制作生物细胞模型课稿-图文(精).

1、边做边学制作真核细胞模型制作真核细胞模型”是普通高中课程标准实验教科书分子与细胞（苏教版第三章的重点内容，生物课程标准中也明确 尝试建立真核细 胞的模型”为具体 内容标准。在学习了细胞的三大基本结构和细胞器的结构 与功能的基础上，本节内 容主要是通过让学生亲自动手制作真核细胞模型，使学生全面思考细胞的基本结构 与功能特点，加深学生对细胞结构与功能的 理解。针对细胞这样肉眼看不见的微观 世界，力图让学生从枯燥的文字中摆脱出来，通过动手和思考使学生建构细胞模型，全 面掌握细胞的基本知识，引导学生理解结构与功能的统一性。新课改把 科学探究”作为基本理念的核心，提倡学生在 做中学”需要学生通过 在 做

2、中学”、学中做”的实践，达到 学做统一 ”使 活动教学”与 讲授教学”相互融 合，彼此促进。细胞在电子显微镜下才能观察到它的微细结构，因而学生缺乏感性认识。 因此, 亲身体验模拟制作细胞”的立体结构模型有助于在现有的实验条件下让细胞变微 观”为 宏观”而更好地构建完整的知识体系。且能激发他 们的求知欲，真正实现在 做中学”。【三维学习目标】1.知识目标:说出细胞的基本结构，阐明细胞器的功能。2能力目标:通过制作细胞结构模型，锻炼学生的逻辑思维能力和创新 能力，培养 学生的动手、思维、合作，交流和语言表达等能力。3.情感态度价值观目标：认同结构与功能的统一性、细胞结构的统一性、局部 与整体的关系

3、。【教学重点】制作真核细胞结构模型。1【教学重点】细胞基本结构的模型构建，结构与功能的统一性。【教学方法】实验法、汇报总结、生生师生讨论。【教学准备】 学生准备细胞模型制作的材料（如:橡皮泥、水果等；预制作的 细胞模型等。44导入时利用学生猎奇心理，利用北京自然博物馆中的细胞屋”引起学生学习 兴趣。结束时采用学生拼装，创设情景，使学生在潜移默化中领悟细胞结构与功能的 统一性。力求使整个课堂变成学生主动建构知识、提高素质的过程。总体上体现教师主导、学生主体的新课改精神。【教学过程】悴入新课*牝|:制杵損型教淞伸卜学教师组织和引导学生活动< 1 必 171|1恥北耶H外为料hiKEIL的收A

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14、培养学生利用多种 媒体搜集 生物学的信息，学会 鉴别、选 择、 运用和分享信息。【教学设计理念】课堂设计围绕科学教学要以学生为主体， 以探究为中心”这一基本理 念，让学生在探究中培养科学能力，并能体验其中的乐 趣，促进学生全面发 展，着眼于培养学生终生学习的能力。1、通过探究活动，让每个学生尝试、体验、自主探究、操作实践促使学 生建构核心概念动物细胞 的结构和功能、动植物细胞的区别，再小组讨 论、集体交流，以培养探究性学习 习惯。2、通过小组竞赛活动：细胞模型制作、拼装、细胞类比一一巩固核心概念，让学生每人参与活动，使学生更深入地理解细胞微细结构的特点，且体现课改中的合作探究，自主学习的基本理

15、念，也贯彻面向全体学生的理念。3、通过细胞模型制作、拼装和细胞类比活动，使学生初步树立生物体结构与功能相统一的观点。课后布置富有挑战性和趣味性的作业 创建关于生物细胞的网页，将生 物学与信息技术进行整合，更好地提高学生学习生物11学的兴趣。【教学设计反思】 这节课学生按照自己设计思路、亲自动手，制 作属于自己的细胞模型， 在过程中领悟细胞结构与功能特点、体验成功的快乐，充分发挥学生积极性、 创造性！结束时充分发挥学生的能动性，采用师生合作拼 装，创设情景，使学生在潜移默化中领悟细胞结构与功能的统一性。整个课堂变 成学生主动建构知识、提高素质的过程，从而实现教师主导、学生主体的新课改 精神。将随手可得的废物”被利用起来，通过学生的奇思妙想和巧手制作成 了可 以亲手触摸的实物，使他们对细胞、甚至对整个生物学都能产生浓厚的兴趣。更为重要的是，学生在制作过程中，可以亲身体验到团结合作”自、主探索”在一个人成长过程中的地位和作用，是课程标准中倡导学生自主学习”合作学习”的一个积极尝试。、本节课老师只能是起一个 导演”作用，在学生漏掉某些重 要的注意事 项时把需要交代的问题交代清楚以确保活动的准确性，严谨性。引导 学生在小组内相互配合，密切合作