南京鼓楼区部编版五年级语文下册第一单元《4梅花魂》教案

1、4.梅花魂教学目标：1.会认13个生字，读记重点词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，知道课文写了外祖父的哪几件事。3.了解梅花的品性，理解外祖父爱梅花的原因，体会华侨老人眷恋祖国的感情。教学重难点：了解梅花的品性，理解外祖父爱梅花的原因，体会华侨老人眷恋祖国的感情。教学时间：1课时授课时间： 月 日教学过程：一、谈话导入，扣题质疑1.同学们，说起梅花，大家一定非常熟悉。那么，通过以前的学习，梅花留给你什么样的印象呢?（相机引导学生交流咏梅的古诗、名句、名画、歌曲等。）2.师小结：是啊，古往今来，多少人通过画梅、唱梅、写梅来歌颂梅花。今天，我们又要来学习一个与梅花有关的动人故事。（板书课题，

2、齐读）3.读了本课课题以后，你有没有产生什么疑问呢?(引导学生紧扣“魂”字自由质疑)二、初读课文，整体感知1.自由朗读课文。要求：读准字音，读通句子。2.检查学生对生字的掌握情况。（师出示生字，指名认读）3.默读课文，思考：课文写了外祖父的哪几件事？表达了外祖父怎样的思想感情？4.小组内交流讨论，指名汇报。（常教“我”读唐诗宋词，且读着读着就流出眼泪。“我”因弄脏墨梅图引得外祖父大发脾气。因不能回国而难过得哭起来。在离别前把最珍贵的墨梅图送给“我”。船快开时，又递给“我”绣着梅花的手绢。表达了外祖父眷恋祖国、热爱祖国的思想感情。）三、精读重点段落，体会情感1.引导学生重点抓住第2自然段，体会外

3、祖父的思想感情。（1）学生有感情地朗读第2自然段，画出使外祖父伤心落泪的诗句，并仔细体会诗句的感情。（2）思考：外祖父为何读到这些诗句时就会落泪？（因为这些诗句触动了他思乡的感情。他思念祖国，却身在异国他乡，不能回去，所以外祖父读到这些诗句时就会落泪。）（3） 你是怎样理解这几句诗的意思的？（生说诗意）从这些诗句中你体会出外祖父怎样的思想感情？（可以体会出外祖父思念家乡、思念祖国的思想感情。）2.自学重点段第13自然段，学生分组朗读并讨论：（1）梅花的品格是什么？你是从哪些词句看出来的，用横线在书上画出来。（梅花的品格是坚韧不拔，遇到困难不屈服。主要从“旁的花，大抵是春暖才开花”“愈是寒冷，愈

4、是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。”这些词句中看出来的。）（2）外祖父为何珍爱梅花？这说明什么？（外祖父把梅花作为中华民族精神的象征，即“她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！他们不管历尽多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。”他珍爱梅花，是让自己保持梅花的秉性，也就是保持中国人的气节。这充分说明外祖父深深地热爱自己的祖国。）3.外祖父为什么要送梅花图、梅花手绢给“我”？（外祖父把梅花图、梅花手绢送给“我”，是为了让“我”也保持梅花的秉性，保持中国人的气节。也说明外祖父要把他对祖国的眷恋之心让“我”带回祖国。）4.“梅花魂”的内涵是什么？课文为什么以“梅花魂”为题？（“梅花魂”的内涵是：保持梅花的品格，保持中国人的气节。以“梅花魂”为题点明了中心。）5.说说最后一自然段在文章中的作用。（总结全文，点明中心）。四、总结1.本文开头和结尾有什么联系？这样写有什么好处？（本文开头和结尾相照应，首尾连贯，更加突出了身在异国的华侨老人思念祖国、热爱祖国的思想