影响着幼儿。调查发现，许多家长安全意识薄弱（相对而言，教

9、师较好），根本想不到孩子会发生意外。例如：一名5岁半的儿童下午从幼儿园回家后，在家里哭闹，家长为了哄他，逗他开心，将一粒日本豆塞进他嘴里，结果日本豆误入气管，家长迅速将孩子送往附近的医院，但孩子因窒息已死亡。类似的悲剧不胜枚举，这说明家长、教师的安全意识淡薄，缺乏基本的安全知识。通过调查还发现，家长、教师对幼儿安全方面的状况缺乏了解，往往过高估计幼儿的自我保护能力，自认为孩子懂得自我保护，而轻视对他们的教育。例如，对某幼儿园152名大班儿童“认辨交通标志”的测查中发现，能完全通过测查的儿童只有74名，但家长和教师估计能通过测试的幼儿人数分别是102名和104名。（二）幼儿自我保护能力缺乏一方面

10、，自身能力限制。幼儿处在生长发育的过程中，身体各种机能水平较低，根据幼儿运动系统的主要特点来看，幼儿骨骼在不断钙化，骨骼富于弹性和易变形，所以幼儿运动欠协调。在幼儿发生的事故中，摔伤头、磕掉牙、骨折、坠落、溺水、车祸等在一定程度上是由于幼儿体质较弱，体能发育不完善，运动机能差引起的。瑞典和日本的有关研究表明：儿童面对迎面而来的汽车常常不知道躲闪，过马路只注意一个方向的车辆而不顾另外一个方向，对汽车车速的快慢缺乏正确的判断力，误认为噪音小的汽车没有危险，等等。可以看出幼儿是容易出现问题的一个群体。另一方面，家长包办代替。有些监护人意识到外界存在着一些对儿童发展不利的因素，但只是一味地对儿童采取全

11、方位的保护，认为“少活动、少出事”，许多本该孩子做的事情他们全部代劳，严格限制儿童的各种活动，剥夺了孩子通过实践锻炼提高自我保护能力的机会，结果孩子缺乏基本的对危险事物的防范能力，发生了许多不该发生的事故。现在我国，尤其是城市，绝大多数幼儿都是独生子女,他们是家庭的重点保护对象，家里的大人们处处为他们着想，包办代替现象很多，因此他们虽然在身高、体重方面较过去有了一定的进步,但由于身体肌肉长期缺乏应有的活动,肌肉组织内储氧量降低,肌肉弹性张力下降，所以幼儿动作的平衡能力、灵活性都达不到自我保护的要求。四、幼儿自我保护能力的培养加强对幼儿安全意识和自我保护能力的培养是十分重要，也是十分必要的，它关

12、系到每个幼儿的生存、安全和健康，关系到每个家庭的幸福和平安。作为幼儿的监护人，幼儿园、教师、家长、社会都有责任保护幼儿的健康和安全，避免让他们接触到不安全的环境，并通过各种措施对幼儿进行初步的、最基本的安全指导和教育，提高他们的自我保护能力。幼儿的安全意识增强了，自我保护能力提高了，他们的整体素质也就能得到全面的发展了。下面就从七个方面来展开：（一）创设良好的生活环境，提高幼儿的自我保护意识环境的安全与否和事故的发生有着密切的联系，幼儿园、教师应为幼儿创设安全、良好的生活环境。著名教育家布罗菲古德和内勒为幼儿园环境设计提出了11个目标，其中包括“能关注幼儿的健康和安全”，“有积极的情绪氛围，促

13、进幼儿自信心发展”等。因此，首先，精心创设相应的物质环境，对幼儿进行生动、直观、形象而又综合性的教育是尤为重要的。如在大型玩具下铺上绿草坪，为幼儿提供安全的活动场所；在走廊和楼梯口张贴“不要拥挤”的标志，在滑梯处张贴“禁止头朝下”的标志，在电源插座旁张贴“小心触电”的标志等；在图书室，贴上正确看图书的标志，时刻提醒幼儿养成正确的看书姿势，注意保护视力；在活动区开设安全角，提供安全图，110、120、119标记，救护车、消防车、警车，通过游戏强化，让幼儿了解遇到困难如何救助的方法，以达到培养幼儿自我保护能力的目的。其次，创设良好的心理环境，以民主、平等的态度对待幼儿，体谅和容忍幼儿的所作所为甚至

