飞向蓝天的恐龙教案

1、飞向蓝天的恐龙教学设计教学目标：1、了解恐龙飞向蓝天的演变过程，体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感兴趣的部分。3、有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。教学重点、难点：1、了解恐龙的不同特点，有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程。2、体会作者用词的准确。教具准备：多媒体课件课时安排：第二课时教学过程：一、 导入1、 师：板书“恐龙”，大家都知道恐龙，大家看看这个“恐”字你看有什么方法来记呢？（生：心）是呀，一看到恐龙，大家马上想到恐怖的霸王龙等等，让我们一起来写一写这个让人心有余悸的字，“工”的最后一笔改为提，字的结构

2、是上下相等。请同学们在书上来写写这个生字。2、 师把板书补完，请同学们齐读课题。让我们把书翻到第148页，自由地读读课文，注意读准字音，读通句子。3、 老师准备了两组词语请同学们一起来读读，边读边想这两组词语有什么特点？生：一组词语描写恐龙的，一组词语描写鸟类的。师：这两组词语为什么老师把它们放在一起，这两组词语之间似乎没有任何联系。用书上的一个词就是什么呢？生：毫不相干。师：那它们就真的毫不相干吗？请同学们在课文中找一找？生：第一段的最后一句。师：（课件出示）这句话，请同学们一起来读读这句话。师：在这句话中，一支指什么呢？是什么意思？可不可以不要？生：是指一个总群中小小的一支。不行。师：这就

3、是我们这篇课文要学习作者的写作特点：用词准确（板书）。看看这句话中还有哪个词体现了用词准确？生：漫长。师：这里用漫长好吗？到底有多长呢？生：好，说明说明时间长，几万年。师：人的生命仅仅是几十年，而演化过程是几十万年，几千万年，甚至是几亿万年，这个时间是多么的漫长。（生说）师：你从中体会到了什么？生：用词的准确。师：把句子中的演化换成变化行吗？为什么？生：不行。演化的过程更长。师：我们在齐读这句话，这几个词应该读重，拖长音，表示时间长，以至于读得准确。生：读。二、 学习第三、四自然段1、 师：哎呀！这个恐龙经过漫长的演化过程才能变成鸟类，相信同学们很想知道其中的奥秘吧，我们一起穿越时空隧道，访问

4、中生代的地球，看看这一演化过程吧！我们来到了中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿，那么，恐龙是如何飞向蓝天的呢？请大家翻开书自由读一读课文的第四自然段，数一数这一段共有几句话？用序号标出来。（师：好，请大家静静再读读这八句话）想一想如果按照恐龙的演变过程来划分，可以把这八句话分为哪几层?第一层分别说了些什么？请你在每一层的后面，用/线标注出来。2、 学生默读，化分层次。3、 师：（1）最早恐龙是什么样子的？谁能用书上的语言来说一说。生读句子：它像狗一般大小，像鸵鸟一样用两条后腿支撑身体。（2）师相归纳，出示课件: 是的，第一种恐龙出现在大约两亿三千万年前，（板书）它大

5、小似狗，型似鸵鸟。（相机出示课件）（3）师：看，这是第一种恐龙的样子，我们一起来读读第一句话。4、 接下来，恐龙发生了什么变化呢？（1）生答：有些、有些、有些、有些、（师相机出示课件）。 相机解释：茹毛饮血：指原始人不会用火，连毛带血地生吃。在这里形容恐龙非常凶猛。（2）师：哇！这么多种恐龙，谁想起来，把它们读一读？师：看到这么多种恐龙，你有什么感受吗？生：我觉得恐龙很多。师：是呀！这个家族不仅庞大，而且还形态各异。（板书）那我们来读一读形态各异的恐龙，好不好？师：这两种恐龙谁愿意读？生：读。（嗯，声音响亮）师：这种恐龙谁想读？（出示）生：读。（相机指导：同学们听了觉得他有没有读出这种恐龙的特

6、点？应该怎样读？好！你来试着读一读。师：哎呀！听了你的朗读，我仿佛真的看见了一只大恐龙，读得好！师：这只呢？（请一女生读）嗯，一只小巧的恐龙。师：这只呢？它可是非常凶猛的哦！谁能把这种恶狠狠的感觉读出来？生：读。师：这只呢？生：读。师：听了你们的朗读啊，老师的眼前仿佛出现了这些形态各异的恐龙，我真想和你们一起读读，好吗？（师引读，生接读）师：同学们，你们注意到了吗？这个句子啊，用到了我们平常不太出现的一个标点符号（相机出示句子的分号）。师：是的，我们把三个或三个以上结构相同或相似的句子或词语并列放在一起，用分号隔开这样的句子，我们叫排比句。用分号隔开的部分呢，是排比句的二分句，我们来找一找，这

7、个排比句有几个分句？（3个）师：是的，作者用三个分句分隔证明了恐龙家族的习性、形态和性格。我们一起来读读这个排比句。男同学读每一个分句的前半部分，女同学读后半部分。（注意读出每一种恐龙的特点）生：读。师：接下来，恐龙家族还发生了什么变化呢？生读。师:是啊，一些猎食性恐龙开始变得越来越像鸟儿（相机板书）4、 那到底是什么样的恐龙演化成鸟类的呢？科学家们提出了两种结论，请大家找一找用波浪线画下来。第一种结论是推测靠滑翔产生主动飞行的能力。相机出示句子.(1) 请一位同学来读读这句话，再出示另一句，请一位同学来读读这句话。你发现了什么？想一想，“推测”红色的词能不能去掉，为什么？(2) 师 ：尤其是

8、像这样的科普文，更要语言准确。我们以后写文章也要做到用词准确，条理清楚。5、 科学家的第二种结论是什么？（在奔跑中学会飞翔）生读，相机出示课件。6、 师:不管科学家们的推测是否正确，毋庸质疑的一点原本不会飞的恐龙最终变成了天之骄子-鸟类，它们飞向了蓝天，从此，开辟了一个新的生活天地（相机出示课件，）“毋庸置疑：是什么意思？7、 齐读这一段的最后一句话。8、 师：课文读到这里，到底是哪两种恐龙有可能变成鸟类？（板书：树栖、带羽毛）9、 师：是啊！亿万年前，猎食性恐龙的一支脱离了同类，飞向了蓝天。（板书：箭头）演化了今天的鸟类大家族。10、 可以说，恐龙那辉煌的时代已经离我们远去了？可是科学家们一直都希望能再现这一历史进程。今天，我们就来做一做小小解说员，用自己的话结合书上的知识和搜集的资料，来说一说，恐龙飞向蓝天这一演化过程。老师这里还会给大家准备一个演化过程图，大家可以先小组互相读一读，才会请同学们上台来说。11、 科学家得到了毋庸置疑的结论，鸟类是由一支经过漫长的演化推测出来的演化过程，那一结论是一朝一夕得来的吗？有什么证据吗？生：说。四、总结全文,激发探索欲望 1、 过渡:科学家们经过百年的努力与研究,帮助我们了解了体态笨重的恐龙最终变为轻盈灵活的鸟儿这一演化过程,这一切凝结着他们多少宝贵的心血啊!但他们并没有就此止步,他们