2020年生命生命优质课教案设计

1、生命生命优质课教案设计1、会认5个生字，会写8个生字；能正确读写“动弹、欲望、不屈向上、茁壮、听诊器、震撼、糟蹋、有限”等词语。2、有感情地朗读课文，并能背下来，积累好词佳句。3、能找出课文中有很深含义的句子并能说出自己的体会；能联系生活实际，理解课文最后一段话。4、感悟作者对生命的思考，懂得珍惜生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。正确、流利、有感情地朗读课文，概括三个事例的内容，深刻理解三个事例所蕴含的道理。理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。这篇课文的作者对生命作了一些理性的思考。四年级的学生年龄尚小,在理解课文的思想内容上有一定的难度。因此在教学本文前可以让学生搜

2、集一些有关人生、生命方面的名言。使学生从中受到生命意义的启迪,为领悟本篇课文的思想内容做好准备。1 、教法：采用整体感知、研讨交流、拓展延伸的教学环节,层层深入,对学生进行思想熏陶与感染。2 、学法：通过品读课文、交流、讨论,感悟生命力的顽强,理解生命的真谛。通过畅谈对生命价值的理解,抒写对生命的感言,提升对生命的认识。教学准备：本课课件教学过程：1 、师：老师这里就有几个表现生命的画面,我们一起来分享。2 、动画课件，创设情境：（师配音）嫩芽从土里钻出来，绿叶舒展。五彩缤纷的花儿欣然怒放。花丛中蜜蜂嗡嗡，辛勤采蜜。天真烂漫的孩子，高兴地唱歌跳舞，露出美丽的笑脸。3 、看到这，你有什么想法？（

3、生命真好！）4 、师小结：生命真好！正因为有了这多姿多彩的生命，才有了我们这丰富多彩的世界。5 、揭题。今天，我们一起学习第19课，齐读课题。这篇文章的作者是谁？（板书：杏林子）你了解杏林子吗？（出示杏林子头像及简介）_一位全身瘫痪的人，她是怎样感受生命的，让我们一起走进课文。1 、师：用自己喜欢的方式读课文,师提出要求。（出示课件,显示要求）作者围绕“生命”写了哪三个事例，试用简洁的语言加以概括。2 、师引导生概括：飞蛾求生砖缝瓜苗静听心跳1 、师：这是三件及其细小、极为普通的事情，但作者却通过这三件小事向我们传递了她对生命的感悟。让我们再次走进文本，与作者进行心与心的交流。（出示课件,显示

4、要求）自读自悟合作探究认真读课文，边读边画出感受深刻的句子，并用铅笔在空白处写出自己的体会。2 、学生按要求学习，师巡视指导。3 、研讨交流。飞蛾求生1 、师：“飞蛾求生中哪些语句让你感动?你从中体会到什么?”2 、（学生找出相关的句子：但它挣扎着,极力鼓动着双翅,我感到一股生命的力量在我手中跃动,那样强烈!那样鲜明!）3、课件出示：但它挣扎着,极力鼓动着双翅,我感到一股生命的力量在我手中跃动那样强烈!那样鲜明!师：你有什么感受？（强烈的求生欲望）（板书：求生强烈）你是从哪些词语体会到飞蛾那强烈的求生欲望的？（引导学生回归文本，找出关键词语挣扎着、极力鼓动双翅）出示课件：表示出重音词语,再指导

5、朗读（指名读）。动作表演，比较体验：鼓动双翅和极力鼓动双翅有什么不同？师：为什么极力鼓动？学生一下子感悟到：“极力”这个词，生动地刻画了飞蛾求生的强烈渴望。把这种强烈的求生欲望读出来。（指名读）飞蛾外表那么渺小，那么柔弱，它何必苦苦挣扎呢？如果你是那只飞蛾，你会怎么想？杏林子看着手中的极力挣扎的飞蛾，她又会怎么想？让我们带着对生命的渴望再读读这个句子。（全班齐读）4、总结。你知道飞蛾寿命有多长吗?平均9天，只有9天，它却为了9天挣扎了一分钟，两分钟甚至到生命的最后一息,与很多强大的生命相比,飞蛾是渺小的,但它最不愿放弃的就是生命生命（生读课题）砖缝瓜苗飞蛾求生让我明白了生命是一种抗争，那砖缝中生长的瓜苗又能给我们关于生命什么的思考呢？让我们走进香瓜子。哪些语句让你感动?你从中体会到什么?1 、（出示课件）“那小小的种子里包含着一种多么强的生命力啊竟使它可以冲破坚硬的外壳,在没有阳光,没有泥土的砖缝中,不屈向上,茁壮生长,即使它仅仅只活了几天。”你体会到什么？（顽强。坚强）板书：生命顽强你怎么体会到的？（抓住重点词体会）（课件出示香瓜子与砖缝中的瓜苗）师：这就是生长在砖缝中的瓜苗，面对这棵小瓜苗，你有什么话想说？（生说）把你想说的读出来。2 、（出示课件,教师讲解）看看这棵小芽要经过多少磨难才能长成大树,这朵小花要历经多少风雨才能绽放美丽,这只小鸡要冲破多少