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文档简介

1、浅谈小学数学浅谈小学数学“解决问题解决问题”的教学的教学沅陵县鹤鸣山小学 向云霞 一、当前的背景二、新课程下“解决问题”教学的突出变化三、新课程下“解决问题”教学的问题与困惑四、新课程下“解决问题”教学切实可行的做法浅谈小学数学“解决问题”的教学五、构建小学数学“解决问题”教学的模式一、当前的背景 不再专门设置“应用题”教学单元，而代之以“解决问题”或“用数学”来称呼。 数学课程标准对解决问题教学提出许多新的要求。“解决问题”教学总的目标（1）初步学会从数学的角度发现问题和提出问题，综合运用数学知识解决简单的实际问题，发展应用意识和实践能力。（2）获得分析问题和解决问题的一些基本方法，体验解决

2、问题方法的多样性，发展创新意识。（3）学会与他人合作交流。（4）初步形成评价与反思的意识。二、新课程下“解决问题”教学的突出变化2、信息呈现上的变化。需要学生全面观察、仔细识别、合理选用。3、教学过程的变化。教学从重视结果到重视过程。4、教学目标上的变化。培养学生数学问题意识，提高学生数学应用能力。1、编排体系上的变化。以计算伴随着应用相融合的形式编排。解决问题困惑一困惑二三、新课程下“解决问题”教学的问题与困惑困惑三困惑四困惑五到底怎样的情境创设才是最合理、最有效的？数量关系还要不要了？如果要应该如何进行教学呢？从例题到习题变化较大，该怎样进行教学？是偏重算理算法，还是偏重解决实际问题？教师

3、该如何合理地安排教学时间？我们应该帮助孩子提炼怎样的解题策略？四、新课程下“解决问题”教学切实可行的做法 1、既要重视创设情境，更要重视分析数量关系。应重视情境创设，沟通生活联系与分析数量关系，形成解题模型。做法一：做法一：2、既要重视例题教学，又要加强习题教学。 可适当增加解决问题的训练量 做法二：做法二：3、分析教材，恰当处理解决问题与计算教学的轻重。做法三：做法三：四、新课程下“解决问题”教学切实可行的做法 4、为学生提供一些行之有效的解题方法（策略）如：一般方法：分析法，综合法；辅助方法：画图整理、列表枚举；特殊方法：转化法、还原法、假设法、倒推法等。做法四：做法四：5、重视解决问题的

4、一般步骤，使学生对解决问题有路可循。做法五：做法五：少年宫乐队有女同学18人，男同学17人。合唱队的人数是乐队的3倍，合唱队有多少人？解决问题的一般步骤 解决问题的一般步骤：弄清题意，并找出已知信 息和所求问题；分析题里数量间的关系，确定先算什么，在算什么，最后算什么；确定每一步该怎样算，列出算式，算出得数； 进行检验，写出答案。 列方程解决问题的一般步骤：弄清题意，找出未知数，并用表示；找出解决问题中数量之间的相等关系，列出方程；解方程；检验，写出答案。五、构建小学数学“解决问题”教学的模式教师创设情境引导探索疏通建构拓展延伸学生明确问题分析问题解决问题反思提高构建“解决问题”的教学模式1、走进情境，获取信息2、引导探索、分析问题3、

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