14、过失行为，使生活在这个环境中的每个幼儿感到安全，感到快乐，感到被尊重，感到为集体所接纳，给幼儿以充分的安全感和信任感。如：活动前和幼儿一起分析容易出现的危险情况，并共同讨论应该怎样玩才不会出现危险，共同制定出游戏规则；让孩子和老师一起寻找周围环境中的安全隐患，参与制作与张贴安全标志活动。因为这些规则和标志是他们自己亲自参与的结果，所以也就更能有效起到提示作用，同时，他们的自我保护能力也会因为自己的参与而得到更好的提高。（二）培养良好的生活习惯，促进幼儿自我保护能力的发展俗话说：“习惯养得好，终身受益。”良好的行为习惯与自我保护能力是紧密结合、相辅相成的。幼儿期最容易形成条件反射，所以要抓住这个

15、契机，探索有效方法，使其从小懂得注意安全，养成良好的自护习惯。如：利用每天的晨检，把好第一关，提醒幼儿不带小刀、大头针、剪刀等一些危险品以及糖、瓜子、果冻、等食品进入幼儿园；提醒幼儿要有礼貌，离园时必须和老师道再见，不随便跟陌生人走；自由活动时，不追逐打闹；上下楼梯时按楼梯上的示意图靠右扶着栏杆轻轻走，不从很高的楼梯台阶上往下跳；就餐时不大声说笑，避免气管进异物，鱼刺、骨头卡伤喉咙；上厕所时，要求孩子不要乱推乱挤；正确有序的穿衣服能保护身体；不触摸电源插孔，不用发夹、螺丝等塞入插孔内，了解电的用途及危害等。任何事故的发生都有它的偶然性，但其中蕴藏着一定的必然因素。要让幼儿形成自护的习惯，就必须

16、先要让他们养成良好的行为习惯，只有这样才能更有效地避免意外事故的发生。另外，需要特别指出的是，这些良好的行为习惯需要日积月累，需要随机进行，需要不断强化，只有这样习惯才能逐步转变成自觉的行动，他们的自我保护能力才能有所提高。（三）精心设计教学活动，培养幼儿自我保护能力教学活动也是幼儿园活动中的一个重要内容。我们应精心设计教学活动，充分利用好这一时间段，培养幼儿的自我保护能力。首先，活动内容要丰富。虽然幼儿园在培养幼儿自我保护能力的时候，通常都会把重点放在帮助幼儿学会避免身边的危险，但是不能局限于此。诸如在火灾、地震中如何逃生等内容也应该纳入幼儿园自我保护教育之中，我们可以开展此类专项的安全教育

17、活动。例如，组织幼儿参观附近消防队或请消防队员、交通警察到幼儿园给小朋友讲讲安全知识，和小朋友一起参与讨论等等。这样的专项安全教育既能引起幼儿的兴趣，也能较为系统、完整、真实地传达给孩子安全知识。其次，游戏化活动。游戏是孩子们乐此不疲的，因此，教师可以将安全教育渗入游戏之中，创设一定的情境，让幼儿在游戏中积极主动地学习。如：活动乘公共汽车利用表演的游戏形式，使幼儿懂得“上下车不拥挤，不把头、手伸出窗外，不在车内乱跑”等乘车常识。再次，要凸现年龄特征。不同年龄段的幼儿有其不同的年龄特征，我们应针对这一点设计出能吸引幼儿的教学活动。如：针对小班幼儿刚刚离开爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的怀抱，面对幼儿园这

18、个陌生的大家庭，不太适应、感到恐惧，想回家的愿望非常强烈这一情况，我们设计了不跟陌生人走、爸爸妈妈不在家等活动，创设了几个生动有趣的情景表演，让幼儿在看看、讲讲中，自己动脑筋解决问题：当你独自在家时，有人来敲门，你会怎么办？有人自称是你爸爸妈妈的好朋友来接你回家时，你能跟他走吗？当你在商场或街上与爸爸妈妈走散时，你会请谁来帮助你呢？通过活动，幼儿明白了不能轻信陌生人的话，不随便吃陌生人的东西，不跟陌生人走，在家不随便开门，遇到困难请警察或商场营业员帮忙等，帮助幼儿建立起初步的自我保护能力。（四）增强体能训练，提高幼儿自我保护能力在实际生活中可以发现，平时很少跑动的孩子比较容易受伤，而那些活泼好

19、动的孩子奔跑蹦跳灵活，钻爬攀登熟练，反应敏捷，相对来讲磕碰就少一些。考虑到活泼好动是幼儿的天性，户外体育活动是最让幼儿喜欢的活动之一，它不仅能锻炼幼儿身体，而且能直接接受到阳光和新鲜空气等自然因素的刺激，有利于幼儿的生长发育和身心健康。所以，我们应该开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，让他们在活动中得到锻炼，增强体质的同时提高自我保护能力。如：根据幼儿园所处地理位置，组织幼儿远足活动，幼儿通过徒步行走不仅锻炼了自己的耐力、欣赏到了大自然的无限风光，同时还了解到基本的交通规则，从而提高了自我保护能力。此外，在幼儿园里孩子因滑倒而摔伤的例子随处，而其实这些孩子在摔倒时，只要用手撑一下地，受到的伤害就

20、会小得多。为此，在幼儿活动过程中，教师还应注意，在活动时要教给幼儿一些保护自己的方法，让幼儿掌握一些简单、基本的自我保护技巧。这样在遇到必须去独自面对的问题时，他们才能避免受到伤害。（五）抓住教育契机，提高幼儿自我保护能力自我保护能力的教育不是孤立存在的，它融汇贯穿于幼儿生活的方方面面。自我保护能力的教育方法和形式也不是固定的、一成不变的，它是一种随机教育。抓住日常生活中的偶发事件、突发事件对幼儿进行自我保护教育，能更好更有效地增长幼儿的自我保护能力。例如：一次上课时，一位小朋友突然呕吐了，我们就利用这次突发事件，开展 “我生病了怎么办”的讨论。通过讨论，幼儿得出：告诉老师自己哪里不舒服；去保

21、健室找保健老师看一看；多喝水补充水分；打电话给爸爸妈妈，让他们带自己去看病等等答案，从而丰富了自己的自护知识。还有一次，保育员在擦橱窗时，玻璃意外落地破碎，所幸幼儿正在上课，保育员也没受到伤害。针对此事，就可以和幼儿开展讨论：玻璃碎了怎么办？玻璃好玩吗？碎玻璃有什么危害？怎样保护玻璃不破碎等。孩子们通过交流讨论并在老师的启发下找到正确答案。从此以后，幼儿玩时都离玻璃窗、橱窗远远的，并相互告诫：小心玻璃。同时家长也反映：幼儿在家爬高爬低的现象明显减少，路边偶尔看到碎玻璃还会告诉家长要捡起来扔到垃圾桶，以防别的孩子受到伤害。由此可见，日常生活中的随机教育，适时地教给了幼儿自我保护的方法和应变的能力

22、，把危险行为消灭在了萌芽状态。（六）家园共育，推进幼儿自我保护能力的发展对幼儿进行自我保护教育不只在幼儿园，更多的是在日常生活中，家庭是幼儿生活的重要场所，家长对幼儿的影响很大，相当一部分的自我保护教育的内容存在于家庭之中，因此在培养幼儿自我保护能力的过程中，我们应和家长密切合作，推进幼儿自我保护能力的发展。我们可以经常召开家长会向家长详细介绍培养幼儿自我保护能力的意义、目标及计划和需要家长配合的事项；通过“家长园地”、“家园之桥”，向家长宣传一些安全防护的知识，正确对待孩子、不过分宠爱、不娇惯溺爱等一些家教方法。另外，定期向家长发放有关如何培养幼儿自我保护能力知识的一些宣传资料，如：父母带孩

23、子外出游玩时，可告诉孩子行人要走人行横道线，要遵循红灯停、绿灯行的规则，过马路时要一停二看三通过，要从斑马线上走；另外也可告诉孩子要保护环境，不乱丢果壳纸屑，不随便采摘花草树木，不玩水、不吃不干净的食物等；在家里不玩火，特别是不乱点打火机、不玩电插座，不爬阳台窗台，不给陌生人开门，不乱吃药等等，以此来提高家长自身的安全意识，从而使幼儿在父母的帮助、协助下更快地掌握自我保护能力。有了家长的支持和配合，我们的教育就能取得事半功倍的效果。因此，做好家长工作，使家庭教育与幼儿园教育形成合力是培养幼儿自我保护能力的关键。（七）建立健全法律保障机制，全面提高幼儿自我保护能力保障幼儿生命安全的责任是全社会都

24、应承担的责任。现代社会不仅应该具有重视幼儿生命安全的意识，还应该拥有强有力的保障机制，从根本上防备问题的发生。从全社会角度而言，法律就是可以担当规范和保障责任的最有力武器，但它恰恰是最缺失的。盘点我国目前已有的与学龄前儿童相关的法律，母婴保健法和未成年人保护法就其立法宗旨和规范的内容来看都无法保障对学龄前儿童安全意识的教育。俗话说：“没有规矩，不成方圆。”若学前教育没有系统的法律规范，幼儿安全教育就无法得到行之有效的落实。之所以强调对幼儿进行自我安全意识培养中法律保障的重要性，是因为法律能够在规范人的行为的同时，引导思维和意识的形成，从而提高全社会的安全意识，形成良好的社会氛围，帮助提高幼儿的

25、自我保护能力。因此，建立健全学龄前教育法律保障机制，就是希望能更全面的保护幼儿整体利益，保障幼儿的生命安全。此外，培养幼儿的自我保护能力还要注意：1、运用多样形式，使幼儿在轻松、愉快的气氛中学会自我保护。（1）通过看讲故事等，教给幼儿自我保护常识。如：通过看讲不跟生人走，组织幼儿讨论：如果你遇到陌生人，他给你东西吃，要带你走，你会怎么办？让幼儿在愉快、热烈的讨论中领悟自我保护的方法。（2）通过现实生活中的实例教育幼儿。电视上经常有有关儿童被拐骗、走失等的报道，可借助这些实例教育幼儿一定不要轻易相信陌生人，要学会自我保护。（3）以游戏训练幼儿的自我保护能力。游戏是幼儿最喜欢的活动，将自我保护的学

26、习内容融入游戏之中，能使幼儿在轻松、愉快的气氛中巩固生活技能。如：游戏活动找娃娃、我家住在哪儿，教育幼儿不要随便离开集体，要和大家在一起，万一走失，要胆大，记住父母的姓名、工作单位、电话号码、家庭住址及周围明显的建筑物特征。（4）以安全知识竞赛培养幼儿的自我保护能力。竞赛是孩子们非常喜欢的一种形式，通过举办有关安全知识的小竞赛，可以让幼儿在愉快、热烈的气氛中，巩固安全知识，提高幼儿的自我保护能力。（5）认识安全标记，提高幼儿的自我保护能力。安全标记可提示和警告人们注意安全。生活中有很多的安全标记，这些安全标记贴近生活，所以孩子们往往更容易接受，我们就可以利用这一点，通过反复认识，了解多一点的安

27、全标志，从而提高自我保护能力。2、通过正面引导，使幼儿掌握正确的自我保护能力。由于幼儿辨别是非的能力较弱，所以对幼儿进行安全教育应采取正面引导。我们在教育活动中常常遇到这种情况：一位小朋友要求上厕所，就会有更多的小朋友跟着说：“我也要上厕所”，他们也许不是真想去厕所， 也未必故意搞乱，而只是模仿别人以引起老师的注意。如果这时老师对其中一位坐得好的小朋友进行表扬，那么其他小朋友就会向受表扬的小朋友学习，会坐得更好，而不再要求上厕所了。自我保护能力的培养也如此，幼儿间的能力可能会有差异，当一些能力比较弱的孩子表现得不是很理想的时候，一些能力强的孩子可能就已经有了一些较好的自我保护的方法了，于是我们就可